千米的认识复习课教学小练

《千米的认识》复习课教学设计 教学内容：苏教版小学数学三年级下册第 44-46 页 教学目标： 1.在情境中进一步了解感悟千米的含义，进一步加深 1 千米的长度认识，懂 得 1 千米=1000 米，能进行长度单位间的简单换算； 2.在课前课后的实践活动中,体会数学与生活的密切联系，激发积极的数学 学习情感，培养解决实际问题的能力。 教学具准备：课件、习题图片每桌一张 课前准备： 1.熟悉平小周边环境，观察学校教学楼的高度。 2.小调查：在家长带领下走走 1000 米，填写调查表（人走？分钟的路约是 1千米，人走？步的路约是1千米，摩托车中等速度行驶？分钟的路约是1千米。）。 教学时数：1 课时 教学流程： 一、导入： 师：我们学过很多长度单位，要测量校门口到教学楼的距离，应该用什么长 度单位比较适合？要量平湖到古田的距离还能用米吗？应该用什么？今天，我们 就来继续加深千米的认识。（引出千米，板书课题） 二、新授： 1．回忆巩固“千米”相关知识： 师：我们来看几幅图片，你观察到什么长度单位了吗？你想起了哪些学过的 知识？ 小黑板出示：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米来表示， 千米可以用符号“KM”来表示，千米又叫公里。（齐读） 师：大家知道 1 千米和 1 米有什么关系？ （1 千米=1000 米，不同颜色的笔注明，齐读，注意停顿读） 2.进一步体验、感悟 1 千米的长度。 ①.师：1 千米是 1 米的 1000 倍，1 米大家会比画的来吗？（比画）1 千米 呢？1 千米有多长？谁来说说？同学们看我们教室的前门到后门的距离大约是 10 米，几个这样的教室长是 1 千米呀？同学们伸长手臂，从左手到右手的距离 大约是 2 米，几个同学手拉手排成一队才有 1 千米？我们的教学楼一层高约 4 米， 几层大约是 1 千米？250 层，250 层高的教学楼才有 1 千米长，我们真是不好想 象，这样，老师带来了一段录象。 ②.出示课件录象： 师：从起点到终点就是 1 千米。请同学们要仔细观察，看看起点是哪里？终 点是哪里？途中经过什么地方？ （放录象） Α.师：假如你在加油站，老师在平小门口，老师很大声叫你，你会听见吗？ Β.师：看来 1 千米很长呀，同学们课前都调查过 1 千米了，拿出你的调查 表，告诉老师你的调查结果。（请 2 个学生说说）在实际调查中，因为有不同因 素的干扰，我们的调查结果可能会有小的误差，不过没有关系，这样的调查允许 小误差。来看看老师的调查结果。（出示）根据这个调查结果，你能告诉老师生 活中哪些地方可能相隔 1 千米？你验证过了吗？（小组讨论后适当小结：人走 15 分钟的路约是 1 千米，人走 200 步的路约是 1 千米，摩托车中等速度行驶 2 分钟的路约是 1 千米。）建议学生用这些方法来验证自己的猜想。 3.回归生活，应用千米（吃“数学大餐”）。 师：看来，同学们对千米的知识掌握不错，同学们的课堂表现也不错，现在， 老师就将精心烹制的数学大餐来和大家一起分享，这里一共有 5 道菜肴……，老 师请班长代表同学们来点菜，大家没有意见吧！你先点什么？我们来看看有什么 内容？ “ 水 晶 饺 子 ” ： 天安门城楼高 35（ ）。 南京长江大桥长约 7（ ）。 上海金茂大厦高是 421（ ）。 我国的长江全长是 6300（ ）。 （强调金茂大厦是全国最高的楼层！） “翡翠水果”： 张华是个乖巧的孩子。他每次做完作业后，总是及时将两根长 15（）的圆 珠笔整整齐齐地放进长 2（）的铅笔盒里；他的家离学校比较远，大约有 2（） 吧，他每天都要步行 30（）左右才能来到学校，但他从没有迟到过；他还爱运 动呢，他经常利用空余时间绕着操场跑 5 圈，大约要跑 2（）；他还经常仰望约 15（）高的教学楼，他说学校就是他的家！ “钻石豆腐”： (1)杭州到南京的铁路长是多少千米？ (2)用你的方法，估一估杭州到福州的铁路大约长多少千米？ （让学生齐读题目，一起完成第 1 题，再结合手中的纸张，同桌讨论完成第 2 题。） “玛瑙青菜”： 比较世界上最长的三条河流尼罗河、长江、亚马孙河的长短， 河流名称 长江 尼罗河 亚马孙河 长度(KM) 6300 6671 6437 用估计的方法给他们排名次。 “珍珠糯米”：(图饰：小红家到学校 2000 米，小军家到学校 3000 米。) .谁的家离学校比较近？近多少千米? .小红经过学校到小军家要走多少千米？ .假如小红和小军同时出发,谁可能更早来到学校? 三、小结： ①.师：长度单位家族有几个家庭成员？，分别是？。（出示课件） 师：请同学们拿出你们的右手，我们要牢牢记住毫米（指着小指说），厘 米、分米、米、这里老大就是千米，千米比米要长很多！ ②.作业：将你的学习体会写成数学日记。