小学数学人教版一年级上册5以内的减法教学设计导学案

《5 以内的减法》教学设计 ［教材简析］ 教材将减法的初步认识和 5 以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具 体 情境，初步认识从一个数里“去掉” 一些用减法计算，并计算出结果。例题和 “试 一试”是与加法相对应的减法计算。“想想做做”让学生说一说，摆一摆，再计算。 学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正 体会减法算 式的含义，感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了 学生之间的合 作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主 动参与数学活动， 巩固了 5 以内的加、减法。 本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解 和 学会减法的计算方法。 ［教学目标］ 过程与方法：在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 知识与技能：在观察、操作实践活动屮，体验问题情境和解决问题的全过程, 掌 握 5 以内减法的计算。 情感态度与价值观：发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初 步 学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导入 1 演示：出示 3 个彩色气球，让一名学生上来，演示放走 1 个，手中还剩 2 个。 2 小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？ 3 提问：放走的 1 个是从几个里而放走的?现在他手中还剩几个?你想知道 用什 么方法计算吗？ 4 引出课题。 ［评：通过创设学牛喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动学生的学习情 感，激发学生的好奇心。］ 二、体会情境，学习新知 1 教学例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来 说 一说吗？ 学生说出图意：有 5 个同学在浇花，走掉 2 个后，还剩几个？ 根据图意，用什么方法计算?怎样列式？ 学生回答，教师板书: 5-2=3o指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图屮表示的意 思。 分小组讨论：为什么用减法计算 ?5-2 二 3 是怎样算出来的？ 交流汇报各组的想法。 小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们己经知道了 5 个同学浇花，走掉 2 个， 就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉” 一些，应该用什么方法计 算?怎 样算出得数呢？ 2 “试一试” o 出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可 能 列出 3-2=1 或 3-1 二 2 ） 学生填完算式后，分小组交流自己的想法。 汇报：你是怎样想的，为什么这样列式？ ［评：新课部分设计了同桌交流、小组讨论的方式，培养了学生的合作意识; 每 个学生都有主动参与学习的机会，体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、 参与 者；让学生在交流中分发挥想像力，培养了学生的求界思维和创新意识。］ 三、巩固深化，应用新知 1 “想想做做”第 1 题。 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。 2 “想想做做”第 2 题。 学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。 3 “想想做做”第 4 题。 先分小组说说图意， 根据图意提出问题，填好算式，计算出 得数。 “提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面 一 组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的 知识 掌握得好，合作得好。 4 “想想做做”第 5 题。（巩固 5 以内的加、减法） 游戏“小猫钓鱼”:教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上（鱼），下面小朋 友 手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的 小朋 友，这条鱼就属于他。 （游戏在欢快的斥曲中进行） 5 拓展练习：□-□二 1, □-□二 2 。 ［评：练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式，让学生有动手、动口 和 人人参与学习的机会。在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创造性使用 教材， 注意培养学牛的兴趣，开发学牛的思维。］ 四、总结 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学 说 说，再跟老师说说。 ［评：让学生自己说出学会了什么，是怎样学会的，培养了学生的语言表达 能力和与人合作、交流的意识，也使学牛真正体验到参与数学活动的乐趣。］