几和第几
教学目标：
1. 在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，
并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几
个则表示事物的多少。
2. 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题
的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3. 使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数的含义，会区分基数与序数。
教学过程：
一、创设情境：
1. 师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2. 出示实物投影——书中第 18 页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知：
1. 初步感知
师：
（1）请大家猜一猜，谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2. 初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票，有谁能指一指排在第 5 的是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排第 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3. 进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？××同学是从右数的第
几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏。
三、反馈练习：
1. 投影出示：5 只小鸟。
把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。
2. 举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。
四、作业：
书第 8 页“做一做”的第 2 题。
看图片可以说一说：
照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几？等等。
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