小学数学人教版三年级上册千米的认识教案

苏教版数学三年级下册第二单元 《认识千米》第 1 课时 教 案 单 位：邓李乡中心校 执教教师：王庆祥 《认识千米》第 1 课时 教学目标： 1 ・认识长度单位千米，建立 1 千米长度的概念，知道 1 千米= 1000 米。 2•学会千米与米之间的简单换算，进一步培养同学们简单的推理能力。 3. 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学 好 数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点： 在操作活动中建立 1 千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。 教学难点： 解决一些有关千米的实际问题。 教学准备： 课件米尺 教学过程： 、巩固复习，谈话引入 1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位? 学生互相比划并说说 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。 2、出示：给下面的物体填上合适的长度单位。 ①做一做：在下面的()里填上适当的长度单位。 双人书桌的长度是 120 ( )o 旗杆的高度是 300 ( )o 有一项出径比赛是 200 ( )跑。 ②填空： 2 米=( )分米 60 厘米=( )分米 300 厘米=( )米 二、图片导入，新课学习 1、课件出示教材第 20 页例 1。 提问：这是沪杭铁路，它的全长是 180 ( ) ? 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？ 2、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 3、 教师出示教材第 20 页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？ 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米 可 以用字母％m”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。 4、出示课时教学目标 三、交流共享，体验“千米” 1、初步体验千米和米之间的进率。 (1) 师：1 千米到底有多长？(岀示照片) 想一想：沿着跑道跑几次是 1 千米？ 明确：像这样的 100 米，我们走 10 次就是 1000 米，也就是 1 千米。(板书： 1 千米=1000 米) 教师指导学生读出这个算式时，耍注意前面的数和后面的单位之间需停顿一 下。 提问：1 千米里面有几个 100 米吗？ (10 个) (2)出示课件，检测千米和米之间的换算。 (3) 完成教材第 21 页"想想做做”第 3 题。 学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。 2、体验预测: 跑道一圈 200 米，5 圈是 1 千米。8 圈是多少？2 千米需要跑几圈？ 说一说：你感觉 1 千米长吗？自由交流。 3、强化概念。 引导思考：我们刚才感受到的 1 千米是个环形的，如果我们把 1 千米的跑道 拉直，会有多长？ 四、反馈完善 1 •完成教材第 21 页"想想做做”第 1 题。 出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？ 学生练习并说说理由。 追问：老师家离学校约有 5 千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工 具 去上班？请简述理由。 2•完成教材第 21 页“想想做做”第 2 题。 学生独立完成，说说是怎样思考的。 3•完成教材第 21 页“想想做做”第 4 题。 引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。 第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出 解 决问题的方法。 四、课时反思总结 1、千米，米，分米，厘米，毫米之间的进率换算。 2、通过本课的学习，你有什么收获？ 五. 课外作业 数一数，算一算！ 沿 100 米长的跑道走一走，数数走了多少步，看看大约用了多长时间？照这样计 算， 走 1 千米大约有多少步？要用多长时间？