小学数学北京版一年级下册两位数加、减整十数教案

《两位数加、减整十数》教案 第二节 整十数加减整十数 教学内容 冀教版一年级下册教材 38～39 页。 课时目标 1．使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。 2．培养学生初步的迁移类推能力。 3．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。 重点难点 1．学会整十数加、减整十数的计算方法。 2．理解相同数位上的数才能相加减的道理。 教具学具 多媒体课件，若干捆小棒。 教学过程 一、复习铺垫 1．复习 10 以内的加减法。 3＋2 2＋7 4＋5 3＋4 7－3 9－4 6－3 8－2 学生回答时，要强调计数单位。 如：3＋2，是 3 个一加 2 个一是 5 个一。 2．复习数的组成。 （1）8 个十是（ ），5 个十是（ ）。 （2）60 里面有（ ）个十，90 里面有（ ）个十。 二、探索新知 1．导人谈话。 今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球。每盒 10 个，一共 6 盒。 十个十个地数，一共有多少个小皮球？ 学生数出：一十，二十，……，六十，一共有 60 个。 让学生观察，十个十个地数，一共有六十个，即 60 个小皮球。 教师引人课题：今天我们就来学习整十数加减整十数的计算。 板书课题。 2．教学例题： （1）理解题意。 投影例题图。 让学生说一说，第一盒里装着几个苹果，是几个十。 第二盒呢？（30 个） 明确问题：一共有多少个苹果？ 列式：20＋30＝（教师板书） 结果是多少，该怎样计算呢？ （2）探讨算法。 师：我们用小棒来代替苹果，请同学们按要求摆小棒。 （学生动手摆小棒。一名学生到黑板前来摆，其余学生在桌上摆。） 师：左边先摆出 2 捆，右边再摆 3 捆，一共有多少根？ 师：1 捆是一个十，2 捆呢？3 捆呢？ 师：求一共有多少根，怎样计算？ 师：计算加法时，可以这样想：20 是由几个十组成的？30 是由几个十组成的？20＋30 是几个十加几个十？得几个十？ 学生口述，教师板书：20＋30＝50 再摆小棒图，一名学生摆，其余人看。 （3）4 导出结果。 和是多少，共有多少个苹果？ 再在书上把结果填出来。 3．整十数减整十数。 （1）出示书上例题图，理解题意。 请一个同学说一说图上告诉我们什么。 生：有两盒苹果，一共有 50 个，其中一盒是 20 个。 师：要求什么呢？你从图上看出来了没有？ 生：要算出另一盒苹果有几个。 （2）学生根据题意列出算式。 师：要求出另一个盒子里有多少个苹果，可以用什么方法计 算，怎样列式？指名学生 说，教师板书；50—20＝ （3）摆小棒帮助计算。 师：我们也来摆小棒帮助计算。先摆 5 捆，去掉 2 捆，现在还有多少捆？ 学生动手操作，说一说，还剩下 3 捆，也就是 3 个十，即 30 根。从而知道另一个盒子 里有 30 个苹果。 板书：50－20＝30 让学生把书上的算式填完整。 （4）小结。 计算减法时，怎样想？ 齐读两个算式：30＋20＝50 50－20＝30 4．试一试。 师：今天我们学习了整十数加减整十数，你会算了吗？下面我们来做一些练习，看谁的 表现最出色。 教材试一试。 学生独立完成。 做完后，指名说一说你是怎样算的。 三、巩固练习 完成课本中的练一练。 1．第 1 题。 让学生独立完成后，集体交流。 教师注意检查学生的答题情况，相互评点。 2．第 2 题。 先言语导入。 师：每种小动物都有它们最喜欢的朋友，你知道是谁吗？把 它们找出来。出示第 2 题， 让学生独立完成。 交流时说一说谁的朋友是什么。 3．第 3 题。 学习了整十数加减整十数，你会比较这些算式结果的大小吗？教师出示第 3 题。 要求：在算之前，先观察每个算式，找找规律，再比较大小。问学生，有没有算式不用 计算就能直接比较的。 四、小结 教师总结本课，让学生说一说收获。 五、作业 教材 39 页练一练第 4 题。 第三节 整十数加两位数 教学内容 冀教版一年级下册教材 40～41 页。 课时目标 1．使学生掌握整十数加两位数的口算过程。 2．会口算整十数加两位数的口算加法。 3．引导学生参与学习活动，经历两位数加整十数的计算方法的探索过程。 4．引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品 质。 重点难点 在试算的过程中学习两位数加整十数的计算方法，学会口算两位数加整十数。 教具学具 课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程 一、情境创设 1．复习 27 可以分成（ ）和（ ），42 可以分成（ ）和（ ）。 2．口算： 教师谈话引人，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老 师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？ 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 口算：70＋6＝ 90＋4＝ 6＋30＝ 设计意图：恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。