小学数学人教版一年级上册9加几教学反思教案

《9 加几》教学反思 [《9 加几》教学反思]本课是进位加法的第一节课，主要让 学生通过摆、数、算等数学活动，掌握 9 加几计算方法， 理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作中，主要通过 主题图培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作 能力，《9 加几》教学反思，教学反思《《9 加几》教学反 思》(..)。 在教学中，我还发现学生有一些还是用老办法——数手 指。而且当我在教学时，发现用书面话的语言讲解有部分 孩子还是不理解。“那我就采用把 9＋4 变成 9+1+3=？9+1 ＝10，10 再加 3 等于 13。在此基础上出示“凑十法”法 则，告诉学生这样的方法就叫凑十法，让他们很快记住遇 到哪个数就用哪个和它凑成十，这一下就收到了明显的效 果，大部分同学已经能熟练的用凑十法了。 《9 加几》教学反思 2 第 2 篇 9 加几的教学反思 〖预览〗9 加几的教学反思本课开始我设计了闯关游 戏，第一关复习了分与和的知识，将 8、6、5、9、7 等等 数分成 1 和几，让学生进行填写，填写完成后让学生说一 说 都 分 出 了 哪 个 数 。 第 二 关 则 设 计 了 ： 9+1= 9+1+3= 9+1+4= 9+1+6= 这些题目，同样让学生说一说都有什么？ 第三关：10+5 10+3 10+6 10+7 第三关小结出：10 加几就 是 10 几为新课内容的学习做好铺垫。学习新课内容时，首 先让学生根据图片说一说，盒子里有几个苹果，盒子外面 有几个苹果，然后让学生思考：求一共有多少个苹果,可以 怎么样计算？这时，课前导入的铺垫已经做好，不难发 现：我们计算 10 加几比较方便，将外面的苹果再拿一个放 到盒子里，盒子里就有 10 个苹果，外面还剩下了 3 个， 10+3 就是 13.多叫几个学生说一说放的过程。最后看着算 式 ， 说 一 说 ： 看 到 9 想 到 1 ， 把 4 分 成 1 和 3,9+1=10,10+3=13.（在这个过程中，我叫了几个同学说一 说，并要求一起说一起）。试一试让学生尝试独立完成， 完成后让学生说一说计算过程。此时，揭题：我们计算 9+ 几，可以先计算 9+1，凑成 10，再算 10+几，这个方法就叫 做凑十法。让学生独立完成想想做做的第五题练习，说一 说是怎么计算的。根据学生的作业情况来看，本课内容掌 握的还不错，大部分同学也能够完成的说出计算的过程， 个别学生存在困难，但通……】《9 加几》教学反思 3 第 3 篇 《9 的乘法口诀教学反思》教学反思 〖 预 览 〗 《 9 的 乘 法 口 诀 教 学 反 思 》 教 学 反 思 1、让学生自己来探索 9 的口诀是哪几句，大大提高了课堂 教学的效率，2、学生通过动脑、动口等多种感观参与学习 活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以 致用。 3、指导学生如何用手指来记 9 的口诀，学生们 都很喜欢这种方法， 不足的地方：由于在寻找 9 的乘法口 诀规律这里我花了很多时间让学生充分地表达，接着又让 学生以多种方式记口诀。以致巩固练习的时间还不够。应 改进的地方：从我个人的眼光来看，数学由刚开始的追求 情景，追求生活化，到现在追求扎实，唯一不变的是用最 简单的方法，教给学生数学知识，数学地思维方式。…… 《9 加几》教学反思 4 第 4 篇 9 加几教学反思岳艳爽 〖预览〗 本节课是进位加法的第一节课，主要让学生 通过数、算等数学活动，掌握 9 加几计算方法，理解凑十 法的思维方法，在具体的动手操作中，主要通过主题图培 养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。在 教学中，我还发现学生有一些还是用老办法——数手指。 而且当我在教学时，发现用书面话的语言讲解有部分小朋 友还是不理解。“那我就采用把 9＋4 变成 91 3=？9 1＝ 10，10 再加 3 等于 13。在此基础上出示“凑十法”法则， 告诉学生这样的方法就叫凑十法，让他们很快记住遇到哪 个数就用哪个和它凑成十，这一下就收到了明显的效果， 大部分同学已经能熟练的用凑十法了。在这节课中，我还 有很多不足的地方，比如：1、练习题较少。2、让学生自 主表达的环节过少。3、环节不够紧凑等等。但我相信，通 过不懈的努力以及在同伴的帮助下，我一定会尽快的成 长。……《9 加几》教学反思 5 第 5 篇 9 加几的教学反 思 〖预览〗本课是进位加法的第一节课，主要让学生通 过数、算等数学活动，掌握 9 加几计算方法，理解凑十法 的思维方法，在具体的动手操作中，主要通过主题图培养 学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。