小学数学西师大版五年级上册除数是整数的除法教学设计导学案
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小学数学西师大版五年级上册除数是整数的除法教学设计导学案

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时间:2021-05-28

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资料简介
《除数是整数的除法》教学设计一 教具、学具准备:教师准备多媒体课件,视频展示台。教学过程: 一、复习引入 学生独立完成:2MUI*i4、224lUI*i4、 2S2IUUib、34SIU*il8。完成后集体订正,让学生说 一说 224lUI«i4 这道题是怎样算的,教师随学生的回答 板书(见下)。 师:这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新 知识。 —■、新课 ■.教学例 I。 多媒体课件出示例 I 的情景图,引导学生观察图并说 团局、O 师:坚持晨练可以锻炼身体,王鹏坚持晨练,按计划 他平均每周 应跑多少千米? 指导学生列出:22.4lUI*i4。 师:这里的除法和前面学的除法比,有什么不同呢? 引导学生说出原来学的是整数除法,现在是用小数除 以整数。 师:这就是我们这节课要研究的课题,小数除以整数。 板书课题。 师:除数是小数的除法怎样算?请大家先独立思考, 再把自己 的意见在小组交流一下。 C 是整数的除法》教学设 学生独立思考和小组讨论时,教师给予必要的指导, 估计学生 有两种意见,一种是在不改变商的大小的前提下 把小数变成整数来算, 另一种是直接用小数来计算。 师:在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数 呢?谁来 说一说你的想法。 指名学生回答,估计学生的计算方式有:(I)把被除 数和除数 同时扩大到原来的 I•倍,再计算,但这样在算到 224lU.Ui4«时要遇 到小数除法的问题,所以学生仍然不 会做;(2)把 22.4 千米化成 224 鯓米,再计算。教师可以 随学生的回答作以下板书。 22.4 千米 3224* •米 224MIMl• I42MH (米) ••米(千米) 师:这样可以算出结果,但是计算时有什么感觉? 生:这样做太麻烦了。 师:下面我们一起探讨一种更简便的算法,这就是直 接用小数 除以整数。 指导学生列出竖式后,教师用纸盖住被除数小数点后 面的 4,问 学生:这样的计算会吗? 学生算出来(见下图)后,提问:这个余下的 2 表示 什么呢? I 这时把盖住的纸揭去,并且把小数点后面的 i ■ u»i4d|u•■写在|, •■的后面(见上中图),问 学生:这个 24 又表示什么呢? 学生讨论后回答:表示 24 个十分之一。 师:用 24 个十分之一除以 4,每份应该是多少呢? 生:每份是 b 个十分之一。 师:怎样在商上面表示 b 个十分之一呢? 教师随学生的回答板书(见上图)。 师:用这种方法计算的结果和把 22.4 千米化成米计算 的结果相同吗?说明了什么? 生:说明这道题的结果是正确的。 师:观察这个竖式中被除数和商的小数点,你发现了 什么? 生.•商的小数点和被除数的小数点是对齐的。 22.41 UI* 14 与 2241 哪些地方相同?哪些地方不 同?(把两道题的竖式放到一起便于学生比较) 学生讨论后回答:除的方法基本相同,不同的是在做 aa.4iM*i4 时,商的小数点要和被除数的小数点对齐。 生:在 ■的前面点上小数点 师:和我们前面准备题中的 22 41 ■4 比,你发现 师:经过上面的探讨,你觉得应该怎样计算小数除以 整数? 引导学生讨论出:①按整数除法的方法除;②计算时 商的小数 点要和被除数的小数点对齐。 •完成■做一做 吗?选一道你喜欢的算式计算 计算后,展示学生作业,并让学生说一说自己是怎样 计算的? 三、巩固练习 .算一算,比一比,两道题的计算方法哪些地方相同? 哪些地方不同? 2.指导学生完成练习三第 2 题,完成后指名学生说一 说为什么 要这样列式?再说一说计算方法。 四、课堂小结 教师:这节课学习的什么内容?通过学习你知道些什 么?你还 有哪些问题没有解决?可以提出来大家探讨。 学生回答(略)。 教学目标: L 初步理解小数除以整数的计算方法,会计算小数除 师:你能用这个方法计算 42 1 i9=4.2IUI 2.培养学生的分析能力和类推能力。 X 体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识 解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。

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