根据学生的年龄特点，选择 和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 二、探究与体验 1．第一关：教师出示教科书 40 页的情境图引导学生看图，说图意。 生：仔细观察，说出图意，并解答。 （小猴摘了 16 个桃子，树上还剩 20 个桃子，树上一共有多少个桃子？列式是 20＋16 或 16＋20） 2．教师提问：如何进行计算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学 生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先 组内说， 再汇报。 学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，让学生充分反馈。 可能有以下两种情况：2 个十加 1 个十和 6 个一，等于 3 个十 6 个一，是 36。所以 20 ＋16＝36。或把 16 分成 10 和 6，先算 20＋10＝30，再算 30＋6＝36。 3．完成练一练第 1 题：教师出示题目，引导学生说出题意，再计算； 重点让学生说出自己的想法（先同桌或小组交流，再全班汇报）。 三、实践与应用 完成练一练的 2、3、4 题（可采用多种形式练习）。 第 3 题：小动物回家 先展示三个小动物后再展示它们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。 （把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）学生 按要求完成练习。 设计意图：采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛 的精力来参与学习活动。 第四节 两位数减整十数 教学内容 冀教版一年级下册教材 42～43 页。 课时目标 1．使学生学会两位数减整十数的口算方法，并能正确地进 行计算。 2．培养学生的动手操作能力。 3．培养学生的分析、概括能力。 4．养成良好的学习习惯，培养对数学的良好情感。 重点难点 学会口算两位数减整十数。 教具学具 投影仪，口算卡片，小棒。 教学过程 —、复习 教师导入谈话，激趣：小朋友们，这节课的开始，我们先来进行口算练习，看谁算得好。 出示口算卡片，指名学生进行口算。 1．口算下面各题。 50－30 60－20 70－50 40－10 53－3 62－2 75－5 44－4 20＋5 70＋6 20＋7 50＋6 2．34＝30＋（ ） 57＝7＋（ ） 25 ＝ 20＋（ ） 表扬算得又快又好的学生。 二、新授 1．引言。 刚才，同学们把学过的一些计算题算得特别好。今天这节课，我们一起来学习两位数减 整十数的口算方法，要求能正确地进行口算。看谁学得快，学得好。（板书课题。） 2．教学例题。 （1）引导学生摆小棒，列出算式。 教师通过摆小棒演示解题过程，先摆 4 捆又摆 6 根小棒。 问：现在有多少根小棒？ 学生回答后，要求大家一起来摆出 46 根小棒。 教师再引导：现在请同学们跟老师一起，拿走 2 捆小棒，要求还剩下多少根小棒，用什 么方法计算？ 学生回答后，板书：46—20，接着问：“剩下的小棒是由哪两部分组成的？”让学生边 摆边想，先和同桌说一说。 （2）交流算法。 如：46 减 20 得多少呢？你是用什么办法算的？哪位小朋友愿意先说给大家听。 生：46 减 20 得 26，我是这样想的：拿走 2 捆以后，还剩 2 捆是 20 根，再加 6 根，一 共是 26 根。 教师可以再追问：剩下的是几个十和几个一，一共是多少？ 鼓励学生用不同算法。 （3）小结。 师：刚才同学们用自己的方法算出了 46 减 20 的差，你觉得哪种计算方法好呢？ 让学生自己说一说，选择适合自己的计算方法。 三、巩固练习 完成练一练。 1．第 1 题。 投影出示图。 问：图上的老师和同学们在做什么？生：在搬椅子。 师：在搬椅子的过程中，产生了什么数学问题呢？ 生：有 42 名学生，只有 30 把椅子，还缺多少把椅子。让学生列出算式，独立计算。 师：你是怎样列式的，怎样想的？ 2．第 2 题。 师：唉呀！快看，小兔骑着它的脚踏车过来了，瞧它给我们带来了一道什么题。 投影出示第 2 题。 让学生观察本题，说一说应怎样计算。可以让学生或者老师自己来举例说明，以便使学 生弄清题意。 师：当小兔骑到 46 这个数旁边时，它就要减 20，再把减完的 差 26 写在下面的空格里， 如果骑到 57 的旁边，那 57 要怎样呢…… 让学生充分弄清题意以后，再放手让学生独立填空。 集体交流时，让学生说一说算式和结果。 3．第 3 题。 教师言语激趣：同学们，今天老师还想知道班上哪位小朋友的口算能力特别强，现在有 一道口算题，你愿意算给老师看看吗？ 出示第 3 题，让学生独立完成，教师巡视。集体交流时，教师应注意有哪些学生算错了， 原因在哪，找出来让大家分析一下。 四、自主小天地 师：今天我们学习了像 46—20 这样的减法算式的计算方法。请小朋友们想一想，46 是 个几位数？（两位数）。20 又是个什么 样的数呢？（整十数）那么你们能把生活中发生的， 类似这样的 问题说给全班小朋友们吗？（即两位数减整十数的题） 教师可以启发学生思考，可以自己先举例子。 比如：今天，我家准备请 23 位客人喝茶，可是家里只有 10 个 茶杯，还差多少个？让 学生先在自己的小组内编题，互相交流启发。最后再把编好的题或算式写出来。 教师注意检查，把编得好的题放在全班说一说。