8、9的认识和组成

《8、9 的认识和组成》教学设计 【教学内容】人教版数学教科书 P50-52 【教学目标】 1.让学生在情境中数数量是 8、9 的物体，体会 8、9 的基数含义。 2.通过计数器和直尺知道 8 和 9 的顺序，通过点子图会比较 7、8、9 的大小， 知道 8、9 的序数含义和 8、9 的组成。 3.培养初步收集信息、处理信息的能力。 【教学重点】正确数出 8、9 的物体个数，会写 8、9；会比较 8、9 的大小。 【教学难点】体会 8 和 9 的基数含义；知道 8、9 的序数含义。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、复习引入 课件出示： 教师提问：1.一共有几个数？ 2.从左边数起第 5 个数是几？ 3.从右边数起的 5 个数都是几？ 4.请帮它们按顺序排好队。 师：你还可以怎么排？ 二、探究新知 1、教学 8 和 9 的基数含义 师：哪个小朋友观察得最仔细，在这幅图上你看到了什么？ 预设：有 8 个小朋友在浇花。 师：它们的数量各是多少？（ 师：请你把话说完整。（板书 8 个人等等……） 师：9 个人、9 只蝴蝶、9 盆花就用数字 9 表示。（板书：9 个……） 师：你还看到了什么？我们可以从上往下看，也可以从左往右看。 …… 师：黑板上出现了数字 8 和 9，今天我们就来跟它们交朋友。 2、探究 8 和 9 的顺序。 （1）课件出示计数器。 师：大屏幕上有一个计数器，我拨你数。开始！（一个一个珠子出示） 师：有 7 个珠子，再添上一颗是？（动态添） 师：有 8 个珠子，再添上一个是？ （2）课件出示直尺图。 师：我们一起来数一数刻度。1、2……7、8、9。 师：你会倒着数吗？同桌合作，男生先数，女生再数，在他的耳边轻轻的数， 不要让其他小朋友听到声音。 教师提问：1. 在直尺上，8 的前面是？ 2. 8 的后面是？ 3. 8 的相邻数是？ 3、比较 7、8、9 的大小 师：这里有三幅点子图（投影展示书本），它们的数量分别是？ 师：你怎么这么快就知道它们的数量呢？ 师：请你从 3 个数中选择两个，比较一下它们的大小。（根据学生的回答教师板 书） 答案可能是以下几种： 7＜8、8＜9、7＜9、8＞7、9＞8、9＞7 师：最后你觉得我这样写对吗?7＜8＜9、9＞8＞7 4、教学 8 和 9 的写法。 师：你们想学习 8 和 9 的写法吗？仔细看大屏幕。8 像什么？ 生：葫芦…… 教师在黑板日字格上示范写 8. 师：写 8 的时候，要注意上面的圆要写小点，下面要写大点。一笔完成。（说说 从哪起笔）现在请你伸出手指，来写一写 8。（写 8 的顺序） 示范写 9. 师：写 9 的时候先写上面的圆，再写这个斜的竖。（说说写 9 的起笔和收笔位置）。 一起用手指，写一写。写的时候要注意写半格，空半格。一笔完成。 5、探究 8 和 9 的序数意义。 出示书本动物图。让学生打开书本 51 页。 教师提问:1.把左边的 8 只小动物圈起来，给从左边数起的第 8 只小动物的上面 画上 。 2.老鼠排第 1，谁排第 9？ 3.同桌之间像上面这样互相提一个问题。 6、学习 8 和 9 的组成。 （1）用动物图片。 师：现在请你关上书本。如果把这 9 只小动物分成两组，有几种分法？ 预设：把什么什么分成一类，什么什么分成一类。 师：你可以用数字表示吗？ （学生说教师板书。9 可以分成……） 师：看到一组你想到了另一组吗？ 师：一起来读一读 9 的分解。第一大组读，第二大组读，第三大组读。 师：我现在请全班小朋友读一读 9 的组成。 （2）师：现在小猴子有话说：你能帮我把这 8 只小动物分成两组吗？请你动动 小脑筋。（教师提示：有序地分一分） 师：看到每一组，你能想到什么？（看到这一组，你想到了什么？） 师：我们一起来读一读 8 的分解，8 可以分成……现在我请男孩子来读一读，再 请女孩子来读一遍。 三、巩固练习 师：今天我们认识了 8 和 9，并且知道了 8 和 9 的组成。接下来我们就来练一练。 PPT 出示题目。 一：填一填。 二：完成书本 52 页做一做。（用线连一连，每个数只能用一次） 【板书设计】 8 和 9 组成