小学数学北京版三年级上册《等量代换》教学反思教案

《等量代换》教学反思 屮山市小榄丰华学校黄忠 等量代换是人教版三年级下册第九单元的内容，本单元中教学的 都是一些很抽象的数学思想方法，学牛:在理解这种思想上有一定的困 难。本节课的教学教学目标是：1、通过解决一些简单的问题,使学生 初步体会等量代换的数学思想方法。2、培养学生的观察能力、初步 的逻辑推理能力和语言表达能力。3、经历解决问题的过程，感受等 量代换与生活的密切联系及应用价值，体验成功，增强口信心。那么 怎样才能让孩子们通过数学思考，灵活地运用“等量代换”来解决实 际问题呢？带着这些思考，我尝试以直观体验为主线，由直观感受等 量关系到操作体验等量代换，由浅入深，由易到难，层层递进。在教 学屮，我始终注重孩子的动手操作能力，让孩子亲身经历过，通过有 效的数学思考，很好地掌握了 “等量代换”这种数学思想方法。 本节课开始，我以学生感兴趣的拼图游戏导入，让学生初步体会 两个三角形来代换 2 个正方形的过程就是等量代换的过程，这样的导 入比较直观、具体，也比较容易理解，。在主题图的讲解中，三者之 间的等量关系，我让学生先去小组合作摆一摆，然后和同桌交流自己 的想法，最后和全班分享自己的想法并上台摆一摆，这样既能够发挥 学生的小组合作能力，也在这个环节通过多让学生说说代换的过程， 加深学生的理解。如提问：西瓜和苹果没有直接的等量关系，但他们 都和谁有直接的等量关系？要求 1 只西瓜和多少只苹果同样重，首先 要知道 1 只西瓜和多少个联码同样重，再利用舷码和苹果的关系进行 等量代换。这里不但要强调一个舷码可以用 4 个苹果来代替，更应强 调 4 个砥码可以用多少个苹果来代替，或 4 个舷码可以用多少个苹果 来代替？最后让学生通过闯关的练习来激发孩子的兴趣，也把等量 代 换融入到我们的生活当中，这样更容易让学生掌握。在教学过程中, 我始终让学生多摆/多说/多交流来理解并掌握等量代换的思想方法， 把抽象的思想变为简单的实际生活中的问题，但是针对本节课的教 学，我也有一下的疑惑：从本节课的教学效果来看，是优等生学得轻 松，能用不同得方法解答，而差生却很难知晓。在本堂课中一个重要 的着眼点就是学牛怎样把已知的条件与问题相联系，是从哪个条件出 发，寻找相应的条件，或者是从问题出发去寻找相适应的条件，类似 于我们以前分析应用题的分析法和综合法。要让每个学生都能找到合 适自己的解题思路，确实非常困难，何况此课在生活中运用不是非常 广泛，怎样才能让中下层的学生能了解解题思路，充分让优等生起到 领头羊的作用是我们老师现在的当务之急。对于这么难理解的数学思 想，应该让学生多去说，才方便学生更深刻的理解。这也是我今后耍 多注意的地方，同时也是今后要努力的方向。