2,5的倍数的特征说课稿
加入VIP免费下载

2,5的倍数的特征说课稿

ID:699561

大小:32.5 KB

页数:3页

时间:2021-05-28

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
《2,5 的倍数的特征》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家好! 我是 13 号考生,我说课的内容是北师版教材,小学数学五年级上册第一单元 第二节《2,5的倍数的特征》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程 和说板书设计五个方面来完成我的说课。 一、说教材 《2,5的倍数的特征》是在学生学习了自然数和整数,倍数与因数,找倍数的基础 上进行教学的,本节课让学生经历探索 2,5的倍数特征的过程,理解 2,5的倍数的 特征,并能进行判断。同时又为以后要学习的公倍数和公因数、约分、通分等知 识打下良好的基础。 根据新课标的要求以及教材内容,我从以下三个方面确立教学目标: 1. 经历探索 2,5的倍数特征的过程,理解 2,5的倍数的特征,能判断一个数是 不是 2或 5的倍数。了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶 数。2. 让学生经历探索 2,5的倍数特征的过程,培养学生观察、操作、分析、讨 论、概括等方面的能力。 3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动,体验 数学学习的乐趣。 根据教学目标,我将教学重点定为:掌握 2,5的倍数的特征,并能进行正确的判断。 根据学生的实际情况,教学难点为:灵活的运用 2,5的倍数的特征以及奇数、偶数 的概念进行判断。 二、说教法 根据教材内容和学生的年龄特点,我采用了情境教学法、启发式教学法、引 导发现法,让学生通过具体的找 2,5的倍数来得出它们的特征,激发学生的学习兴 趣。通过启发引导,让学生的思维活动在教师的引导下层层展开,使他们听有所 思,做有所获。为了突出教学效果,优化课堂教学,我采用多媒体(图片、图形、 具体实物)辅助教学,将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。 三、说学法 在教学中,学生始终是学习主体,教师要交给学生有效的学习方法,使学生 学会学习。在本课的教学中,依据教学内容,通过自主探究、动手实践、合作交 流的学习方法,使学生理解掌握 2,5的倍数的特征以及奇数偶数的概念。这样充分 调动了学生学习的积极性,使学生不仅学会而且乐学。 四、说教学程序 根据本节课的教学目标,我设计“情境导入---探索新知---巩固应用---课堂 总结”四个环节进行教学。具体过程如下: (一)、情境导入:同学们,你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一个游戏。你可以 随便说出一个数,老师马上就能判断出这个数是不是 2或 5的倍数。如果有疑问, 还可以用计算器进行验证。学生纷纷提出很多数,我依依进行判断。想知道老师 是怎样判断的吗?今天我们就一起来探索 2,5的倍数的特征。(板书课题)这样设 计,通过游戏导入课题,引起学生的好奇心和探究新知的欲望,激发了学生的学 习兴趣。 (二)、探索新知 首先我会让学生猜测 5 的倍数有什么特征。学生的猜测是各 种各样的。“那么 5到底有怎样的特征呢?请同学们在教科书第 4页 100以内的数 表中找出 5的倍数,用自己喜欢的方式做好记号。”然后,学生汇报 5的倍数有哪 些,“请同学们仔细观察这些做好标记数,你能发现 5的倍数有什么特征吗?”学 生交流讨论,用自己的方式表达了 5 的倍数的特征,我及时引导学生归纳出 5 的 倍数的特征:个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。(板书)得出特征后,我提出一个 数,让学生尝试判断是不是 5的倍数。以便于对这一特征的理解和记忆。 “我们已经知道了 5的倍数的特征,那么 2的倍数又会有怎样的特征呢?请 同学们独立探究。”学生会发现:个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数。(板 书)为了帮助学生理解 2的倍数的特征,我提出几个数让学生判断。(这样设计, 通过学生自主探究,师生之间相互交流、补充,归纳出 2,5 的倍数的特征,及时加 以巩固,加深学生对这一知识的理解和记忆,使新知识及时纳入学生的知识结构 中。) “同学们,2的倍数的特征是个位上是 0、2、4、6、8这样的数。我们把是 2 的倍数的数叫做偶数,不是 2 的倍数的数叫做奇数。(板书)” “偶数就是我们以 前常说的双数,奇数就是我们以前常说的单数。”在学生理解偶数奇数含义的基础 上进行教材“你说我答的练习”(这样设计,在学生理解了 2 的倍数特征的基础上, 揭示偶数奇数的含义,并进行“你说我答”的练习,巩固学生对这一知识的掌握 和运用。) 最后,新授小结 同学们,通过观察、比较,交流,讨论,我们归纳出 2,5的 倍数的特征:个位上是 0或 5的数是 5的倍数;个位上是 0、2、4、6、8的数是 2 的倍数。了解了偶数奇数的含义。”(这一环节,教师及时总结本课重点内容:2,5 的倍数的特征,有助于学生进一步理解掌握这一特征,使知识及时内化到学生的 认知结构中。) (三)巩固练习 练习是学生巩固新知,形成技能的基本途径,为了更好的完成 教学目标,使不同层次的学生都得到不同程度的发展,我设计了以下几个层次的 练习。 1、基本练习:教材第 4页“试一试” 让学生独立解决,集体订正,巩固对 知识的掌握。2、变式练习:教材第 5页“练一练”的第 1题。让学生独立思考, 小组交流,集体订正。进一步巩固对知识的掌握,发展学生思维的灵活性。3、综 合练习:教材 5 页第 3 题。让学生先说说想法,全班交流,教师适当指导。培养 学生解决实际问题的能力。(这样的设计 由浅入深、环环相扣,既巩固了本节课 的知识,又培养了学生解决问题的能力,发展了学生思维的灵活性。) (四)课堂总结:“通过今天的学习,你们有哪些收获?”学生谈收获,教师适时 总结。 (这样设计,让学生先总结,梳理思路,使学生对本课所学的分数基本性质有一 个整体感知,便于形成良好的认知结构。同时又培养了学生的抽象概括能力。) 五说板书设计:这样的板书设计,突出了教学的重点,解决了教学难点。使教学 内容一目了然,便于学生理解掌握。 2,5的倍数的特征 个位上是 0或 5的数是 5的倍数。 个位上是 0、2、4、6、8的数是 2的倍数. 是 2的倍数的数叫偶数。 不是是 2的倍数的数叫奇数。 以上是我的说课内容,谢谢各位评委老师!

资料: 6197

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料