数的顺序比较大小教案1

‎《数的顺序 比较大小》教案 学习目标 ‎1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。‎ ‎2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。‎ 教学重难点 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。‎ 教具准备 ‎100以内数目表一张、例5放大图两幅。‎ 教学过程 一、复习。‎ ‎1、读出下列各数。‎ ‎35、76、89、90、96、100‎ ‎2、老师报数，学生在本子上写数。‎ 六十九、九十三、八十、三十、一百 ‎3、口答。‎ ‎（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。‎ ‎（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数写作（ ）。‎ 二、新授。‎ ‎1、教学例4。‎ ‎（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。‎ ‎（2）让学生回答例4提出的两个问题。‎ A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。‎ B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。‎ 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。‎ 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。‎ 教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？‎ ‎2、教学例5。‎ ‎（1）出示小棒。‎ 教师问：左边是多少？右边是多少？‎ 根据学生回答，教师板书：42 37。‎ 教师追问：“左右两边的数，哪边的大？（右边大）”‎ 学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在42和37的中间板书“＞”学生读式子两遍）‎ ‎（2）出示计数器图（课件）。‎ 让学生观察后问：‎ ‎“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。‎ 另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。‎ ‎3、出示例6。‎ 这有三个瓶子，里面装了红、黄、蓝三种球，大家用自己的语言来说一下它们之间的关系。‎ ‎“红球比篮球多得多”。‎ ‎“黄球比篮球少一些”‎ 大家说的都很好，那么红球和黄球比呢？‎ 大家互相交流一下。‎ 找出生活中我们经常用“多一些，多得多，少得多”表示的事情。‎ ‎4、做课本第42页“做一做”。‎ 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。‎ 三、练习。‎ ‎1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。‎ ‎35 60 71 90 19 100‎ 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。‎ 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。‎ ‎2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（ ）填适当的数。‎ ‎47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66‎ ‎35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）‎ 四、 全课小结。‎ 我们在比较大小的时候一定注意大于号，小于号的写法，不要出错。‎