小学数学人教版一年级下册读数写数教学设计导学案

《读数 写数》教学设计 马金枝 教学内容：人教版一年级下册 P34 教学目标： 1、使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读、写 100 以内的数。 2、使学生能说出个位、十位、名称和顺序。 3、感受知识的前后联系，体验用已有经验认识新事物的快乐。 教学重点：正确读、写数。 教学难点：理解数字所在数位不同表示的意义不同。 教学准备：小棒、计数器、课件。 教学过程： 一、导入新课 1、出示计数器 同学们，老师带来了你们的好朋友，这是谁呀？（计数器） 计数器上从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 2、 教师拿出一捆零 3 根小棒。 这里有多少根小棒？（13 根） 你是怎么看出来的？（1 个十 3 个一） 在你们的计数器上拨出 13。 学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。（1 个十就在十位拨 1 颗珠子，3 个一就在 个位拨 3 颗珠子）。 能把这个数写下来吗？（先在十位写 1，再在个位写 3） 3、老师拨一个数，看谁能认出来。（老师拨 20） 说一说你是怎么想的？ 把 20 也写下来。 怎么写？（先在十位写 2，再在个位写 0） 强调当个位一个也没有，用 0 来占位。 这些是我们在 20 以内数的认识中学到的知识，这节课我们就用这些知识来学 习 100 以内的数的读写。（教师板书课题）。 二、探究新知 1、（课件出示 23 根小棒）这是多少根小棒？（23 根） 根据前面的经验，如果要把这 23 根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？（引 导学生说出应该在十位上拨 2 颗算珠，个位上拨 3 颗算珠） 这个同学讲得有道理吗？老师也照样子拨一拨。 （为什么老师没有教你们就会了） 原来学习新知识可以利用以前学过的知识，2 个十就在十位拨 2，4 个一就在个 位拨 4。那么根据经验，这个数该怎么写呢，自己先写一写。 （先在十位写 2 个位写 4） 大声读出这个数。 学生读，老师板书 十位上是 2，读二十，个位上是 4，读四，就是二十四 24 中的“2”表示什么，“3”又表示什么？ 2、有了这个经验，老师相信你一定能写出更多的数，打开书 P34，例 5 写一写， 读一读 展示学生作业，比一比谁写得既规范又漂亮。 67 中的“6”表示什么，“7”又表示什么？ 指名回答。 3、老师说一个数，你来在计数器上拨一拨。53、96 4、自己拨一个数，请同桌读出来。 5、老师也拨一个数，请你来认一认。大屏幕显示 42 比一比 24 和 42，你发现了什么？ 同样都是 2，24 的 2 在哪一位，42 的 2 在哪一位，又分别表示什么？ 同样都是 4，24 的 4 在哪一位，42 的 4 在哪一位，又分别表示什么？ 同样的数所在的数位不同，表示的含义相同吗？ 例如 33，两个 3 表示的意义 相同吗？十位上的 3 表示什么，个位上的 3 表示什么？观察一下，十位上的数都 表示什么？个位上的数都表示什么？ 三、巩固练习 生活中，许多数需要我们读、写。 2、我会读。 小猪说：“我的体重有 30 千克。” 小牛说：“我比你重一些，我有 42 千克” 3、我会写。 我们学校在三十六个教学班，大约有九十位老师。 我们班是一个快乐的大集体，有五十四名学生。 4、猜数游戏。 老师说一个数，你来猜：“个位是 5，十位是 6”。 十位是 9，个位是 5。 十位和个位相同。 四、小结 你学会了什么？ 教师引导，我们先复习了学过的知识，利用学过的知识，学习了新的知识。