小学数学西师大版五年级下册分数加减法教学设计导学案

《分数加减法》教学设计 年级 四年级 学科 数学课题 分数加减法 教师 课型 新授课 课吋 1 课吋 授课吋间 40 分钟 教材 分析 4 2 教材选择了在一块长方形土地上种一种菜的事情，给出了“计划工种豆角，土种 9 9 茄子，剩卞的种萝卜”的信息，提出了 “用不同颜色表示各种菜的面枳的提出问题、解 答问题” 的要求，通过聪聪、丫丫、亮亮 Z 口，提出 3 个问题和 4 种解答方法，这 4 种解答方法包括同分 母分数加减、连减和带括号的加减混合运算。 学情 分析 学生在三年级下学期已经学习较筒单的分数的加减法,有一定的计算分数加减法的 能力。 2 : 首先用用不同颜色表示各种菜的面积的提出问题、解答问题”的要求，通过聪聪、 丫丫、 亮亮 Z 口，提出 3 个问题和 4 种解答方法，这 4 种解答方法包括同分母分数加减、 连减和带括 号的加减混合运算。 教学 口标 知识与技能：经历自主探索同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。 过程与方法：会 计算同分母分数连减、连加和加减混合运算。 情感态度与价值观：在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。 教学 重点 学会同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。 教学 难点 会计算同分母分数连减、连加和加减混合运算。 教学 准备 课件 教学过程设计 教学环节 时 间 教学内容 教师行为 期望的学牛行为 一、创设情 境，激发兴 趣 建 议 3 分 钟 复习同分母分 数 加减法的计 算方 法 通过复习 IH 知识,为本节 课 的学习作好知识铺垫。 给本课的学习作好知识铺垫。 二、自主探 究，展示交 流 1、出示学 习 指南，完 成 学习卡 片 建 议 2 5 分 钟 探究分数的加 减 法 出示学习指南，巡视各小 组 活动情况，组织交流互 动点 评。 积极参与组内活动，完成学习卡 片， 积极参与汇报交流。 三、巩固深 化，测评发 展 1、完成基 建 议 1 0 分 教材 55 页练一 练 2、3 在学生完成任务卡和发 展 卡的过程中随时巡视， 发现 问题及时指导。 能独立完成任务卡，自主选择完 成发 展卡，会对照答案卡检查完 成检测。 积极主动参与组内讨论交流，同 础测评卡 2、完成发 展练习卡 钟 关注学困生的辅导。 学 Z 间互相帮助。 四、全课总 结 建 议 2 分 钟 学生对讲总结 引导交流重点内容 生互相谈感受和收获。 板书设计 分数加减法 、“ 42 ^42 舌 1 1 :——— 冗：1 — ——— 9C： 1— ( 1 ) 9 9 9 9 9 9 4-2 9-4-2 2 — — —1 — 9 9 3 _ 2 _3 _ 1 ~9 ~9 _3 _ 1 教学反思 附：学习指南 1、完成学习卡片 1。（建议 2 分钟） 2、纟 R 内根据学习卡进行交流。（建议 2 分钟） 3、集体交流。（建议 6 分钟） 复习卡 3 4 3 1 1、说一说-----和-----的意义,--------包含（）个------ O 4 1 店包"个“10 15 10 10 2、计算 3 7 11 8 + 1 - —10 1() 15 15 学习卡片 2 4 ? 张人爷要在一块地（如下图）里种菜，计划一种豆角，一种茄了，剩下的种萝卜。请在下图屮涂上不 9 9 同颜色表示各种菜的面积，提出问题并解答。 如：豆角和茄了共占这块地的几分 Z 几？ 茄子比豆角少占这块地的几分 Z 几？豆角比茄子多占这块地的几分 Z 几？萝卜占这块地的几分 Z 几等 等。 （提示：分数加减的结果一般用最简分数表示。） 基础测评卡 1、计算 13 7 4 13 (7 4、+ —(一+——)15 15 15 15 15 15 2、这是人河屮的一根航标杆。 水上占标杆乡 水中占标杆 7 / (1) 水中部分和泥中部分共占这根标杆的儿分之儿？ (2) 水中部分和水上部分共占这根标杆的儿分之儿？。 (3) 水上部分和泥中部分共占这根标杆的儿分之儿？。 (4)你还能提出哪些问题? 发展练习卡 果园里有梨树、苹果树和山楂树共 110 棵。 3 5 梨树的棵树大约占总棵树的 2。 苹果树的棵树大约占总棵树的亓。 其余都是山楂树。 (1)山植树的棵树占总棵树的几分之几？ (2) *你能算出各种树冇多少棵吗?