《积的近似值》教学设计10

湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发与利用研究—教学设计 积的近似数 一、教学目标：使学生在小数乘法计算中，会用“四舍五入”法 取积的近似值。 二、教学重点：会用“四舍五入”法取积的近似值。 教学难点：在生活中，以元作单位只能保留两位小数。 三、教学过程： A、复习准备： 求出下面各小数的近似值。 1、 6.54 (保留整数) 2、9.203 （保留两位小数 ） 3、 2.964 （精确到十分位） B、讲授新课： 小数乘法计算，在实际应用中，往往需要求“积的近似值”。 教学例 1：一种菜油每千克售价 8.16 元，王成买 1.4 千克，李勇买 1.6 千克。两人各应付多少元？ 提问：a、指名读题，怎么列式？为什么？ 8.16 × 1.4 ≈ 1 1.4 2（元 ） 8.16 ×1.6 ≈ 1 3.0 6 （元 ） b、计算出每个算式的结果，并写答语。 8.1 6 8.1 6 × 1.4 × 1.6 3 2 6 4 4 8 9 6 8 1 6 8 1 6 1 1.4 2 4 1 3.0 5 6 讨论：1、答能不能答 1 1.424 和 1 3.0 5 6 ，说明理由。 2、精确到“分”保留几位小数，那么应付多少元。 3、横式上用什么符号？为什么不能用等于号。 4、我们以后遇到这种题目要注意什么？ 答：王成应付 1 1.4 2 元，李勇应付 1 3.0 6 元 c、朗读“四舍五入法”。 C、强化练习“四舍五入法” 湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发与利用研究—教学设计 例如： 1.954 按照要求取它的近似值。 保留两位小数 ： 1.954 ≈ （看小数的第几位） 保留一位小数： 1.954 ≈ （看小数的第几位） 保留整数 ： 1.954 ≈ （看小数的第几位） 提问： 1、保留整数、保留一位小数和保留两位小数表示各精确 到什么位？保留三位小数表示什么？…… 2、2.0 末尾的 0 能去掉吗？为什么？ 教师小结：保留整数表示精确到个位；保留一位小数表示精确到 十分位；保留两位小数表示精确到百分位……。 3、上面的约等于 2.0 与约等于 2 相等吗？为什么？有何区 别？ 练一练：P - 15 试一试和练一练的第一题。 要求学生独立完成，教师巡视，校对。 E、进行小结： 今天我们学习了什么内容。你掌握了哪些知识。 F、巩固练习： 1、P - 15 第二题和第三题的第一行。 2、抽几名同学板演，并反馈矫正。 G、布置作业： 1、P - 13 第二题和第三题的第一行。 2、P -13 第四题和第五题的应用题。