2019北京版数学二上6～9的乘法口诀求商word教案

2019 北京版数学二上《6～9 的乘法口诀求商》word 教案 教学目标： 1.知识目标：在学习与训练中熟记 6～9 的乘法口诀，并能熟练地进行表内乘法和相应 的除法计算。 2.能力目标：能用所学的知识解决生活中简单的问题。使学生知道乘、除法也可以用竖 式计算，初步学会乘、除法竖式的写法。 3.情感目标：让学生通过口算表内除法巩固用口诀求商的同时，树立应用数学的意识。 教学重点：用 6～9 的乘法口诀求商。 教学难点：能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算，解决生活中简单的问题。 第一课时 教学目标： 由学生到图书馆借书这一实际问题，引出用除法解决的问题，使学生在熟练掌握用 2～ 5 的口诀求商的基础上，通过 63÷7=？知道怎样想商。 教学重点：用 6～9 的乘法口诀求商。 教学难点：想商的过程。 教学过程： 一、准备题： 出示练习题：32÷4= 12÷6= 45÷9= 36÷4= 说一说：你是怎样求商的？ 二、新授： 1.出示：小鹏到图书馆去借书，他借的小说有 63 页，如果 7 天能看完，平均每天看多 少页？ 独立列出算式：63÷7=？ 说一说：怎样想商？ 2.试一试： 出示图：每串糖葫芦有 8 个红果，有 48 个红果可以穿几串？ 独立列式，解答，并说一说是怎样想商的？ 问：要穿 9 串，72 个红果够吗？（说一说，你是怎么想的？） 三、练一练： 1.口算。掌握方法，独立完成。 2.连一连。 3.看口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。（巩固用口诀计算表内乘、除法） 四、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？ 第二课时 教学目标： 使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，学习用竖式计算乘、除法的书写格式。 教学重点： 学习写竖式时“因数、因数、积，被除数、除数、商”的书写位置和积的对位问题。 教学难点：学习商“9”为什么写在个位上。 教学过程： 一、准备题： 用竖式计算下面各题：49+75= 68+23= 二、新授： 1.我们知道，加、减法可以用竖式进行计算，乘、除法也可以。 出示： （1）2×4=8 （2）7×8=56 写成竖式： 2……因数 7 × 4……因数 × 8 8……积 5 6 注意：积在书写时要注意对位。 2.出示手套图，独立列出算式。 （1）6÷2=3 （2）72÷8=9 写成竖式： “9 ”为什么写在个位上？ 3、思考，讨论。汇报。 三、练一练： 1.第一，第二，第三题由学生独立完成。 2.实际问题，可用竖式进行计算。 3.体会要求第二问，必须先解决第一个问题。 第三课时 教学目标： 应用倍的知识，通过看图解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，培养学生用 数学的意识和解决实际问题的能力。 教学重点：应用倍的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 教学过程： 一、 复习：求一个数的几倍是多少用什么法？ 小车坐 4 人，大车坐的是小车人数的 4 倍。大车坐几人？ 二、探索新知： 1.出示情景图：猴子摘桃，指名读题，理解题意。 2.学生独立思考后，小组交流。 3.全班交流，师适时提问指导：“已知条件”是什么意思？根据学生回答出示线段图帮 助学生理解。 4.看线段图解决实际问题。（倍不是单位名称） 三、出示图，指名说图意，口述解题过程，全班交流。 四、巩固练习：（独立完成，再交流） 图文式应用题：书上 2、3、4 题。 五、作业：课堂练习册。 附送： 2019 北京版数学二上《一、认识厘米和米》word 教案 教学内容：教材第 1～3 页。 教学目标： 知识点： 1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步学会用刻度 尺量整厘米物体的长度。 3.培养学生的估测意识和能力。 能力点：培养学生观察、动手操作的能力。 德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长 1 厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请 每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1.认识 1 厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 A.数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B.线，有长有短，叫刻度线。 C.字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米） 找出自己尺子上的 1 厘米。还有哪段是 1 厘米？你发现了什么？（每一大格都是 1 厘米） 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是 1 厘米。 用手比划一下 1 厘米是多长。闭上眼睛想一想 1 厘米有多长。 2.认识几厘米。 师：我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米……又是多长？ 问：2 个 1 厘米是几厘米？4 厘米里有几个 1 厘米？你能在尺子上指出 6 厘米的一段吗？ 3.用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1.判断下面的量法对吗？说明理由。 （1）没对准 0 刻度线的。 （2）正确的。 （3）不是从零刻度量的。 2.如果尺子的前面断了，看不到 0 刻度线，怎么办？ 3.小组合作量指定物体长度。 4.老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 5.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？ （手脚）回家量一拃、一步的长度。 第 6 页 共 6 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！