小学数学苏教版六年级下册制定旅游计划导学案

教案设计模板 一、背景信息 设计者： 适用学生：小学六年级《制定旅游计划》 教材：苏教版教材小学六年级《制定旅游计划》 二、选材分析 1.理论支撑：2011 版课标指出，“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研 究的方法，发展综合运用知识的能力”，而且课标还指出“综合实践类教学活动，可以在 课堂上完成，也可以课内外相结合。”可见综合实践活动十分强调通过学生的自主探索， 以实现学生综合素质的发展。 2.教材设计分析：这部分教材的设计，既具有较强的现实性，又具有一定的开放性、挑 战性和趣味性。无论是往返行程的安排，还是旅游路线的设计，或是旅游费用的预算， 都需要学生运用电脑、手机等媒体进行收集资料，在正确理解相关信息的基础上，利用 团队的力量，综合运用所学的知识和方法，合理、灵活地展开思考，从而设计出切实可 行的旅行计划。 3. 本课学习的价值和意义分析：经历这样的活动，不但可以培养出学生获取信息、处理 信息的能力，而且可以培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，增强问题意 识、探索意识、和应用意识，培养学生的团队意识。不但可以帮助学生感受数学知识在 解决问题过程中的作用和价值，体会数学与日常生活的联系，感受数学应用的广泛性， 而且可以激发学生对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。 三、21c 技能、教学（学习）目标、重难点 21C 技能： 1.信息、媒体与技术技能：能合理地使用电脑、手机等多种手段，有效地收集、获取有 用的信息，分析、选择信息。能利用电脑软件、手机软件等制作出理想的作品，并与同 伴交流，分享成败得失。 2．学习与创新技能：能够利用手机、电脑等上网收集相关资料，了解食宿、交通、票价 等小关费用，并进行分析，选择最适合自己的旅游路线，制定适合自己的旅游计划。 3．交流与合作技能：能够与组内成员分工合作，分别算出不同方案的景点游览一共的费 用。把自己指定的旅游计划及费用在小组内交流，共同研究哪种方式旅行最节约成本。 4．生存与职业技能：通过 QQ 群、微信群等方式，及时进行交流、分享，能够利用团队， 更高效的工作，全面的了解相关信息，合理选择交通工具、旅游线路等；在做预算是多 进行比较，根据实际情况，合理安排，节约开支，运用统计方法收集与整理信息，调查 和统计，帮助做出更合理的选择。 教学目标： 1.知识与技能 学生能理解分析教材提供的信息，结合实际情况，通过合理思考、计算、比较，解决有 关旅游费用预算的实际问题；能独立利用信息设备收集、分析与整理一处旅游地点旅游 的各类信息，结合自身实际，制定比较可行的家庭旅游计划，并进行旅游费用的预算。 2．过程与方法 学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题，体验 解决问题方法的多样性。 3．基本思想 体会不同学科、不同领域间知识的联系；发展应用意识和创新意识。 4．基本活动经验 初步积累社会活动的简单经验，培养与他人合作交流的能力，体验获得成功的乐趣，学 会评价与反思，增强学好数学的信心。 教学重点： 合理分析、处理信息并完成旅游计划制订和费用预算。 教学难点： 合理提取信息，制定旅游计划。 四、学情分析 1. 本节活动课安排在小学六年级下册总复习后面，是对小学六 年所学知识的综合应用。 学生已经学完了小学六年的数学知识，掌握了一定的计算方法和统计知识。 2. 旅行是每一位学生都喜欢的活动，而且他们在六年中也都或多或少的跟父母出去旅游 过，具有一定的经验和解决问题的能力。 五、教学方式选择与规划 1.教材设置：《制定旅游计划》是一个综合与实践类活动，安排学生为自己家制定一个外 出旅游计划的过程，体验综合运用所学知识解决问题的过程，感受数学的应用价值，提 高发现和提出问题、分析解决问题的能力，提升数学素养。 2.项目活动特点：学生可以先通过电脑网络、手机查询、报纸、旅行社广告等手段收集 获取诸如食宿、交通、门票、购物等相关信息，初步制定旅行计划。在小组内汇报各自 的旅游计划，重新组队，看看哪几家可以结伴旅行，节省费用，然后分工核算相关费用， 制成 Excel 表格，便于整体分析、对比和选择。