小学数学苏教版一年级下册两位数加、减整十数、一位数导学案

2012~2013 学年下期 1 备课 教师 李俊英 学 科 数 学 班 级 一年级二班 课 题 两位数加、减整十数、 一位数 教学内容 教科书第 63 页例 3。 教学 目标 1.引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理， 掌握口算方法，并能正确地进行口算。 2.探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。 3.让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。 教学 重难 点 掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。 掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。 教学 方法 情景教学法、练习法 学法指导 合作探究 教学 准备 小棒、计数器 教学课时 1 课时 教 学 过 程 主 备 复 备 一、复习引入： 18+70= 56＋20= 45+40= 34＋5= 6＋27= 71+6= 44－30= 44-3= 谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？ 引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上 的数对着十位上的数相加。 师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。 (板书课题) 二、新授： （一）教学例 3 2012~2013 学年下期 2 1.创设情境：六一儿童节快到了，小明和小华在折千纸鹤， （出示课件条件）你能从图中获得哪些数学信息？ 如果让你根据图上的这些信息来提一个数学问题，你会怎么 提？ 生：小华折了多少只千纸鹤？ 师：小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？ 引导学生列式，算式为：64-30=；并说明这样列式的理由 是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。 2.联系昨天学习两位数加整十数的计算，想想可以同学们 在计数器上算一算 64-30， 学生自主探索，反馈 （1）计数器算：（学生演示） 为什么要在十位上减 3 呢？ 板书：相同数位上的数对齐相减。 （2）用小棒计算 （3）还可以怎样算：学生可能说出许多不同的计算方法， 如想 60-30=30，30+4=34；或个位上 4 减 0 得 4，十位上 6 减 3 得 3，所以 64-30=34。 师：不管采用哪种算法，你认为计算中最重要的是什么？ 都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上 的数减。也就是相同数位上的数对齐相减， （二） 教学 64-3 1.改变情境图的条件：如果在这 64 个千纸鹤中，小明只 做了 4 个，其余的是小华做的，小华又做了多少个？算式就变 成了 64-3。 2.计算 64-3 和 64-30 有相同的地方和不同的地方吗？ 我们在学习 100 以内的数时就知道 3 个一和 3 个十是两个不同 的数概念，所以一定要十位上的数对着十位上的数相减，个位 上的数对着个位上的数相减。这是两道算式在计算方法上相同 的地方，有没有不同的地方呢？ 指导学生说出 64-30 是在十位上减 3，是减去的 3 个十； 而 64-3 是在个位上减 3，减去的是 3 个一。 师：对了，3 个十和 3 个一的不同计数单位，决定了它们 要对着被减数不同的数位上的数相减。现在同学们能用你们掌 握的方法来计算 64-3 了吗？ 3.学生自己试着算一算。 学生用自己喜欢的方法计算，如有的学生从十位上减起， 2012~2013 学年下期 3 有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行 了。 4.小结：今天我们学习的有两位数减整十数，也有两位数 减一位数的减法，不管是哪种减法，计算时都要注意些什么 呢？ 指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。 师：对了，把相同数位上的数对齐相减，就是这节课的学 习重点。 5.练一练用这样的方法完成下面的练习。 43-20= 56－20= 78－60= 42＋30= 43－2= 56－2= 78－6= 42＋3= 学生计算后，比较上下两个题有什么区别。共同的地方时 什么？ 用自己的话说说怎样计算两位数加减整十数或一位数：（计算 两位数加减整十数或一位数：要用个位上的数相加得个数的 和，十位上的数相加得十位上的和） 三、应用拓展： 1.教师：再翻开书 64 页完成课堂练习第 2 题。 学生自由练习，全班集体订正。 师：刚才我们学习了两位数减整十数、一位数的计算方法， 下面我们用同学们掌握的知识来解决生活中的简单问题。 2.多媒体课件出示：小红口算 44 道题，其中错了 3 道， 小红正确口算了多少道题？小华口算 44 道题，正确地口算了 40 道，小华算错了多少道题？是小红口算正确的题多还是小华 口算正确的题多？为什么？ 学生独立解答后抽学生回答，并要求学生说一说为什么要 这样算。 四、课堂小结: 这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪 些收获？ 板书设计： 两位数加、减整十数、一位数 64－30＝34 64－3＝61 想：60－30=30 想：4－3=-1 作业设计： 2012~2013 学年下期 4 30＋4=34 60＋1=61 教学后记： 注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。 2、复备栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于 100 字。 3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。 4、复备内容和教学后记必须手写。