两位数减两位数教学案例

《两位数减两位数》教学案例 南乐县地区 杨村乡友谊小学学校 学员姓名刘瑞捧 课题名称 《两位数减两位数（不退位）》 科目 小学数学 年级 二年级 教学时间 一课时 学习者分析 二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步 阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的 事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激 发学生兴趣，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”， 有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知 识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数 减两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好 基础。 教学目标 一、情感态度与价值观 适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热 情和民族自信心。 二、过程与方法 引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过 程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的 多样化。 三、知识与技能 1.初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法， 会计算两位数减两位数（不退位）的减法。 2.培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。 教学重点、 难点 重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。 难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教学资源 多媒体课件 教学过程 教学活动 1 一、创设情境，引出问题 师：同学们，今天老师来的时候遇到了我们的老朋 友——数学王国里的聪聪。他呀送给老师一份礼物（课 件出示“鸟巢”的图片），老师想让大家都认识它。（北 京 2008 奥运会主会场） 师：北京 2008 年奥运会盛况空前，是我们中国人的 骄傲。那有谁知道北京申奥时的那段历史吗？那是 2001 年 7 月 13 日，几个申办城市的投票结果出来了（出示画 面） 师：通过画面我们可以看到哪个城市得票最多？（北 京）由此说明：北京赢了，我们成功了，这是我们的骄 傲。 师：根据这张统计表，同学们能提出什么问题呢？ 生 1：北京和多伦多一共多少票？ 师：该怎样解答呢？ 生 1：56+22=78 师：这是我们刚刚学过的两位数加两位数的加法， 你说的非常好。那同学们还能用其他方法提问题吗？ 生 2：还可以提用减法解答的问题。 师：该怎样提呢？ 生 2: 北京比多伦多多多少票？56-22 生 3: 北京比巴黎多多少票？56-18 生 4: 北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9 生 5: 多伦多比巴黎多多少票？22-18 生 6: 多伦多比伊斯坦布尔多多少票？22-9 …… 重复的略去 师：同学们今天所提的问题，就是我们今天要学习的内 容。板书：两位数减两位数（不退位减） 教学活动 2 二、探索交流，解决问题。 1.学生自主尝试解决。 师：下面我们就一起来探讨第一个问题：北京的得 票数比多伦多的得票数多多少呢？也就是 56 比 22 多多 少？即 56－22＝ （板书） 师：这道算式与我们以前学习的两位数减一位数或 整十数有所不同，该怎样解答呢？ 师：大家都思考的非常认真，这样吧，同学们把各 自的想法分小组讨论一下，有什么意见大家交流一下， 小组长记录好结果，一会儿做汇报。 小组讨论。（师巡视并参与讨论） 交流汇报。 师：哪个小组愿意先来展示一下你们讨论的结果？ 生 1： 56 可以分成 50 和 6，22 可以分成 20 和 2， 50 减 20 等于 30，6 减 2 等于 4，30 加 4 等于 34。 师：把没学过的知识转化成已学过的方法，非常好，你 真棒！哪个小组还有其他方法？ 生 2 : 22 可以分成 20 和 2，56 减 20 等于 36， 36 减 2 等于 34。 师：也是采用转化的方法，很好。其他小组呢？ 生 3：还可以用数小棒的方式得出结果。 师：用数小棒的方法，简单易行，非常好！ 生 4：还可以列竖式计算： 5 6 － 2 2 3 4 师：用竖式计算很直接，清楚。用竖式计算 应注意什么？ 生 4：应注意将相同数位对齐，相同数位上的 数一一对应去减。 师：说的真好。 师：看来同学们在解决这一问题时确实。下了一番 功夫，从同学们的几种方法来看，无论哪种方法，都是 用个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上 的数相减。即个位上 6 减 2 等于 4，十位上 5 减 2 等于 3，合起来就是 34。 师：至此，北京比多伦多多多少票的问题，经过我 们大家的共同努力终于解决了。北京比多伦多多出 34 票。有那么多的人喜欢北京，是北京的美丽，是中国的 逐渐强大，才会取得如此的胜利。我们一定要努力学习， 把我们的国家建设成世界强国。 教学活动 3 二、巩固练习、内化提高 1、做练习三第 1 题。 2、独立完成练习三第 2 题。填在书上集体订正。 3、练习三第 3 题。 教学活动 4 三、全课总结 你有什么收获？你还有什么想对大家说的？