小学数学北师大版五年级上册《2，5的倍数的特征》教学设计导学案

校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！ 审定人__卢明侠___ 《2，5的倍数的特征》导学案 班级： 姓名： 组名： 学习目标 1、经历探索 2,5的倍数特征的过程，理解 2,5的倍数的特征，能判断一个数是不 是 2或 5的倍数。 2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非 0自然数是奇数或偶数。 3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 学习重难点 重点：掌握 2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念； 难点：掌握同时是 2和 5的倍数的特征。 方法指导 自己观察，小组讨论交流。引导学生仔细观察其特征，再熟练判断。 流程 具体内容 一 温故 知新 自主 学习 一、旧知链接： 写出 50以内 4的倍数。 二、自主学习： 1、请你在课本 100以内的数表中找出 5的倍数，用“△”做上记号，观察、思考 5的倍数有什么特征？ 2、用“○”圈出 2的倍数。思考 2的倍数有什么特征？ 3、你能找出下面这些数中哪些是 2的倍数，哪些是 5的倍数吗？ 27 30 48 65 102 147 345 4、你知道什么叫奇数，什么叫偶数吗？ 二 小组 合作 探讨 交流 各位同学，在预习的基础上将你的疑惑再思考，在小组内大胆交流、讨论并完成， 等待展示哦。 问题一： 通过认真圈画和观察，你发现 5的倍数有什么特征？2的倍数的有什么 特征？ 问题二： 既是 2的倍数，又是 5的倍数的数的特征有那些？ 问题三：利用 2的倍数的特征还可以把自然数分为什么？ 问题四：你能找出下面这些数中哪些是奇数、哪些是偶数吗？2的倍数呢？5的倍 校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！ 审定人__卢明侠___ 数呢?说说你判断的理由。 27 30 48 65 102 147 345 三 强化 梳理 拓展 提高 在 25—45中，既是 5的倍数又是偶数的数有哪几个？你是怎样找到的？ 四 达标 检测 总结 评价 1、判断： （1）0是自然数，但不是偶数。 （ ） （2）自然数不是奇数就是偶数。 （ ） （3）个位上是 1，3，5，7，9的数字是奇数。 （ ） 2、把下列数归类：92，11，6，28，15，30，33 ，70，78，125，50，110 2 的倍数：（ ） 5 的倍数：（ ） 既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的数有：（ ） 3、填一填。 （1）自然数中，最小的偶数是（ ），最小的奇数是（ ）。 （2）29---39之间所有的偶数是（ ）。 （3）自然数 1----100内，偶数有（ ）个，奇数有（ ）个。 （4）100后面的 5个连续偶数是（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 4、按要求在（ ）里填上适当的数。 （1） 使这个数即是偶数又是 5的倍数：3（ ），2（ ），7（ ）。 （2） 使这个数即是 5的倍数又是奇数：1（ ），2（ ），6（ ）。 （3） 使这个两位数即是 2 的倍数又是 5的倍数：7（ ），9（ ）。 5、从下面四个数字 0，4，5，7中取出三个数，按要求组成三位数。 2的倍数： 5的倍数： 既是 2的倍数又是 5的倍数： 6、猜猜我是谁： （1） 我是一个两位数，分别除以 2，5 都余 1，我最小是多少？ （2）我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然 数，十位上的数字是比 4 大的偶数，我可能是多少？ 自我评价： 小组评价： 教师评价： 校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！ 审定人__卢明侠___ 《2，5的倍数的特征》练习题 班级： 姓名： 组名： 1. 把下列数归类。 12，21，6 ，58 ，65 ，20， 13 ，53 ，78 ，134 ，50 ，110 2的倍数：（ ） 5的倍数：（ ） 即是 2的倍数，又是 5的倍数的数有：（ ） 这些数的特征是：（ ） 再写出这样的三个数：（ ） 2 . 填一填。 （1）30---40 之间所有的偶数是（ ）。 （2）100后面的 5个连续奇数是（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 （3）自然数 375（ ），当（ ）里填（ ）时，它就是 5的倍数。 3.一个两位数，分别除以 2，5都余 3，这个数最大是（ ）。 4.把下列数字恰当的填入（ ）里。 （1）是 2的倍数：5（ ），9（ ），2（ ） （2）是 5的倍数：8（ ），7（ ），6（ ） （3）既是 2的倍数，又是 5的倍数：4（ ），（ ）0 5.解决问题。 五（1）班 35名同学到野外采集植物标本。如果每 2人分一组，每组人数相等吗？如果每 5人 分一组，每组人数相等吗？ 6.动脑筋。 有 1包糖果，无论是平均分给 2个人，还是 5个人，都正好剩 1块；如果平均分给 3个人，那 么正好分完。这包糖果至少有多少块？ 自我评价： 小组评价： 老师评价：