小学数学浙教版五年级上册三角形的面积教学反思教案

骨干教师示范课教学反思 1 《三角形的面积》教学反思 石嘴山市第十五小学 李燕玲 《三角形的面积》这节课的内容是在平行四边形面积计算以及平移等 知识与能力的基础上进行教学的，主要是引导学生通过三角形面积公式的 推导去理解和掌握三角形面积计算公式，并能运用三角形的面积公式计算 相关图形的面积，解决实际问题。根据新课程新理念的要求，教学应该由 原来教师单纯的教转变为引导学生学会学习。因此，在教学中我注重引导 学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。本节课中， 我觉得比较满意的地方有以下几点： 1.创设情境，埋下伏笔。 在课的开始，我让学生回忆对平行四边形和长方形的了解，学生的积 极性很高。再让学生把一个长方形和平行四边形的花坛平均分成了两个三 角形，借助长方形和平行四边形的面积算出一个三角形的面积。学生很有 兴趣的开动自己的小脑筋，想出了好办法。学生初步感到三角形的面积和 长方形与平行四边形的面积有一定的联系。为下面的自主探索三角形的面 积计算埋下伏笔。 2.自主探索，合作交流。 创设实践操作情境，营造自主探索的学习氛围，激发学生课堂探索的 欲望。在教学中我力求突破传统教学的模式，充分体现以“学生发展为本” 的教学理念，在获取新知的过程中大胆放手，让学生有足够的时间，以小 组为单位对三角形的面积进行探索和交流。小组讨论交流后，我请各小组 代表到黑板前进行汇报并说说他们的想法。学生从不同的角度、不同的手 段、不同的方法达到一个目的──发现并推导出三角形面积公式。在这个 过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作， 极大调动了学生思维活动。学生真正成为了学习的主体通过实践活动，学 生亲自参与了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，知其所以然”，而 骨干教师示范课教学反思 2 且思维能力、口头表达能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和 提高。 3.运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。 在学生动手操作把两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形 时，先让学生自己说说是怎样拼的，然后用计算机动态演示拼的过程，“重 合、旋转、平移”，使学生直观地感知平移和旋转的含义及其对图形的位置 变化的影响，充分调动学生的学习兴趣，进一步促进学生空间观念的发展。 在帮助学生理解等底等高时，多媒体展示过程，让学生很轻松地理解了知 识。在练习设计中，让学生观察、比较两个三角形的面积是否相等，然后 把其中一个三角形的顶点在平行线上移动，使学生清楚地看出，等底等高 的三角形形状不同，但是面积都相等，运用了多媒体技术能有效地化静态 为动态，化抽象为具体，化难为易。 综观整节课的课堂教学，注重了培养学生的动手操作能力与分析推理 的能力；同时激发了学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的 空间观念。学生真正的成为了学习的主人，真正的掌握了学习的主动权。 4.通过本节课也看到了一些需要努力的方向： (1).由于时间安排上前松后紧，导致后面的练习没有足够的时间进行 指导和分析。 (2).在公式推导的过程中，只让几位的学生讲述了推导的过程，而把 大部分的学生的口述给忽略了，使得有一部分的学生对公式的推导还不能 很好的进行口述。 整节课下来，学生的回答、操作都在我的预想中进行。仔细想想，这 节课其实是有很多地方能够让学生冒出思维的火花，让学生有创造性的发 现的，而我却把学生框在了自己设计的教案中。因此，这节课完全可以设 计得更开放些，让学生课前先寻找需要实验的素材，自行确定其研究方案， 真正实现根据学生的需求进行教学。 骨干教师示范课教学反思 3