整个活动过程实践性、开放性、现实性， 趣味性和挑战性都非常强，教师只要做好引导交流，培养学生团队合作能力。整个活动 分信息收集，提出问题，费用预算，尝试实践，回顾反思几个环节，无论哪个环节都需 要学生在正确理解相关信息的基础上，综合运用所学的知识和方法，合理、灵活地展开 思考，从而设计出切实可行的旅行计划。 3.分组合作规划：全班 42 人，可根据旅行目的地选择，进行重新规划分组，分 6 个小组 左右，每小组人员进行合理分工，分信息收集员、记录员、制表员、视频录制人员等， 分别核算费用，整体进行分析。整个活动可以作为“长线”方式进行规划。 阶段 周次 任务 要求 项目实施前 第一周 1.利用云海在线发 布“问卷星”，调查 学生都去过哪些景 点，最喜欢的景点有 哪些，家庭消费能力 等。 2.利用 QQ 群、微信 群布置调查任务，利 用电脑网络、手机网 络、报纸、海报等媒 体设备进行收集资 料。 1.如实完成问卷星。 2.调查资料尽量全 面，涉及到车次、时 间、价目、路线、费 用、可玩性等各个方 面。 项目实施中（一） 第二周 1.前期练习。帮助小 芳一家选择从南京 去北京的交通方式 与费用预算，制定旅 1．从切身角度帮助 小芳一家制定旅游 计划，选择出发时的 交通方式及费用预 游计划。利用学习单 进行核算费用，选择 往返时间及路线。 2.核算不同交通方 式出行时间及费用， 合理分析优缺点，最 终制定自己出行的 旅游计划。 算、返回时的交通方 式及费用预算、往返 总费用预算、在北京 期间旅游景点费用 预算、其他费用预 算，从而制定最合适 的旅游计划。 2.针对调查进行重 新分组，把旅行目的 地相同的分在一个 组，并把调查的信息 拿出来进行做预算， 进行详细分工，每人 做一项预算合计，然 后整体汇总，制成表 格，进行分析，选择 合理路线，制定合适 旅行计划。 项目实施中（二） 第 3～4 周，也可更 长 实 地 旅 游 , 进 行 录 像、拍照、拍抖音、 发微信朋友圈等，体 验旅游的全过程。 做好过程资料收集， 录制视频、拍照片、 收集景点海报等。 项目实施后 第五周或根据项目 实施确定时间 谈谈通过这次活动 有什么收获。 展示自己制作微视 频、电子相册等作 品。 展示制作的微视频、 电子相册、电子小报 等，发布在 QQ 群或 微信群，利用问卷星 进行投票统计，有利 于以后开展活动作 参考。 六、教学资源准备 信息化资源：云海在线 QQ 群 微信群 多媒体课件 电脑 实物展台 摄像机 照相机 手机 常规资源：报纸 宣传海报 旅行箱 帽子 车次时间及价目表 航班时间及价目表 景 点及价目表 食宿交通费用统计表 旅游计划统计表 教学支撑环境：有配备多媒体设备的教室；教学用扩音器；电脑室；图书馆 七、教学过程 主要环节 教师指导 学生活动 设计意图 任务驱动，激趣引入 一、情景再现，提出 驱动任务 1.利用多媒体播放 孩子们景点嗨玩的 场景，提出问题，你 们喜欢旅游吗？都 想 去 哪 些 地 方 旅 1.细细观看视频，小 组内讨论一下都是 哪些景点这么好玩。 2.讨论旅行要考虑 的因素如：地点、路 线、交通方式、费用、 时间、安全、可玩性 1.学生爱看视频，所 以从视频入手，让学 生觉得视频中的地 方真好玩，视频中的 学生玩的好嗨啊，从 而激起想去玩的欲 望。 游？旅游前要做哪 些准备？考虑到哪 些因素？ 2.引入课题，今天就 一起来完成制定一 个旅游计划。 等。 2.学生利用电脑查 找、图书馆查找、实 地调查等方式收集 资料信息。 2.用问题把学生带 入思考，想去玩要考 虑很多因素的，这样 就很容易调动学生 探究的主动性。 任务实施，制定计 划。 1.学习教材。多媒体 出示问题，以小芳家 为例，针对教材提供 的信息，进行预算， 看看小芳家一共要 花多少钱，组织学生 在小组内交流自己 的安排与想法。 2.尝试实践。按照“问 卷星”调查的结果进 行重新分组。谈话： 课前，同学们已经从 网上、报纸上以及调 查等方式，收集了感 兴趣的一处旅游地 点，并且了解了有关 的信息，你能制订出 你们全家的旅游计 划，并进行旅游费用 的预算吗？或者你 们组组团后，你们各 自需要的费用吗？ 如果组团肯定会有 打折活动，算一算看 看能省多少钱？ 3.在旅行期间，请及 时利用摄像机、照相 机、手机等媒体设备 及时记录自己的行 程。 1.交流自己设定的 方案，听取同伴的意 见，找出利弊，进而 改进设计出合理的 游览方案。 