小学数学人教版一年级上册9加几参考教案

1 / 4 《9 加几》参考教案 【教学内容】 人教版小学数学（一年级上册）第 88～89 页。 【教学目标】 1．让学生知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用“凑十法”来 计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。 2．在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为 10 加几的转化思想， 培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算 9 加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学关键】 把 9 加几转化成 10 加几。 【教学准备】 教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒 20 根、圆片 20 个。 【教学过程】 一、创设情境，激趣启思 师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让请 同学们想帮我解决一些问题。 1．对口令。 复习 2、4、5、8 等数的组成。 2.10 加几的加法。 10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 师：这些都是几加几的算式？ 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 2 / 4 二、自主参与，探索新知 1．观察主题图。 师：我们来到运动会场的一角（P88 新主题图），你看到了哪些，分别有多 少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。 2．试着说说想法。 师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有 几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法） 学生中有可能出现的几种情况： （1）1、2、3……12、13 依次数。 （2）从 9 数到 13。 （3）9 和 4 合起来是 13。 （4）13 可以分成 9 和 4。 （5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13” 3．得出最佳方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，我们再来看一看这 种方法。 师：先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成 10 盒再来想，10 加 几比较简单。 （演示凑＋过程）为什么要拿 1 个放进纸箱里呢？ 我们可以把这种想法用画图的方法表示出来，把 4 分解成 1 和 3，1 和 9 合 起来是 10，再想 10＋3＝13。 （板书： ） 4.巩固新知，寻找规律 游戏：摘苹果。 引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听） 9＋1＝10 3 / 4 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 生结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少 1。 问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算 9 加几 的加法了。 5．归纳算法特点。 齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它 9 加几。 师：我们是怎样算 9 加几的呢？都是把 9 加几变成 10 加几来算的。 （用箭 头将算式和 10 加几连起来） 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。学生齐说后同桌拍手 说顺口溜。 6．动手操作。 （1）摆小棒，“左边摆 9 根红色的，右边摆 3 根黄色的，怎样列式计算一 共有几根小棒？”（实物展示台出示） （指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒） （2）摆图片， “左边摆 9 个红色的圆片，右边摆 7 个黄的圆片，怎样算一 共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？” 师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） 三、应用新知，解决问题 师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。 1．数菠萝。 （大屏展示 9 个再添 5 个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想 的。（圈住其中 10 个） 4 / 4 2．数苹果。 （大屏展示 15 个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中 10 个） 3．数鸡蛋。 （大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几 个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程） 4．数蛋糕。 （大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面 呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程） 四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？ 解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少） 师：对于这些题目，先想到 9＋1＝10，再把第二个加数分成 1 和几，9 加 1 凑成 10， 10 再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在 以后的学习中还要经常用到。 板书设计