《数的顺序和比较大小》

教案示例 数的顺序和比较大小 【教学目标】 1．掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2．激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 【教学重点】 掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序 【教学难点】 正确熟练地进行比较 【教学过程】 一、复习。 1．读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3．口答。 （1）一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作（ ）。 （2）一个数，百位上是 1，十位、个位上都是 0,这个数写作（ ）。 二、新授。 1．教学例 1 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示 100 以内数目表，指定学生填写。师生 共同订正。 （2）让学生回答提出的两个问题。 教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发 现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、 8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列 （0 没写出来）。 教师提问：第 5 行第 6 个数是多少？77 前面的数是几？ 2．教学例 2 （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24 和 34 两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，24 和 34 相比较，34 大，24 小，我们用“” 大家齐读式子两遍。 完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体 订正。 三、练习。 1．把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边， 最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找 出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 四、应用 1． 数一数、比一比： 数一数黑棋、白棋的数目，比较哪个多？（黑棋和白棋各 52 个，一样多）。 2．说一说、写一写： （1）根据花的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。 （2）枝数少于 30 枝的花有几束？多于 30 枝的有几束？ （3）根据画面，写出两个满足条件的数。 教案示例 数的顺序和比较大小 【教学目标】 1．掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2．激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 【教学重点】 掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序 【教学难点】 正确熟练地进行比较 【教学过程】 一、复习。 1．读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3．口答。 （1）一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作（ ）。 （2）一个数，百位上是 1，十位、个位上都是 0,这个数写作（ ）。 二、新授。 1．教学例 1 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示 100 以内数目表，指定学生填写。师生 共同订正。 （2）让学生回答提出的两个问题。 教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发 现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、 8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列 （0 没写出来）。 教师提问：第 5 行第 6 个数是多少？77 前面的数是几？ 2．教学例 2 （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24 和 34 两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，24 和 34 相比较，34 大，24 小，我们用“” 大家齐读式子两遍。 完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体 订正。 三、练习。 1．把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边， 最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找 出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 四、应用 1． 数一数、比一比： 数一数黑棋、白棋的数目，比较哪个多？（黑棋和白棋各 52 个，一样多）。 2．说一说、写一写： （1）根据花的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。 （2）枝数少于 30 枝的花有几束？多于 30 枝的有几束？ （3）根据画面，写出两个满足条件的数。