冀教版一年下《数的组成》word教案4篇

数的组成 教学内容： 教材第 44-45 页。 教学目标： 知识与技能：使学生知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 过程与方法：引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一合起来是多少的过程。 情感态度：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。 学习方式： 观察、操作，小组合作交流。 教学准备： 小棒、数字卡片 教学过程： 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 学生从准备好的小棒中数 出 30 根。 谈话：同学们，从你们准备好的 小棒中拿出 30 根放在桌子上。看 谁拿的快。 让 学 生 自 己 动 手 操 作，激发学生的学习 欲望。 探 学生动手摆。 小组交流。 汇报： 1.每十根放在一起。 同学们，你们把拿出的 30 根小棒 摆在桌子上，想一想怎样摆让别 人一眼就能看出是 30 根？ 大家动手摆一摆。 小组交流。 谁说说，你摆了几个十？ 究 与 体 验 2.每十根捆成一捆。 我摆了 3 个十，一眼就看出 是 30。 学生摆出 60 和 80。 学生看着自己摆的说 6 个十 是 60。8 个十是 80。 学生看图讨论。 10 捆是 100 根。也就是 10 个十是一百。 学生照样子摆一摆，按要求 在书上填空。 4 个十和 2 个一，合起来是 （42） 你们能摆出 60 和 80 吗？ 谁说说几个十是 60？几个十是 80？ 教师板书： 3 个十是 30。 6 个十是 60。 8 个十是 80。 出示小棒图。 大家议一议 一捆是 10 根，10 捆是多少根？ 摆一摆，再填空。 汇报结果。 教师巡视指导。 教师口述一题：5 个十和 3 个一合 起来是多少？ 通过让学生动手摆， 动脑数，使学生经历 100 以内的数是由几 个 十 和 几 个 一 组 成 的。这样学生就容易 理解数的组成。 实 践 与 应 用 1.学生自己数一数，再填 空。 2.学生自己用小棒摆一摆， 再填空。 独立完成练一练 1、2 题。 集体订正。 同桌同学用数字卡片进行对口练 习，完成第 3 题。 通过练习使学生巩固 所学知识。 数的组成 教学目标：1.通过操作，体验并理解 10 个十是一百。 2.知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。 教学重点：知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学难点：体验并理解 10 个十是一百。 教学过程： 一、活动形式引入新课。 1.用自己喜欢的方式数出 30 根小棒，摆在桌子上。 师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：怎样做到让别人一看就知道 是 30 根？（投影出示）。 师：小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的小朋友来回答蓝灵鼠的问题？ 学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否定。重点对将 10 根放 在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。从而教师引导学生说出一捆是 1 个十，两捆是 2 个十，那么 3 捆是 3 个十。 2.师出示一捆小棒，问：是多少根？（10 根），那么 10 捆呢？ （给学生一定的时间去想，再回答，）大部分学生都能说出是 100 根。可指名一生来 数，其余学生跟着一起数：1 捆是 1 个十，2 捆是 2 个十、、、、、、10 捆是 10 个十， 也就是 100。引出“10 个十是 100”。（板书） 3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：4 捆 2 根。同时出示问题：（）个十和（）个一， 合起来是（）。 （给学生时间观察，再指名回答）。 二、分小组竞赛的形式来巩固练习。 将学生们按排分成三组，讲明规则：3 组轮流答题，答对得 5 分，答错不加分。如果在 答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。 1、1 组选手答题：练习第一题第一幅图片及问题。 2、2 组选手答题：练习第一题第二幅图片及问题。 3、3 组选手答题：练习第二题第一小题。 再从 1 组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练习题。最后得出冠军给予表扬。 三、小游戏。 1、教师和一名学生先做示范：师问 6 个十和 2 个一和起来是多少？生答 62。 2、全体学生同桌互相进行对口练习，教师巡视指导。 四、趣味数学。 