22,5的倍数的特征教学设计2

授课 班级 五年级 学科 数学 主题 2,5 的倍数的特征 任课 教师 课型 问题解决课 课时 2 课时 上课时间 教 学 目 标 知识与技能 1、理解 2,5 的倍数的特征，能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。 过程与方法 1、经历探索 2,5 的倍数特征的过程，理解 2,5 的倍数的特征，能判断一个数是 不是 2 或 5 的倍数。 2、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 情感、态度与价值观 培养学生综合应用的能力。 教学 重点 探索 2,5 的倍数的特征。 教学 难点 探索 2,5 的倍数的特征。 教学 方法 1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索 —发现”的研究模式，让学生借助《问题解决—评价单》，自主探索，合作学习，归 纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导， 实现全优的教学效果。 教学 准备 教师准备：《问题导读—评价单》、《问题解决—评价单》、《问题训练—评价单》 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时 间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 复习旧知 引入主题 4 分 钟 创设 问题 情境 复习倍数和因数的有关知 识。 【教师话白】今天我们来 共同探究 2,5 的倍数的特征。（板 书课题） 学生思考回答，师生共 评。 合作交流 探究新知 23 分 钟 创设 思维 情景 1、让学生完成《问题解决 —评价单》上问题一。 （检查巡视，难度较大的 学生可以对其进行适当提示。） 教师强调：5 的倍数主要看 个位上有什么特点。 2、让学生完成《问题解决 —评价单》上问题二。 教师强调：2 的倍数主要看 个位上都是哪些数字。 3、让学生完成《问题解决 —评价单》上问题三。 学生能够分清奇数与偶数. 强调：我们只在自然数（零 除外）范围内研究奇数与偶数。 1、独立完成，小组内 交流，全班汇报。 结论：个位上是 0 或 5 的数 是 5 的倍数。 2、小组合作完成，全班汇 报交流。 结论：个位上是 0、2、 4、6、8 的数是 2 的倍数。 3、小组合作完成，汇 报结论。 是 2 的倍数的数是偶数,不 是 2 的倍数的数是奇数. 问题训练 提升能力 11 分 钟 创设 评价 情境 1、学生完成课本第 5 页“练 一练”第一题。 教师巡视，及时个别指导。 强调：既是 2 的倍数，又 是 5 的倍数的数的特征：个位上 是 0. 2、让学生完成课本 5 页“练 一练”第 2 题。 3、让学生完成课本 5 页数 学游戏。 1、独立完成，小组内 交流方法。 2、独立完成，小组评 价。 3、小组合作完成，汇 报交流。 总结归纳 提升意义 2 分 钟 创设 反思 情境 1、【教师话白】本节课你 学到了哪些知识？你还有哪些 知识不太清楚？ 2、教师补充知识点。 1、学生总结知识点。 2、谈自己的疑问。 板书 设计 2,5 的倍数的特征 个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。 个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数。 是 2 的倍数的数是偶数, 不是 2 的倍数的数是奇数. 第二课时 程序 （要素） 时 间 教学环节 教 师 行 为 期望的学生行为 谈话引入 5 分 钟 导入 同学们，我们上节课知道了 2 和 5 的倍数的特征,以及认识了奇数和 偶数，这节课我们就用所学知识来解 决一些数学问题。 自主合作 巩固应用 15 分 钟 创设 思维 情境 一、复习: 1、5 的倍数的特征是什么? (个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍 数。) 2、2 的倍数的特征是什么? (个位上是 0、2、4、6、8 的数 是 2 的倍数。) 3、既是 2 的倍数又是 5 的倍数 的特征是什么? (个位上是 0) 4、什么是奇数?什么是偶数? (是 2 的倍数的数是偶数, 不是 2 的倍数的数是奇数.) 二、综合练习： (一)填空 1、是 2 的倍数的数一定是偶数。 （ ） 2、一个偶数与一个奇数的和一定 不是 2 的倍数。 （ ） 3、不是 5 的倍数的两个数的和一 定不是 2 的倍数。 （ ） 4、任意 5 个连续的自然数的和都 不是 2 的倍数。 （ ） (二)、判断。 1、是 2 的倍数的数一定是偶数。 学生先独立思考， 想好后全班汇报. 学生独立完成，全 班交流。 （ ） 2、一个偶数与一个奇数的和一定 不是 2 的倍数。 （ ） 3、不是 5 的倍数的两个数的和一 定不是 2 的倍数。 （ ） 4、任意 5 个连续的自然数的和都 不是 2 的倍数。 （ ） (三).一个五位数最高位是 9,其 余各位上的数字各不相同,并且这个 数既是 2 的倍数又是 5 的倍数.那么 这个数最小是几? 学生独立完成，全 班交流。并说明错的原 因. 全班交流完成. 问题训练 小组评价 5 分 钟 创设 评价 情境 完成“练习册”上相关习题。 学科长组织组内完 成，并准备展示汇报。 规范指导 提升能力 10 分 钟 创设自主 合作学习 情境 1、 发放《问题训练---评价单》。 2、 教师进行规范指导。 1、 学生自主完成， 小组评价。 2、 小组竞赛，全班 评价。 总结归纳 提升意义 5 分 钟 创设 反思 情境 1、 本节课你学到了那些知识？学习 中你有何收获与体会？ 2、 师小结补充。 1、 学 生 总 结 所 学 知 识。 2、 分组交流学习体会 与思考。 教学反思