《9 加儿》教学设计
周国年
一、 教学目标
(-)知识与技能
初步学会用“凑十法”计算 20 以内的进位加法，能正确计算 9 加儿的进位加法。
(二) 过程与方法
在探索 9 加儿的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并学握“凑 1 法”在计
算屮的方便与快捷，达到准确计算的程度。
(三) 情感态度和价值观
使学牛体验数学与牛活的联系，感受数学在牛•活中的价值，初步渗透转化思想。
二、 目标分析
木课教学目标是 9 加几的进位加法，它是学习 20 以内进位加法的开始，通过淫生摆一
摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10 个一转化为 1 个 10” ,并掌握“凑十法”。
三、 教学重难点
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算 9 加儿的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
四、 教学准备
课件、算式卡片、每人 13 个小苹果学具等。
五、 教学过程
(-)回顾旧知，激活认知
1. 出示口算，抢答(课件出示)
10+2 4+10 5+10 10 + 7
(1) 怎么算得这么快呀？
(2) 学生总结：十加几就等于十几。
2. 看谁算的巧(课件出示)
5+3+7=
9+2+1 二
8+4+2 二 6+5+4 二
3+2+8= 516+5 二
7+1+3 二 1+8+9=
（1） 学生口算抢答。
（2） 没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到 10 的？
小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已冇的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基 础。
（二）自主参与，探究新知
1. 提取信息,发现问题
（1）课件出示主题图：运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？
学生看图 Z 后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）
（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。
1 发现信息，提出问题。
从这幅图屮，发现哪些信息？能提出什么问题？
2 学牛交流信息。
箱子里有 9 盒饮料，外面有 4 盒饮料，一共有多少盒饮料呢？
2. 自主探究，解决问题
（1） 学生先独立思考，再小组内交流。
（2） 学生汇报。（预设学牛回答）
1 生 1：1、2、3……12、13 依次数。
2 生 2：从 9 数到 13o
3 生 3：先拿 1 盒放到箱了里，再算 10+3=13
4 生 4：先将 9 看成 10, 10+4=14, 9+4=13
（3） 发现方法间的区别与联系
1 这儿种方法，哪种最熟悉？（询两种方法）
2 笫 3、4 种方法，它们 Z 间有联系吗？（它们都是借助 10 帮忙）
3 这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
【设计意图】在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决 9 加几的新
问题中，让学生口主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。
3. 建构方法，揭示“凑十法”
（1）动手摆一摆
1 让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。
2 学生边说课件边演示。
教师追问：为什么拿 1 个呢？ 2 个行吗？ 9 和 1 在一起，好在哪里？
3 板书计算过程。
将演示过程记录黑板:
1 学牛先在图中圈一-圈，再完成下而的计算。
预设：
揭示：从 4 里分解 1 和 3, 9+1 二 10,这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。 强调：
10 个一转化成 1 个十。
（2）说一说（课件）
箱子里有 9 个橙子，外面有 7 个，一共有几个橙子？
1 看图说信息
2 说说你是怎样想的？（学生交流）
3 学牛汇报（课件演示：7 被分成了 1 和 6,-个橙子进入盒子里。）
4 板书计算过程
9 + 7 = 16
LA
10
（3）圈一圈，写一写（每人一份题 H）
10 io 个-变成 I 个十
9 + 8 =
9 + 8 = 17 9 + 8 = 17
L/^ AJ
10 10
2 学生汇报交流,实物投影展示
追问：为什么 9 要添上 1?为什么 8 要添上 2?
3 拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？
都是让其中一个数“凑十”，再算 10 加儿。
(4) 归纳算法
黑板呈现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
1 观察：这几个算式冇什么相同的地方？
2 计算时，方法上有没有相同的地方？
3 归纳总结：计算 9 加儿的加法，见 9 想 1 凑成 10,把另一个加数分解成 1 和儿，
用 10 加剩下的儿就是十儿，也就是将 9 加儿转化成好算的 10 加儿，这是数学中的转化 思想，
运用转化思想对以帮助我们解决很多新问题。
【设计意图】在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与应一血的活动中，加
深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。
(三) 应用新知，巩固练习
1. 基本练习
(1) 卡片抢答。
9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =
前两个题，让学生说说是怎样想的。
(2) 动笔写一写。
1 P91,做一做,第］题
2 要求：先独立解决，再汇报交流想法。
2. 灵活练习
商店里，伞 9 元，气球 8 元，水笔 5 元，小象有 15 元钱，可以买哪两种商品？
(1) 9 + 8 = 17 17>14 不能买。
9 + 5 =14 14
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