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兴宾区实验小学导学案
五 年级 学科： 数学 课题 第 2 单元 2.1-2 2、5 倍数的特征 课型 准备课+展示课 使用时间：2013 年 3 月 18 日 星期 一
【教学内容】人教版 P17--18
【教学目标】
1.自主探索，掌握 2、5 倍数的特征。
2.在探索的过程中，逐步培养学生的观察能力、归纳概括能力和发展数学抽象思维。
3.加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。
【教学重难点】重点：掌握 2、5 的倍数的特征，能根据特征进行判断。
难点：能灵活的写出一个符合要求的数。
教学内
容提要
（ 描 述
主 要 教
学 环 节
与 内 容
要点）
时
间
教学操作流程
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、
探讨的重点问题）
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、
作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个
人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程
与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、
演示、板书……)；
怎样检测学生学习效果并反馈。
预设点拨问题
课前
预习
1.预习问题抄在预习本，答案写
在课本。
2.回家独立思考、完成预习作业
布置任务+板书
1．自学 P17 的内容，说一说 2 的倍数的数的特征？
2．举例说出生活中的几个奇数和偶数，它们通常又称为什么数？
3．尝试完成 P17 的做一做。
4．自学 P18 的内容，说说怎样又快又准确地判断一个数是 5 的
倍数？
5．尝试完成 P18 的做一做。思考：2 和 5 共同的倍数有什么特点？
为什么？
课外知识:
学生在生活中具备了“双”即为“2
个”的经验.
课内知识：
1. 奇数、偶数又可称为单数、双数。
2. 0 是 2 的倍数，因此 0 也是偶数。
3. 自然数按是不是 2 的倍数可以分
2
为奇数和偶数两类，也就是说，一个自然
数，它不是奇数，就一定是偶数。
探讨的重点问题：
怎样又快又准确地判断一个数是 2 或
是 5 的倍数？
一、
导入
新课
3
1.全班参与
2.思考，全班交流
布置任务+板书
游戏导入：猜单双
1.同学们，今天老师与你们玩一个猜单双的游戏，单数老师
赢，双数你们赢。好吗？
师生一起做游戏
2.你们能说一说什么数是单数，什么数是双数吗？在数学
上，单数、双数还有一个名称，你们知道吗？
【预设】说不出
【点拨】直接告诉学生单数、双数又可称为奇数、偶数
【预设】能说出单数、双数又可称为奇数、偶数
老师给予评价。
3.认识了奇数、偶数，我们再来认识 2、5 倍数的特征。（板
书课题）
二、
明确
目标
2 倾听、思考，全班齐读 （板书）
出示本节课的学习目标：
掌握 2、5 倍数的特征。
三、
小组
学习
与
展示
18
1.小组交流，代表汇报
2.全班参与
(布置任务+板书重点+引导)
1.小组交流:
①说一说你是怎么找到 2 的倍数的特征?
②什么是偶数，什么是奇数? 举例说出生活中的几个奇数和偶数.
2.做小游戏:
①站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学
起立。
思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？
②抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶
数，其余学生可以在下面指挥。
【预设】 ①男生抢零 ②女生抢零 ③男生和女生都不抢零
点拨:零也是偶数
3
3.独立思考，全班交流
4.小组交流，代表汇报
5.独立思考，小组交流。
3.比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：
偶数的个位上是( )
奇数的个位上是( )
4. 小组交流:
写出的5 的倍数的, 说说怎样又快又准确地判断一个数是 5 的倍
数？
【预设】1.学生找不出规律。2.学生找出规律
点拨：在小组里，让会的教不会的。
5.小组交流：
①完成 P18 的做一做。
②观察 2 和 5 共同的倍数有什么特点？
预设：学生讲得不完整
点拨：从学生的回答中引导，得出特点
五、
小结
2 回忆，个人回答 （提问+引导）
本节课你学会了什么？还有什么不明白吗？
六、
当堂
检测
8
1.小组交流
2.独立完成，全班交流
（布置任务+检查+辅导）
1.小组内的同学说一个数，让其他同学判断是不是 2 或 5 的倍数。
2.课本第 17 页做一做，并说说方法。
3.课本第 19 页的 1、2、3 题。
七、
拓展
提升
2 思考，全班交流 用 2、3、4、5 四个数字组成的四位数中，是 5 的倍数的最大数
是多少？最小数呢？是 2 的倍数的最大数是多少？最小数呢？
反思
4
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