小学数学西师大版五年级下册分数加减法教学设计导学案

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 小学数学优秀课例《分数加减法》教学 设计 教学内容：折纸 教学目标： 1．通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算 理。 2．能正确计算异分母分数的加减法。 教学重难点：独立探索中掌握异分母分数的减法。 教学准备： 教学过程 1．复习导入 师：现在，每个小朋友手上都有一些正方形的纸片，请 你们取其中的一张纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色， 并说一说涂颜色的部分是几分之几？ （学生开始进行折纸、涂色的活动，教师进行巡视。） 师：现在，哪个小朋友来介绍你和折纸与涂色情况。 生：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中 一个小正方形上涂颜色，这个涂色的部分叫 1/4。 生：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中 的 3 个部分涂上颜色，涂色的部分叫 3/4。 一会儿时间，学生介绍了各种各样的折纸与涂色的情况。 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 师：同学们，如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起 是多少，你可列出哪些算式？ 生：我可以列出：1/4＋3/4。 生：我可以列出：3/4＋1/2。 生：我可以列出：1/8＋5/8。 生：我可以列出：5/8＋1/4。 （教师分别将学生提出的算式，书写在黑板上。） 师：请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式 可以分成几类？ 生：可以分成两类，一类是分母相同的，一类是分母不 同的。 （教师根据学生的分类，将黑板上的算式进行了整理。） 师：这个同学说得正好，我们今天这一节课就要来探索 分母不同的分数相加减的计算方法。 2．自主探索 师：现在。请同学们根据自己的爱好，任意选择一道分 母不同的加法算式，试一试如何计算？ （学生进行独立的尝试。） 师：谁来汇报自己探索的过程？ 生：我选择了“1/4＋1/2”的这一道题，它的计算过程 是：1/4＋1/2=2/6。 生：我也选择了“1/4＋1/2”的这一道题，但计算的过 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 程与他不一样。计算过程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。 生：我选择了“1/8＋1/4”的这一道题，它的计算过程 是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。 生：我认为他的计算太复杂，我的计算过程是：1/8＋ 1/4=2/12。 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什 么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁是正确的？谁 是错误的呢？ 师：我听了很多同学的不同意见，但现在谁也说服不了 谁，那该怎么办呢？能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂 色部分中，思考、验证哪一种计算方法正确。 3．图像验证 生：老师，我发现“1/4＋1/2”在图上可以看到，它的 结果应该是 3/4。 生：我也发现了“1/8＋1/4”在图上的结果是 3/8。 师：那么这个 3/4 与 3/8 是怎样得出的呢？ 生：我发现了，1/4 与 1/2 在图上是不能直接相加的， 因为它们所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可 以相加。 生：我有一个补充，刚才这个同学说的每份不同，也就 是它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的，才可以 相加。 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 4．小结：掌握同分母分数加减法的计算法则，灵活计 算。 5．练习 67 页第 1、2、3 题