2．按照喜好重新分 组，单独核算自选路 线相关费用，及时间 安排等注意事项。在 小组内交流自己制 订的旅游计划及费 用，听听同伴意见， 检查预算是否合理。 算出组内家庭一起 组团的费用，看看能 省多少钱？组内研 究制订出最合理的 旅游计划。 3.在旅游过程中进行 录像、拍照、发抖音、 发微信朋友圈等。 1.学习教材内容，学 生可以积累活动经 验，考虑也会更加全 面。为制订自己的出 行计划做准备。 2.来一场实实在在 的旅行才是学生最 兴奋的，给自己设计 选择旅行线路，核算 相关费用才是学生 最关心的，在帮助小 芳家核算并制定旅 行计划的基础上，学 生考虑将会更加全 面、合理，并且会制 订出组团旅游的方 案，在玩的时间、景 点相同的情况下，给 自己节省费用。 3.培养学生利用现 代媒体的能力。 回顾反思，展示成果 1.通过这次实践活 动，你有什么收获？ 2.同学们在旅游期间 肯定用摄像机、手 机、照相机等记录下 了自己的旅游痕迹， 组内交流，全班反 馈。 2.学生展示录像、照 片以及自己制作的 电子相册、微视频 1.帮助学生反思整 个活动过程，明确旅 游前要做大量的准 备，进行预算费用， 同时还要节省开支， 调查和统计能帮助 做出更合理的选择。 2.增强学生利用现 一起来跟大家分享 一下吧！ 等。 代媒体的技术，提升 综合能力。 八、教学评价设计 项目 阶段 评价指标 （权重） 评价标准 评价 评价工具 好（1，0.8） 较好（0.8，0.6） 需努力（0.6，0） 自 评 互 评 师 评 项 目 实 施 前 问卷星 能及时认真地完 成问卷调查，对 曾经的旅游有过 自己的安排。 能 及 时 完 成 问卷星调查， 和 父 母 出 去 旅游过。 不 能 及 时 完 成 问 卷 星 调 查，态度不积 极或不端正 电脑网络 使用，QQ 群、微信 群、云海 在线 及时在云海在 线上接收问卷 星调查，能借 助网络信息进 行课前资料收 集，在群里积 极讨论、大胆 发表自己的观 点。 及时接收问 卷星调查， 在大人的协 助下完成资 料 信 息 收 集，及时进 群，但讨论 不积极、不 能流畅的表 达自己的观 点。 不会搜索资 料并且不参 与讨论。 移动终端 能够进行实地调 查，利用照相机、 手机等及时进行 拍照，展示收集 的资料，并在组 内进行充分交流 展示。 能 较 好 的 利 用 手 机 等 终 端 设 备 记 录 收集资料，在 课 堂 上 能 较 好 的 进 行 交 流展示。 不上网收集 资料、不实 地调查，没 有使用终端 设备进行收 集资料，展 示交流的准 备情况不充 分。 实 施 中 电 子 白 板、多媒 体课件 能够利用电子白 板、多媒体课件 进行小组合作 探究，能够积 极举手发言、 大 胆 参 与 讨 论、交流展评， 在小组中成为 活跃成员，吸 收接纳，并能 给出建议，帮 利用电子白 板、多媒体 课件，能够 积极参与小 组 合 作 探 究、交流展 评。 不能借助白 板呈现、交 流展评，在 小组内不能 积极交流， 相互探究。 助其他小组成 员贡献大。 班级优化 大师 能够积极主动地 回答问题，回答 内容贴近主题， 参与课堂，和班 级同学进行交流 自己的观点，汇 报本组的方案。 为其余小组提出 创新性的改进方 法。 能 主 动 回 答 问题，参与课 堂，只和组内 成 员 进 行 交 流，不敢上台 与 全 班 同 学 分 享 小 组 方 案。 回答问题数 量少，质量 不高，不能 和同学进行 充分交流。 QQ 群、微 信群、抖 音 能够在旅游过程 中和同伴相互帮 助 ， 及 时 在 QQ 群、微信群发相 关照片、小视频， 制作简单的抖音 视频，点赞人数 多。拍摄清晰、 画面唯美，玩味 性强。 能 够 在 QQ 群、微信群发 布相关图片、 短视频等，但 数量较少、质 量一般，能和 同 学 及 时 交 流 ， 相 互 评 价。 很少发相关 图片或短视 频等，偶尔 和同学进行 交流互动一 下。 实 施 后 移动终端 能够熟练利用电 脑软件等对拍摄 的录像、照片进 行处理，制作精 美的电子相册， 微视频等，播放 流畅，图文搭配 合理。 电 脑 软 件 使 用较为熟练， 能 够 制 作 一 些微视频、电 子相册等，视 屏 播 放 基 本 流畅，图文搭 配较为合理。 能在同伴的 帮助下，制 作 相 关 视 频、电子相 册等，图片 选择较为合 理，图文搭 配 需 要 改 进。 