小学数学人教版二年级下册除法的初步认识教学系统设计方案导学案

《除法的初步认识》教学系统设计方案 596 数学班 谢侣 10610259613 课题名称：平均分（《除法的初步认识》第一课时） 设计者:谢侣 教材选择：义务教育课程标准实验教科书■人教版《数学》教科书二年级下册第 二 章《表内除法（一）》。 教学时间：2 课时（80 分钟） 一、学习需要分析 学习木单元前，学生已经掌握了表内乘法的运算，这次课的内容，要让学生 掌 握平均分的概念并能利用概念熟练的对物品进行平均分配。教材创设了许多有 关 “平均分”的实践活动，通过老师的引导和学生自己的实际操作让学生通过具 体操 作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义。 二、学习者特征分析 1、 教学所面对的学生是塘渡口第二完全小学二年级的学生，这个年龄段的 学 生普遍以形象思维为主，难以理解抽彖的问题，所以，在教他们平均分时，以 图片 和实物为辅助教具，让他们切实体会，从而达到目的。 2、思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对动手操作学习有浓厚的兴趣。 3、学生在学习屮随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。 4、学生具有初步的操作能力，敢于发表意见，有创新能意识。 5、学生能积极参与讨论，逐步捉高口头汇报的能力。 6、 学生对于新知识的接受能力有一定的差异，但学习的热情很高，尤其是 对 于自己可以动手操作、探究的数学课來说，学生的积极性特别突出。 三、教学目标 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、 通过对小数目实物进行平均分的操作过程，让学生充分经历“平均分” 的 过程，明确“平均分”的含义，初步体会平均分的意义。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解 决 问题的能力。能用图示（连一连，圈一圈）等方法解决一•些与平均分有关的简 单 问题。 四、学习内容 这次课重点，是掌握平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分。以及掌握 平 均分的方法，通过动手操作，对物品进行平均分，深刻理解平均分的含义并学 会运 用。通过习题练习，巩固对平均分的理解与运用。 教学难点：掌握平均分的方法。 五、教学策略 木课主要采用抛锚式教学策略，经历“平均分”的过程，明确“平均分”的 含 义，进行自主合作交流，最后形成“平均分”的概念，从而提高学生的操作实 践能 力、观察能力、分析概括能力，培养学生的探究意识，以及通过小组交流训 练学生 的数学表达能力、解决问题能力，为学生提供的学习资源來□于实际生活, 使学生 体验数学的价值。 教学流程: 开始 春游图，话题导入:PPT 给每组发放糖果，要求将 糖果、卜均分给每位同学 完成课本笫 14 页的做一做 /圈一圈，并说 LL 做练习三 /出白己的分法// 第 2 题 教师判断 〉 解答，引导 学 牛:观察第 3 种分法是 不 是平均分 布宜课后作业 结束 教学过程 1、阶段安排：导入 教师活动：述说春天的美景，以及春游的场景，询问学牛喜不喜欢春游。 学生 活动：认真听讲，并冋应教师。 媒体活动：PPT 展示春游场景 教学设计意图：吸引学生学习兴趣，方便学习内容的导入。 2、阶段安排：平均分的概念 教师活动：春游中，大家带了很多食物，这四个小朋友怎样分才公平？引出 平 均分的概念。 学生活动：相互讨论，得岀结论；复述平均分的概念。 媒体活动：PPT 展示食物图片 教学设让意图：通过实际的问题，理解平均分的概念。 3、阶段安排：分发糖果 教师活动：发给学生糖果，并要求学生平均分给每个组员（进行适当的指导）, 并 要求学生上台展示。 学生活动：小组合作，并展示成果。 媒体活动：用投影仪展示学生的糖果 教学设计意图：通过实物操作，加深对平均分的理解。 4、阶段安排：课堂练习 教师活动：习题设计： 1、将八根小棒平均分成 4 份 2、＜1＞我们班冇 40 个同学参加跑步比赛，平均分成 5 个队，每 队 几个人？ ＜2＞我们教室有 28 张桌子，平均排成 4 排，每排儿张桌子？ 3、找一找生活中平均分的例子。 学生活动：做习题 媒体活动：PPT 展示习题 教学设计意图：进行巩固，初步常握平均分。 5、阶段安排：分苹果 教师活动：要求学生将 15 个苹果平均分成 5 分，讨论多种分发，并进行指 导和讲解。 学生活动：小组合作学习。 媒体活动：PPT 展示苹果图片 教学设计意图：深刻掌握平均分，拓展学生思维。 6、阶段安排: 课本练习 教师活动： 要求学生相互讨论，完成课木第 14 页的做-做，练习三第 2 题，a 行引导、解答。 学生活动: 相互交流，解决问题。 媒体活动： PPT 展示习题 教学设计意图：学会运用平均分。 7、阶段安排： 结朿 教师活动： 布置课后习题 学生活动: 回家完成课后习题 媒体活动： PPT 展示图片 教学设让意图：巩固知识 六、教学媒体、工具 1、PPT 课节，播放图画，辅助教学，吸引学生兴趣。 2、糖果，以实物来辅助教学，切身体会，帮助理解。 3、学生自备 8 根小棒。 七、教学评价设计 1、在课堂上，教师对学生的学习过程随时给予反馈，课后经常对学生在小 组 各板块里探究的知识运用情况做出评价，给出建议。 课程结束吋，教师对本内容和目标完成情况加以总结，并对学生在小组做出 的 冋答进行反馈。 2、学习参与情况：主动探究、积极参加小组活动，注意吸取其他同学冋答 问 题的正确的地方，找出同学解答屮的错误。 3、结果分析：对平均分进行主动探究、对比，对探究过程中出现的多种情 况 做出正确判断。 八、教学系统设计方案评价 《平均分》这节课主要是让学生初步感知什么是平均分?浅显地理解怎么去 分? 重点和难点就是什么是平均分。在教学设计中，我创设了一个春游的情景， 给四个 同学分配食物。授人以鱼，不如授人以渔。我们教学的目的不是解决一道 题目，得 到一道题目的答案，而是期望学生能掌握一种方法，会利用这种方法去 解决问题。 这就耍求我们课前的准备一定要充分，才能最大可能地应对所冇的状 况。课前的准 备不仅仅指准备好教学用具，同时还有更多的内容。教材的分析， 学生的反应，都 应该属于这个范畴之内。我们要最人限度地考虑学生可能出现的 各种反应，想好应 对的办法。教学机智是应该具备，但防范于未然更能帮助我们 掌握好课堂。