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第一课时：平均分的认识（一）
教学内容：教科书第 12～14 页例 1、例 2，练习三的第 1～3 题。
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果
同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教学重难点：“平均分”的概念
教学过程：
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例 1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的 5
位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种
食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第 13 页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成 5 份，是什么意思。”
（2）让学生用 10 张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了 5 份，每份是不是同样多。然后，按分的
结果填空。
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3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第 14 页例 2 提出：把 15 个橘子平均分成 5 份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把 15 个橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一个
或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第 1 题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往 3 个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进 3 个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插
就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个
花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
2．练习三的第 2 题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要
求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动
中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习三的第 3 题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进 4 个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
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四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几
份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两
个……最后，每份分得同样多。
五、作业
练习四第 1 题
课后反思
本节要求学生知道平均分的概念，并且会进行平均分，内容不难，学生们容易
掌握。
第二课时：平均分的认识（二）
教学内容：巩固“平均分”。(教科书第 15 页的例题 3。)
教学目标：
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能
力。
教学重难点：与生活实际联系
教学过程：
一、复习
1．把 12 个苹果平均放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？
把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？
(强调“平均分”)
二、新授课
1．出示教科书第 15 页的例题 3。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘 4 人，24 人要租几
条船?)
教师：每 4 人为 1 小组讨论一下，应该租几条船?
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学生汇报：每条船限乘 4 人，就是每条船只能坐 4 个人，所以每份是 4 人；
那 24 人里包含有 6 个 4 人，所以应该租 6 条船。
教师：如果每条船限乘 6 人，那 24 人要租几条船?(让学生自己动手分一分，
再说一说你是怎样分的?)
2．练习：科教科书第 15 页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?
提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有 12 根筷子，每份是
2 根，可以分几份?够分吗?
教师：这一道题就是问 12 里面有几个 2。
三、巩固练习
1．完成教科书第 17 页练习三的第 4 题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的
信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，
给学生自主探索的空间。在学生明白把 16 个萝卜，按每只小兔 4 个萝卜分之后，
让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如
学生说出“没 4 个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的
方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第 17 页练习三的第 5 题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有 18 个香蕉，平均分给 6 只小猴，
每只小猴可以分几个?就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少?)
提问：香蕉的数量都是 18 个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平
均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，
平均分的份数越少每份就越多。)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
四、小结
本节我们又学习了平均分，通过本节的学习，你能不能很快地进行平均分？
五、作业
练习四第 10 题
课后反思
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本节要求学生结合实际，准确地进行平均分，锻炼学生的动手能力和抽象的
概括能力。涉及的内容不太复杂，所要解决的不太难。
第三课时：除法的含义及读写法
教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第 18 页的例题 4。
教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份
是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重难点：初步学会除法的算式和写法
教具学具：教科书第 18 页的例题 4 的图片。
教学过程：
一、引入新课
1．出示 12 个竹笋和 4 个篮子。
再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放 1 个，每次分完，再把
剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放 3 个。
小结：把 12 个竹笋，放在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平均分成 4 份，每
份是 3 个。
教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，或把 15 个橘子平均分成 5
份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，
在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符
号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要
对齐。
2．出示教科书第 18 页的例题 4。
教师：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列
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式?
①要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。
②把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。
③每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：12÷4＝3 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份，每一份是 3。”
这个算式读作：12 除以 4 等于 3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。
3．出示：15÷3＝5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把 15 平均分成 3 份，每一份
是 5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习
1．完成教科书第 18 页的做一做。
提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分
的饼干是 18 块，除号前面写 18；平均分给 3 个人，除号后面写 3；每人分 6 块，
等号后面写 6)请一个同学读一读这个除法算式。(18 除以 3 等于 6)这个除法算
式表示什么?(把 18 平均分成 3 份，每一份是 6)
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2．完成教科书第 20 页练习四的第 1 题。
练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意
采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习
活动中掌握知识。
3．完成教科书第 20 页练习四的第 2 题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写
除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意
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义。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成 2 份)谁会列算式?为什么这样
列算式?(因为是把 6 粒苹果平均分成 2 份每份是 3，所以把要分的苹果的个数写
在除号的前面，平均分给 2 只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是
3，3 写在等号的后面。)
4．完成教科书第 20 页练习四的第 3 题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把 10 个西瓜平均
分成 2 份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数 10 个写在除号的前面；平均放
在 2 个箩筐中，把平均分的份数 2 写在除号的后面，每一个箩筐中装 5 个，5 写
在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。
四、小结
本节我们学习了什么？请举例说明除法的含义和读写法。
五、作业
练习四第 2、3 题。
课后反思
让学生准确地说出除法的含义有一定的难度，理解起来有一定的难度，课上
进行了大量的练习，读法和写法理解起来不难，但需要练习巩固。
第四课时：认识除法的各部分名称
教学内容：教学除法各部分的名称。(教科书第 19 页的例题 5。)
教学目标：
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，
求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教学重难点： 除法算式中各部分名称
教具学具：教科书第 19 页的例题 5 的图片。
教学过程：
一、引入新课
1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
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2．分小圆片：教师拿出 8 个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分 2 个，可以分给几个同学?
接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿 2
个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学)，再拿出
2 个小圆片分给第三位同学，最后拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是每 2
个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8 个小
圆片，每个同学 2 个小圆片，可以分给 4 个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
二、新授课
1．出示教科书第 19 页的例题 5。
(1)教师：每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆 20 个竹笋，按每 4 个放一盘，可以放几盘?(学生动
手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四
个的分，每 4 个放一盘，也就是每 4 个为一份)
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
小结：我们分竹笋的时候，把 4 个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一
个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是 20 个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每 4 个放一
盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘，5 是分的份数，
写在等号的后面。
板书，20÷4＝5
②让学生说一说除法 20÷4＝5 表示什么意思?(表示有 20 个，每 4 个分一份，
分成了 5 份)
③认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求
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能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
2．练习；教科书第 19 页的做一做的第 1 题。
提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一
摆)
怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12；每堆 6 个，除号后面
写 6；可以分成 2 堆，等号后面写 2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12 除
以 6 等于 3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把
12 按照每 6 个一份可以分成 2 份)
可用同样的方法完成下面两道小题。
3．练习。教科书第 19 页的做一做的第 2 题。
让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
三、巩固练习
1．完成教科书第 20 页练习四的第 4 题。
要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友 2 串糖葫芦，表示什么?(做
的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该
写几?
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?
2．完成教科书第 21 页练习四的第 5 题。
学生独立完成后，教师讲评。
3．完成教科书第 21 页练习四的第 6 题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。
四、小结
本节我们学习了什么？请举例说明除法算式各部分的名称及除法算式的含
义。
五、作业
练习四第 6、7 题
课后反思
给一个除法算式，让学生们说出各部分的名称不难，主要还是除法算式的含
义，比较抽象，不易理解，需要多练习巩固。
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