2019北京版数学二上6～9的乘法口诀word教案

2019 北京版数学二上《6～9 的乘法口诀》word 教案 教学目标： 1.知识目标：复习巩固 6～9 的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。 教学重点：运用口诀解决问题过程： 教学过程： 1.背诵口诀。 2.对口令 6——9 的口诀。 3.填空：课件。 五六（ ） 二七（ ） 三九（ ） 六八（ ） 4.连线：第 85 页第二题。 5.根据口诀写两道乘法算式和两道除法算式（板演）。 6.应用题。 （1）如果每天吃 3 个鸡蛋，可以吃几天？ （2）如果 6 天吃完，平均每天吃几个鸡蛋？ （3）有 24 个鸡蛋，每天吃 8 个，2 天后篮子里少了多少个？ 7.作业第 86 页第 4、5 题，第 87 页第 8 页。 第二课时 教学目标： 1.知识目标：复习巩固 6——9 的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。 教学重点：运用口诀解决问题过程。 教学过程： 一、听算。 二、出卡片上的数是由几和几相乘的积。 三、填表： 每组人数 6 8 4 组数 9 7 5 总人数 32 35 四、 解决问题： 1.看图说图意，列式解答：87 页 11 题。 2.一盒棒棒糖 36 块。 如果每个小朋友分 4 块，可以分给几个小朋友？ 如果把这些巧克力平均分给 6 个小朋友，每个小朋友分几块？ 如果每个小朋友分 3 块，分给个小朋友后，瓶子里少了多少块？ 3.第 71 页第 13 题。 五、 动脑筋： 有一篮橘子，比 40 个多，比 50 个少，分给一组同学。学生的人数和每人分到橘子的个数 正好同样多。这篮橘子有多少个？ 附送： 2019 北京版数学二上《6～9 的乘法口诀求商》word 教案 教学目标： 1.知识目标：在学习与训练中熟记 6～9 的乘法口诀，并能熟练地进行表内乘法和相应 的除法计算。 2.能力目标：能用所学的知识解决生活中简单的问题。使学生知道乘、除法也可以用竖 式计算，初步学会乘、除法竖式的写法。 3.情感目标：让学生通过口算表内除法巩固用口诀求商的同时，树立应用数学的意识。 教学重点：用 6～9 的乘法口诀求商。 教学难点：能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算，解决生活中简单的问题。 第一课时 教学目标： 由学生到图书馆借书这一实际问题，引出用除法解决的问题，使学生在熟练掌握用 2～ 5 的口诀求商的基础上，通过 63÷7=？知道怎样想商。 教学重点：用 6～9 的乘法口诀求商。 教学难点：想商的过程。 教学过程： 一、准备题： 出示练习题：32÷4= 12÷6= 45÷9= 36÷4= 说一说：你是怎样求商的？ 二、新授： 1.出示：小鹏到图书馆去借书，他借的小说有 63 页，如果 7 天能看完，平均每天看多 少页？ 独立列出算式：63÷7=？ 说一说：怎样想商？ 2.试一试： 出示图：每串糖葫芦有 8 个红果，有 48 个红果可以穿几串？ 独立列式，解答，并说一说是怎样想商的？ 问：要穿 9 串，72 个红果够吗？（说一说，你是怎么想的？） 三、练一练： 1.口算。掌握方法，独立完成。 2.连一连。 3.看口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。（巩固用口诀计算表内乘、除法） 四、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？ 第二课时 教学目标： 使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，学习用竖式计算乘、除法的书写格式。 教学重点： 学习写竖式时“因数、因数、积，被除数、除数、商”的书写位置和积的对位问题。 教学难点：学习商“9”为什么写在个位上。 教学过程： 一、准备题： 用竖式计算下面各题：49+75= 68+23= 二、新授： 1.我们知道，加、减法可以用竖式进行计算，乘、除法也可以。 出示： （1）2×4=8 （2）7×8=56 写成竖式： 2……因数 7 × 4……因数 × 8 8……积 5 6 注意：积在书写时要注意对位。 2.出示手套图，独立列出算式。 （1）6÷2=3 （2）72÷8=9 写成竖式： “9 ”为什么写在个位上？ 3、思考，讨论。汇报。 三、练一练： 1.第一，第二，第三题由学生独立完成。 2.实际问题，可用竖式进行计算。 3.体会要求第二问，必须先解决第一个问题。 第三课时 教学目标： 应用倍的知识，通过看图解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，培养学生用 数学的意识和解决实际问题的能力。 教学重点：应用倍的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 教学过程： 一、 复习：求一个数的几倍是多少用什么法？ 小车坐 4 人，大车坐的是小车人数的 4 倍。大车坐几人？ 二、探索新知： 1.出示情景图：猴子摘桃，指名读题，理解题意。 2.学生独立思考后，小组交流。 3.全班交流，师适时提问指导：“已知条件”是什么意思？根据学生回答出示线段图帮 助学生理解。 4.看线段图解决实际问题。（倍不是单位名称） 三、出示图，指名说图意，口述解题过程，全班交流。 四、巩固练习：（独立完成，再交流） 图文式应用题：书上 2、3、4 题。 五、作业：课堂练习册。 第 6 页 共 6 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！