小学数学人教版五年级上册除数是整数的小数除法案例分析教案

教学案例分析 课题：除数是整数的小数除法（2） 科目： 数学 教学对象：五年级 课时： 1 课时 提供者：薛英 单位： 东台学校 一、教学目标 1. 知识与技能：通过解决实际问题，让学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除 数的整数的小数除法的意义。 2. 过程与方法：学生经历计算的过程，知道被除数比除数小时，不够商 1，要现在商的个位上写 0 占位；理解除到被除数末尾有余数时，可以在余数后面添 0 继续除。 3. 情感态度与价值观：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。 二、教学重点及难点 1. 教学重点：理解除到被除数末尾有余数时，可以在余数后面添 0 继续除。 2. 教学难点：知道被除数比除数小，不够商 1 时候，要现在商的个位上写 0 占位。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、基础练习 3.4－1.4= 7.82－7.2= 2.19＋9.1= 10－0.89= 0.68＋0.42= 8.1－5.1= 1－0.98= 75÷10= 5×0.6= 0×0.8= 0.9×0.8= 4×0.25= 0.125×8= 3×0.8= 7×0.02= 0.45÷9= 45÷9= 32÷8= 开火车口答 夯实学生计 算基础 二、复习导入 计算小数除以整数 1.按照整数除法 法则去除 2.商的小数点要 与被除数的小数 点对齐 温习旧知识 三、新授 除数是整数的小数除法----------解决问题 1、同学们喜欢运动吗?你们都喜欢哪些运动？ 2、你们知道做运动有什么好处？ 3、既然做运动有益于身体健康，那王鹏的爷爷也想要锻炼锻 炼自己的身体，所以他给自己制定了一个锻炼计划，你们想 不想看看？ 1、打篮球、跑步、 踢毽子…… 2、有益于身体健 康 3、想看 激发学生的兴趣， 吸引学生的注意 力 解决问题 王鹏的爷爷计划 16 天慢跑 28 千米，平均每天慢跑多少千米？ 28÷16= 在列竖式计算的 师：你能帮帮王鹏的爷爷计算一下吗?你在计算的过程中发现 了什么? 时候有余数，不知 道该怎么办 想要继续往下除， 要添 0，添 0 之后 就变了意义，12 添 0，由 12 个 1 变成 120 个半、百 分之一，8 添 0 由 8 个 1 变成 80 个 千分之一 以学生的自主实 践为主，让学生自 己发现问题，并尝 试解决问题 师：既然锻炼身体很有意义，王鹏打算跟着爷爷也锻炼身体， 制定了运动计划，大家能不能帮帮他，计算他平均每天慢跑 多少千米？ 能 任务驱动的形 式能够很大程度 上激发学生的动 手操作能力 解决问题 王鹏的爷爷计划 16 天慢跑 28 千米，平均每天慢跑多少千米？ 师：你在计算中又遇到了什么问题呢？ 被除数的整数部 分不够除 学生发现问题 被除数的整数部 分不够除，只能商 0 验算可以用：商乘 以除数 让学生勤于思考 勤于动手 练一练 （1）12÷5= （2）72÷15= （3）86÷16= （4）24÷15= 练习本上自己试 着做题，个别同学 板演 培养学生动手能 力，知识的巩固过 程 做一做 （2）周末，妈妈带小红去水果店买了 3 种水果，你能根据表 中的信息，求出每种水果的单价吗? 总价÷数量=单价 梳理学生做题思 路，搞清等量关系 四、板书设计 五．教学反思 教学时依然要以发挥学生的自主学习的能力，为出发点，先给学生时间与空间思考， 接下来怎么做，教师要心中有数，在有学生做对的时候，可以用生生交流的方法，重点 解决为什么可以添 0 继续除，如果没有同学想到，接下来该怎么做，教师要加以引导， 注意商中间有“0”这样类型的题目，除到哪位商哪位，不够除时被忘记在上的位置上写 0 在看下一位数。