小学数学冀教版一年级上册分类说课分析教案

《分类》说课分析 说教材： 《分类》是九年义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的内容,它是在 学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表 面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事 物抽 象、本质的特征把事物进行分类，促进逻辑思维能力的发展。 教材是以文具店的情景导入，一年级小朋友年龄小，很少具有去文具店的相关生 活 经验，所以对文具店这一情景不太熟悉，于是根据小朋友喜欢去超市的心理，讣学 生跟 随老师的镜头去逛本地的超市，创设情景导入，并在这个情境主线的的贯穿下， 开展有 浅如深的分类操作活动，由观察，讨论的方法，到能够按照单一标准分类，最 后发现物 品能够按不同标准分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动 性，密切数 学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，讣学生参与到学习的全过 程中，培养他 们的思维能力和概括能力。 设计思路： 认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类, 掌 握分类方法。 能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以 及 语言表达能力。 情感目标：讣学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教法、学法： 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，因此在教、学法上突出以下 特 点： 1、 联系实际，从生活中学 在我们的生活中到处充满数学。本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为 学 生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣。 2、 参与合作，在交流中学习 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课注重让学生通过小组合作操 作 与讨论交流来发现问题解决问题，培养他们团结合作的意识。 说教学过程： 教具、学具准备： 1＞录像。 （1） 商场外景镜头。 （2） 商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。 （3） 商场物品近景镜头。 ①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。 2、商品柜台及相应物品。 3、学具袋（6 袋不同的物品）。 教学过程： 一、创设情境，探求新知。 1、感知分类。 （1） 播放录像①：商场外景镜头。 （2） 播放录像②：商场物品远景镜头。 提问：你看到了什么？发现了什么？ 通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物 品 放在了一起。 2、明确分类。 （1） 播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习 本； 第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。） 提问：你看到了什么？发现了什么？ 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。 揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题） 学生结合所看录像说说什么是分类。 （2） 猜一猜。 继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一 类 的物品放在一起。 二. 巩固发展，体验分类。 1、摆一摆。 出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报 物 品是如何摆放的，教师指明分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了， 也为 我们的生活提供了许多方便。 2、完成“做一做”的题目。 （1） 教师引导学生以小组为单位进行分类活动。 （2） 小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动, 使学生进一步体验分类的作用。 (3) 汇报交流。 教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。 3、完成练习六第 1〜3 题。 (1) 第 1 题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。 (2) 第 2 题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出： 4 辆车是同一类的。 (3) 第 3 题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不 是 同类。 4、补充练习。 每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然 后 汇报说明。 收集整理：郴州市六完小陈永丽