两位数减一位数、整十数教学设计

两位数减一位数（不退位）和整十数 教学内容： 人教版《数学》一年级下册第 69 页《两位数减一位数、整十数》例 E 教学目标： 1、 在拨一拨的过程中会说出计算两位数减一位数、两位数减整十数的过程。 2、 会正确计算两位数减一位数、两位数减整十数并解决实际问题。 教学重点： 会正确计算两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数。 教学难点： 会完整表述两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的计算过程。 评价任务： 1、 在同桌交流中和老师引导下，会说岀怎样计算两位数减一位数、两位数 减 整十数。 2、 对学牛的板演做出合理的评价。 教学过程： 一、 口算练习，唤起旧知 1. 口算天天练，越练越熟练。（出示课件） 70+20= 19+6= 15+40= 17+10= 16+30 二 44+5 二 28+3 二 10+40= 54+10= 53+10= （1）限时自己说得数。比一比看谁算的又对又快。 （2）提问。说一说划横线算式的计算过程。 大家的计算越来越熟练了，这是我们以前学习的两位数加一位数、整十数。 今天我们继续学习新知识。（板书课题：两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数） 同 学们，我们的图书角今天开放了（出示主题图） 你看到了什么信息，会提出什么数学问题？ 预设：故事书有 35 本，借出去了 2 本。 动漫书也有 35 本，借出去 20 本。 同学们观察的真仔细！ 根据这些信息你能提出什么数学问题？，应该用什么方法计算？如何列式？ 预设： 1、还剩多少本故事书？ 35—2 2、还剩多少木动漫书？ 35—20 二、 探究新知，理解算理 一、学习两位数减一位数 怎样计算 35—2 呢？谁能借助计数器边拨边说？ 学生活动： 1 •请先独立思考，在计数器上拨一拨。 2. 和同桌交流你的想法。 3. 学生汇报。 师；35 ・ 2 谁愿意上来演示一下，你是怎么拨的？ 预设：先在十位上拨 3 颗珠子，然后在个位拨 5 颗珠子。 师：十位上拨 3 颗珠子，表示 3 个儿？个位上拨 5 颗珠子表示 5 个儿？合起来是多少？ 35 ・ 2 又怎么拨? 预设：再从个位上拨去 2 个珠子。 师：为什么要从个位上拨去 2 个珠子，而不是从十位上拨呢? 预设：因为要减去的是 2 个一。 结果是 33. 师：我们一起回忆刚才拨计数器的计算过程。 （板演，用笔勾画虚线、箭头） 师：（指着图）先从个位上去掉 2 颗珠子，表示先算什么？ （5 ・ 2） 师：35 ・ 2 先算什么,再 算什么?（先算 5 ・ 2,再算 30+3=33） 板书：35 - 2 = 33 师：描述得真清楚，谁再来说说你是怎么算的？ 小结：刚才我们在计算两位数减一位数时，先用个位上的数减去这个数，再把结果与前 面的 儿十合起來，就是儿十儿。 及时练习： 29-6= 38-3 = 1. 学生独立写在练习本上。 2. 指名演板，集体订正。 K 设计意图》借助计数器、小棒的直观操作帮助学生理解算理。多表征的沟通、数形结 合 的渗透，促进学生由具体形象思维过渡到抽象思维，积累有效的教学活动经验。 二、学习两位数减整十数 同学们真不简单，这么快就把问题解决了，“还剩多少本动漫书？ ”你能自己解决吗？ 师： 想一想，35-20 还能从个位上拨走 2 颗吗？（不行） 师：谁看明白了？ 35 ・ 20 她是怎么拨珠子的？ 预设：35-20 是从十位上拨走 2 颗珠子。 师：先算什么？再算什么？ 板书：35-20=15 小结：刚才我们在计算两位数减整十数时，先用十位上的数减去整十数，再把结果与个 位上 的数合起来，就是几十几。 及时练习： 87-30= 64-40 = 同桌合作一人一题说一说得多少，是怎样算的。 指两名学生说，集体订正。 K 设计意图》通过类比、迁移。完成对 35 ・ 22 的算理的理解，突出两位数减整十数需从 十 位上相减，进一步认识和理解十进制计数法，发展学生的抽象思维。 三、归纳总结 比较一下今天我们学习的这两道题，在计算方法上有什么相同点和不同点？和你的同 桌讨 论，交流算法。 都是减法，被减数都是两位数。 都是把两位数分成了整十数和一位数，减一位数时，先算个位，减整十时，先算十位。 （这一点如果学生找不到，教师引导学生归纳得出。） 师：其实它们在计算时都是怎么相减？ 预设：相同数位上的数相减。 （板书：相同数位上的数相减） K 设计意图》从不同到相同，在归纳、对比中引导学生认识整数相减的本质一相同数 位上的数才能直接相减，进一步内化位置概念。 在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。 三、多层练习 巩固提升 1.我是数学小医生 65-4=69 () 87-70=80 () 45-4=5 () 68-30 二 38() 先独立思考，再指名说说为什么，计算时要注意什么？并改正。 2.抢笑脸游戏 男女生分成两大组比赛，看谁计算的乂对乂快这队就先抢到笑脸。 65-4 48-5 38-10 26-2 85-70 76-50 99-6 57-20 （学生按要求玩游戏进行比赛，根据口令同时做题） 3. 找气球 帮小动物找到飞走的气球。 56-3 21-10 94-3 78-8 68-30 38 91 70 11 53 （先独立思考后指名说一说。） 4 •用数学 （1）----班图书角有 66 本书，借走了 4 本，还剩多少本？ 再借 20 本还剩多少本？ （2） 公共汽车有 45 个座位，已经上车 30 人，述剩多少个空位？ 学生写在 练习本上，收起逐个批改订正。 K 设计意图［在明理知法的基础上，要形成运算能力，需要适量的练习。本 课 针对一年级学生的特点，选择形式多样、层次分明的练习，既起到巩固作用， 也为 后续的计算学习奠定基础。 四.盘点收获，全课总结 今天大家表现得这么好，一定有不少收获吧？说一说这节课你学会了什么？ 生： 我学会了两位数减一位数（不退位）、整十数。 师：很好！我们不仅会算了，还借助小棒计数器明口了为什么这样算。在计 算 两位数减一位数（不退位）、整十数时，有需要注意的地方吗？ 牛：我想提醒大家，相同数位上的数才能相减。 师：对，你的提醒很重要！以后我们将会继续学习 100 以内的加减法