数的组成基于标准教案

《数的组成》教学设计 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级数学（下册）第四单元 主 题：数数和数的组成 课 时：共 2 课吋第 2 课吋 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1. 课程标准内容目标中的相关要求 在现实情境中理解数的意义。 2. 教材分析 学牛在上学期己经学习了 20 以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。 这一单元把数的组成由 20 以内扩展到了 100 以内，数目增多、增大了，内涵也 更加丰 富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象 的内容，教 材加强了学牛的观察、操作活动，让学牛在“做”数学中掌握这些概 念。 3. 学情分析 100 以内数的组成是在学牛学习了 20 以内数的组成的基础上，进一步学习 100 以 内数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知 100 以内数 与以前学过 的 20 以内数的不同。 学习目标 1、在动手操作、讨论的活动中，会说出 10 个十是一百。 2、会说出 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 评价任务 1、 通过数小棒、摆小棒、回答“10 捆是多少根”的问题，理解 10 个十是一百。 2、 通过提出摆小棒的要求，让学生按要求摆,交流摆的结果，说-说是几个十、 几个 一。 资源与建议 1. 木节课是人教版一年级下册的第四单元的内容，是学生学习 100 以内加减法的 基础。 2. 相关的资源：①小棒，通过数小棒，复习检查学生数数的情况，掌握多种数数 的方 法②创设学牛熟悉的牛活情境引入课题，激发学牛的学习兴趣；在探究新知 识环节， 使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时 参与、师生互 动等方式，充分发挥学生的积极性和主动性，学生自主探究问题解 决的方式方法；全 课小结采取由学牛自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表 达和归纳知识的能力。 3. 本课时的学习按以下流程进行：激趣导入一自学研讨一课堂练习一课堂总结 4. 木节课的重点是体验并理解 10 个十是一百，知道 100 以内的数是由几个十和 几个一 组成的。难点是理解 10 个十是一百，知道 100 以内数的组成。 教学环节 学牛的学 教师的教 评价要点 环节一 复习导入 学生猜 师生进行猜小棒根数的游 戏。教师先拿出松散的几根小 棒 让学生猜，然后拿出捆成 1 捆的 10 根小棒让学生猜。 会快速准确 的 说岀对应 的数 字 环节二 深入探究 学生摆小棒并交流 摆的过程和结果 （一）认识 10 个十是一百 1. 教师提出数小棒的要求 后，让每个学生独立操作。 2. 全班交流自己摆的过程 和结果。 在充分交流不同做法的基 础 上，使学生了解：1 捆是 10 根（是 一个十），7 捆是 70 根， 即“7 个十是 70”。 能按要 求 准确摆出 小棒 并且能 用语言 完整 表述过程 和 结果。 自主学习 让学生讨论，说一 说是怎样知道的 ⑴在“7 个十是 70”的 基础 上继续讨论：8 捆是几个十 根， 是多少根？ 9 捆是几个十 根，是 多少根？ (2)提出“10 捆是多少根” 的 问题， (二)数的组成 1. 提出摆小棒的要求，让 学 生按要求摆。 2. 交流摆的结果，说一说 是 几个十、几个一，再在书上 填空。 学牛摆并交流结果 学生讨论并总结:100 以 内的数是由几个十和 几个一组成的。 小结：通过动手操作，体验并 理 解了 10 个十是一百，知道的 100 以内的数是由几个十和几 个-组 成的。 会在动手操 作 的基础上， 用 语言描述 数的 组成 环节三 当堂检测， 练了、评 先独立思考，再全 班 交流，完成当堂检测 题。 课件呈现当堂检测题，引 导学生练习、交流、讲评。 能独立 正 确完成当 堂检 测题。 环节四 适量作业 当堂收了 学生完成课堂作业。 布置作业 学生的 作业当堂收 To