QQ 群、微 信群 能够及时把制作 好的微视频、电 子相册、电子小 报等发到 QQ 群、 微信群，并积极 主动参与交流， 发表观点，及时 评 价 同 伴 的 作 品。 能 够 把 制 作 好的微视频、 电子相册、电 子 小 报 等 发 到 QQ 群、微 信群，欣赏同 伴作品，能比 较 主 动 地 参 与交流。 能把制作好 的微视频、电 子相册、电子 小 报 等 发 到 QQ 群、微信 群 ， 但 数 量 少，质量也不 高，很少和同 伴进行交流， 相互评价。 使用评价 量规 整体状态好，能 积极主动参与到 活动当中，任务 达成率高。 与 同 伴 合 作 较为成功，基 本 能 够 完 成 任务。 分享成果不 够及时，不 能主动参与 评价。 九、学生技能提升 在提升学生 21c 技能及各方面能力上，我是这样做的： 1．能够及时查看“云海在线”，完成问卷星，课前能够利用电脑网络、手机、相机等各 种终端设备收集信息。提升自己在接到任务后的收集、获取信息的能力。 2.能够与同伴合作，进行交流、探讨，发表自己的观点，争取地做好预算，利用电脑等设 备做好统计，提升自身的分析能力，合作能力，制定较为完善的旅游计划。 3．能够利用团队，共同研究，一起合作，寻求更为合适的、更节约费用的出行方案，达 成方案的最优化。 4.学会利用电脑、手机等媒体设备展示成果，信息量大，效果好，收获多。利用电子小报 进行回顾反思整个过程，记录整个活动的得失，精彩之处，非常好！ 十、教学反思 这段时间和同学们一起完成了《制定旅游计划》的学习，整个过程以基于项目的学 习为主，放手让孩子们完成整个项目的全过程。在整个过程中，孩子们兴趣高，参与性 强，培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养了学生运用知识的意识， 学会做规划设计，通过合作，能完成一项简单的项目，收获颇多。 1．从生活实际出发，培养学生的主体意识，动手实践能力。 《数学课程标准》理念强调:"从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问 题抽象出数学模型，进行解释应用的过程"。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学教 学必须走进学生的生活，从学生的实际生活和感兴趣的事物出发，为他们提供参与机会， 通过好的情境去启迪他们的智慧，这样才能使他们体会到数学就在身边，对数学产生一 种亲切感。从贴近学生的生活——旅游出发，放手让学生收集资料、分组、做预算，选 择最优旅行方案，先让学生从教材入手，帮助小芳一家做预算，定方案，为自己下面的 实际旅游计划做好铺垫。 2．努力提高学生思维的广阔性，灵活性。 这次课，注重提倡学生思维的开放性和创造性，鼓励学生根据自己的体验，用自己 的方法来发现、创造。当学生提出解决的方案时，都能给予充分的肯定，让学生体会成 功的喜悦。各小组发表的方案，体现了策略的多样性，在一次次的肯定当中，学生得到 激励，进而产生更强的学习动机。 3．加强合作，培养学生的团队意识。 在整个活动过程中，充分利用小组，进行团队作战，分工明确，进行核算，研讨、交流， 选择最佳方案，并在信息化手段上面，进行相互学习，相互帮助，发挥团队的力量，实 现 1+1>2 的效果，让学生认识到团队的价值，培养学生的团队意识。 4.关注学生的亲身体验、应用意识和解决问题的能力。 《数学课程标准》指出:"教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学知识 应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的价值"。学生只有明白了数学来源于生活， 又服务于生活，才能深刻理解数学。本次活动能安排实地旅游，加强学生的体验，检验 自己的旅游方案，对今后项目的开展有战略意义。 5.增强学生使用媒体的能力，培养学生信息化能力。 从项目前准备开始，学生就要通过电脑网络、手机、QQ、微信等众多媒体，进行收 集资料，查找信息。在项目实施中，学生更要利用摄像机、照相机、手机等及时记录自 己的行程，景点的可玩之处，并进行交流，相互学习。项目成果展示更要展示自己制作 的微视频、电子相册、抖音视频、电子小报等作品。可以说一次旅游就是对学生信息技 术能力的一次提升，也更好地为培养新的信息时代的合格人才做准备。