小学数学苏教版六年级下册扇形统计图教案设计导学案

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 《扇形统计图》教案设计 教学目标 ．通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点 与作用。 2．能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计 在现实生活中的作用。 教学重点 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与 作用。 教学难点 能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现 实生活中的作用。 教学过程 一、谈话导入新课 师：课前袁老师让大家收集生活中的一些统计图，我们 一起来看看同学们都收集了哪些？（展示学生作业，请学生 介绍自己收集的统计图。） 教师适机提问：这样的统计图有什么特点呢？ 生：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计 图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情 况。 师：说的不错。现在老师要考考大家会不会用。下星期 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 我们学校将举行秋季运动会，如果我们绘制一幅统计图，要 能清楚的反映同学们喜欢各项体育运动的人数，你们认为应 该绘制什么样的统计图比较合适呢？ 生：条形统计图。 师：嗯，不错！条形统计图可以清楚的反映出数量的多 少。如果我想绘制一幅统计图来表示今天 24 个小时的气温 变化情况，用什么统计图合适呢？ 生：折线统计图。 师：嗯，老师也同意，折线统计图不仅可以看出数量的 多少还可以看出数量的增减变化情况。 老师还发现有同学找了这样一些图，我们来看看。（对 收集这些图的学生提问）你能给大家说说你找的是什么图？ 学生回答。 师：这样的图也是统计图？那今天我们就来认识认识它， 一种新的统计图。 师板书：扇形统计图 师：从这个题目中，你想学到哪些知识？ 预设：（1）扇形统计图有哪些特点？（2）什么叫扇形 统计图？ （3）怎样作扇形统计图？（4）扇形统计图有什么作用？ 二、合作交流，探究新知 ．说一说 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 师：同学们真好学，想知道的可真多啊！那我们就从我 国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。听了关于我国居民平 衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我 们需要的哪种食物最多？其次呢？接着呢？ 看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢？ 师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各 类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明了我们要注意 健康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食情况。 出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表 师：请同学们读一读统计表，在小组里互相说一说表中 百分数的意思。 （学生交流完后，教学利用随机点名请几位学生说一说 各百分数的意思） 师：表格中的总摄入量是指什么？100％是什么意思？ 通过大家对这些百分数的解释，那笑笑家一天各类食物 的摄入量是否符合膳食宝塔图的结构呢？ 2．引导讨论。 师：大家看，袁老师根据刚才的统计表中是数据重新绘 制了一个图，你能看懂吗？ 请同学们先仔细观察，你看懂了什么。 根据老师的温馨提示单想一想，在小组里交流交流。 （1）根据数据将圆分成了几部分？每个部分像什么形 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 状？图中的各个扇形分别代表了什么？ （2）在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么？所有 的百分数之和是多少？能对应的上统计表中的总摄入量为 100％吗？ 师：现在把你们小组交流的学习成果和大家一起分享吧。 3．了解特点。 师：同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻，想一想， 我们能从中获得哪些信息？ 师：能不能用条形统计图来表示笑笑家一天食物的摄入 量呢？为什么？（条形统计图只能表示出各类食物的摄入量 是多少，不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关 系，这也是条形统计图所没有的功能，而扇形统计图可以。） 扇形统计图有什么特点？小组先讨论一下，然后汇报。 师小结： 扇形统计图能够直观地表示整体与部分之间的关系。 （直观表现在哪里？---扇形表示部分，圆表示整体）也就 是能清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。 三、巩固练习，提升反馈 师：扇形统计图的应用是很广泛的，从同学们收集到的 扇形统计图中可以看到。我们再次看看同学们收集的扇形统 计图，看看能从图中获得哪些信息？ ．观察学生作业中的统计图，说说能获得哪些信息。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 2、学生独立完成作业纸。 四：课堂总结 师：在我们生活中还有很多用扇形统计图来反应整体与 部分之间的关系。我希望我们的同学们能够灵活地运用统计 图来帮我们解决生活中的问题。今天这节课你有什么收获 呢？