在教 学中，我还发现学生有一些还是用老办法——数手指。而 且当我在教学时，发现用书面话的语言讲解有部分小朋友 还是不理解。“那就采用把 9＋4 变成 91 3=？91＝10，10 再加 3 等于 13。在次基础上出示“凑十法”法则，告诉学 生这样的方法就叫凑十法，让他们很快记住遇到哪个数就 用哪个和它凑成十，这一下就收到了明显的效果，大部分 同学已经能熟练的用凑十法了。……《9 加几》教学反思 6 第 6 篇 《9 的乘法口诀》教学反思 〖预览〗 《9 的乘法口诀》教学反思对于大 多数孩子来说乘法口诀已经很熟悉了，他们的学习兴趣已 经远远没有那么浓厚；而有的孩子没有提前学习，关于 9 的乘法口诀，数比较大，所以教学难度增大了，这就要求 老师，特别要注意课堂的趣味性，同时还有注意知识点的 落实。为了增强课堂的趣味性，我用了孩子们熟悉的民间 歌谣《数九歌》作为导入，引出课题——9 的乘法口诀。知 识点的讲解，用的也是“数九歌”，具有趣味性，吸引了 他们的眼球。采用自主探究的方法，让孩子们自己仿照之 前学的 8 的乘法口诀自己编制 9 的乘法口诀，并且探索口 诀的规律，交流记忆口诀的方法，然后背诵口诀。练习采 用了一些游戏，孩子们大都很积极。关于 9 的乘法口诀口 诀的背诵，引导学生找到用手指帮助记忆的诀窍。这堂课 下来我发现自己还有很多要改进的地方，首先，知识点不 够突出。其次，对于口诀的背诵方面做的不够扎实，课堂 上应该让更多的小朋友背诵，尤其是平时不太自觉的小朋 友，这样就可以减少课后补差的负担。再者，就算是数 学，也要重视培养学生的朗读。第四，在学生易出错的地 方，应该适当的在黑板上板书，比如学生总是把四九三十 六写成四九三十二，跟 8 的口诀发生混淆。最后，作为一 名老师，对课堂的驾驭能力是一门很深的学问，需要多多 的学习、思考。我的课堂还有很多的地方需……《9 加几》 教学反思 7 第 7 篇 《90 后》读书笔记 600 字 〖预览〗《90 后》读书笔记 600 字花蕾绽放未来栋梁 有这么一代人，他们拥有张扬的个性，非凡的创造力和优 越的生活条件。他们有着坚韧不拔的意志，不会遇到一点 困难而退缩，他们有着远大的志向，相信自己能为祖国做 出贡献。他们便是 90 后。我于 1998 年生，我为我是 90 后 中的一员而自豪！看！我们个性十足、魅力无限，我们热 爱生活、热爱大自然，更热爱我们的祖国，我们勇敢无 畏、敢作敢当，因为我们是 90 后！！人活着不是为了白吃 干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光 彩。90 后的我们将巴金的这句话时刻铭记在心，懂得了这 句话的深刻含义，难道不是吗？想想那三个为救别人而牺 牲了自己的..大学生，他们是 90 后的代表，同样也是 90 后的骄傲。这足以表明，我们不仅仅只懂得享受，更懂得 奉献。我们会让我们的生命开花结果！我们会自己寻找快 乐，创造快乐。我们跟上潮流的步伐，在网络聊天中，我 们会把是说成素，会把我说成偶，会把这样子说成酱紫， 会把……《9 加几》教学反思 8 第 8 篇 6、5、4、3、2 加几教学反思 〖预览〗本节课的教学重点是能比较熟练地计算 6、 5、4、3、2 加几，教学难点是让学生自己探索、理解 6、 5、4、3、2 加几的计算方法。在教学时，我先出了几道 9 加几、8 加几、7 加几的算式，复习一下，让学生说说计算 方法和过程。复习时，学生都能说出用凑十法和通过想以 前学过的算式来进行计算，在表述过程时也能够表述完 整。但是我在板书学生的过程时较随意，在准备时，觉得 是练习没注意板书的设计，由于计算方法不止一种，在学 生说完后擦了再写第二种方法，这样显得太随意，不规 范，板书也是需要精心设计的，在以后的教学中这是一个 值注意的地方。在教学新课时，我先让学生看图说说图 意，列出算式：6+5=，然后让学生说说你是怎么想的，怎 样计算 6+5 的。由于之前学习 9 加几，8、7 加几学生有一 定的基础，学生基本都能通过凑十法和通过交换两个加数 之间的位置想以前学过的算式来计算，表述也较完整。在 整个教学过程中，我比较注重让学生说，学生说的较多， 但过于呆板，整堂课就只是在反复的说计算过程，并没有 一个提高。虽然在计算时有几种方法可以计算，但最终应 该让学生明白看大数拆小数的方法。通过想以前学过的算 式来计算，这只是一种思维过程而不是计算的方法，之所 以要通过想以前学过的算式交换两个加数的位置，就是要 让学生明白看大数拆小数的方法，这样的方法在计算时较 简便。我在教学时并没有考虑到这…… 〔《9 加几》教 学反思〕