出示情景图，学生动脑筋想怎么分？小组合作交流讨论出结果。 数的组成 教学目标：1.通过计数器认识个位、十位、百位。 2.了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。 3.在积极参与数学游戏的过程中，体验学习的乐趣。 教学重点：认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位 数。 教学难点：了解个位、十位上的数字的意义，会读写两位数 教具准备：计数器 学具准备：组成计数器的学具、数位表、数字卡片 教学过程： 一、引入 小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，我们动手把它们组装起来，好吗？（学生 动手组装学具，增强学生对学习的兴趣）你知道它叫什么名字吗？它的名字叫计数器， 下面我们就来认识一下这位新朋友吧。 二、新课讲解 1.认识计数器 我们这位新朋友它长的什么样呢。我们一起来看一看吧（出示计数器，学生观察， 结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三们是百位，学 生分小组在自己组装的计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一启遍。 2.写数、读数 小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀（都是在计数器上拔珠， 边拔边主学生观察计数器发生了什么变化，学生观察后说出老师在个位上拔了 4 个珠， 在十位上拔了 2 个珠） 我们大家一起来看，我在十位、上拔了 2 个珠，就在十位上写 2，（板书）那么个位 上拔了 4 个珠，就在个位上定几呢？（学生说出写 4，师板书），现在十位上的 2 和个 位上的 4 就组成了一个新的数，你认识它吗？（指导学生读出 24，师板书读作：二十 四。矸前面学习了 100 以内数的组成的基础上，引导学生讨论 24 的组成：由 2 个十和 4 个一组成，再结合计数器使学生明白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一） 三、巩固练习 1.采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教师任意拔珠，学生以抢答的 形式读数。 2.同桌之间比赛，写出 1 题计数器上表示的数，第 2 题师生一起进行，读出各数。学生 独立完成后全班交流。第 4 题，教师先引导学生明白题意后独立完成，全班交流。 四、采取数学游戏巩固知识，提高兴趣 同桌之间得用数位表和数字卡片进行数学游戏，一个学生放卡片，另一个学生计数。 数的组成 教学目标： 1.通过学生熟悉的事情，了解“多一些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等的含 义。 2.能根据已知的信息，判断和选择合适的数据。 3.通过数学游戏，发展学生的数学思维和初步的推理能 力。 教学重点： 通过学生熟悉的事情，了解“多一些”、“多得多”、“一些”、“少得多”等的含义 教学难点： 了解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”等的含义 学具准备：花生粒、硬币 教学设计： 一、创设情境，引入新课 小朋友们，放暑假的时候，你都去干什么呢？（学生说出自己去干些什么，如： 去亲戚家、旅游等），丫丫在放暑假的时候和爸爸、妈妈一起去了海边，看到了蓝色 的大海，海滩上有很多美丽的贝壳，于是丫丫和爸爸、妈妈开始了捡贝壳比赛，比赛 的结果怎样呢？我们一起去看看吧 二、新课讲解 1.出示情景图，学生观察，发现图中的数学信息“丫丫捡了 18 个贝壳，爸爸捡了 50 个贝壳，妈妈捡了 22 个贝壳“ 2.学生用花生不代替捡到的贝壳数量，引导学生展开讨论”比赛的结果怎样？”使学 生了解到爸爸捡了 50 个，比丫丫捡的多，妈妈捡了 22 个，也比丫丫捡的多。然 后提出问题：“是不是爸爸、妈妈捡的比丫丫捡的多的程度一样呢？”现根据花 生米的数目引导学生理解：爸爸比丫丫捡的“多得多”，妈妈比丫丫捡的“多一 些”。 3.直接出示兔博士“还可以怎样说？”的问题，指导学生和理解“少一些”、“少得多”。 4.小朋友们，爸爸、妈妈有时给我们一些零用钱，你都用来干什么呢？（学生说出买 学习用具、零食、储钱罐------教师适时渗透养成不乱花钱的习惯），我们大家 的朋友亮亮、红红、聪聪也存了一些零用钱（出示情景图，使学生明白图意，然 后引导学生理解去猜和想零用钱的数量，只要说得合理就要肯定）。 三、巩固练习 1. 观察图，用语言描述各种鹿的多少关系（多一些、多得多、少一些、少得多）然 后用比较 3 个数的大小。 2. 引导学生理解题意，自己独立完成，全班交流想法。 四、数学游戏 使学生明白游戏规则，学生可以任意去猜。教师可以有目的地请学生说一说猜数 时上怎样想的。并对学生猜数的策略和技巧给予必要的指导。