2020-2021 学年高一下学期第一次月考试卷
语 文
考试时间：150 分钟 试卷分数：150 分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2．请将答案正确填写在答题卡上。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
注意力源于人的感觉和知觉对一定对象的选择指向和集中。各类企业通过挖
掘消费者对自己产品（服务）的注意力培养潜在消费者，产生价值和利益，形成
注意力经济。注意力经济中发展最为迅速的商业形态是依托互联网平台融合各类
传媒内容所形成的视觉注意力经济和听觉注意力经济。近年来，在视觉注意力经
济快速发展的同时，听觉注意力经济崛起，网络有声读物成为消费者的“阅读新
宠”。从最早的唱片教材、广播剧，到磁带出版物，再到今天的网络电台，信息
技术革命推动下的有声读物市场越来越大。据统计，2018 年，我国有声读物市
场规模达到 46．3 亿元，用户规模达到 3．85 亿人。
数字技术与互联网商用化为各类媒体发展新的传播渠道提供了便利。在互联
网这一没有时间和地域局限的平台上，音频内容产品触网成为必然。同时，与网
络视频内容相比，网络有声读物更能适应信息时代的“碎片化时间”消费，非常
符合移动互联网的特性，消费者在运动、出行、锻炼等各类场景下都能使用音频。
网声读物迎合了人们的多场景收听需求，人们在不方便阅读和观看视频的情下，
可以通过网络有声读物获取信息和知识，感受“听读”带来的娱乐魅力，满足求
知欲。
网络时代，注意力成为稀缺资源。未来，知觉注意力将是注意力经济的主导
形态。为适应注意力经济发展转型，我国网络有声读物平台一方面需要更多地关
注垂直领域差异化经营。同一产业内，因产品在质量、款式、性能、销售服务及
信息提供等方面存在着差异，某一企业的产品能与竞争对手的同类产品有显著区
别。产品差异化是企业竞争制胜的核心策略。无论是对单纯娱乐消费型用户，还
是对知识获取型用户，网络有声读物平台都应打造垂直化内容。对网络有声读物
平台的用户而言，垂直化能真正提升产品的影响カ，増加用户粘性。对网络有声
读物的同业竞争而言，垂直化可以形成竞争门槛，提升竞争优势。
另一方面，网络有声读物平台还需要借力技术提升服务体验。信息技术的普
及与融合应用，内容推送会更加智能，增值服务也会越来越多地与音频内容捆绑。
以喜马拉雅 FM 为例，它利用大数据技术对用户的行为数据进行归类与剖析，不
仅有针对性地推送符合用户喜好的音频节目，还利用 LBS 的定位功能为用户提供
周边的生活服务信息，实现“传播销售+服务”三位一体的智能化运营。再比如，
针对儿童和青少年群体，音频的教育内容可以为家长们解决孩子用眼过度的后顾
之忧，如果音频教育内容能够和未来的语音识别、VR/AR 等场景应用结合，则可
以打造出全场景、全媒体的学习平台。
（摘编自金雪涛《网络有声读物崛起与注意力经济的转型》）
材料二：
随着电子媒介时代的到来及新媒体的日益普及，有声读物市场也日益扩大，
受众越来越多。有声读物的内容、演播者的音色和表现形式，构成有声读物的综
合艺术特征。有声读物的特殊性在于，文学作品不是直接作用于受众，而是通过
演播者的有声语言表达传递给受众的，这种共鸣分为两种情况，第一种是受众与
文学作品产生的共鸣；第二种是受众与演播者产生的共鸣，这是有声读物特有的
审美现象。许多演播者拥有悦耳的声音、精湛的演播技巧、深厚的文学修养，他
们演播的作品深受受众喜爱，他们的声音成了标志性的符号，能够得到受众的认
同。目前，有声读物在迅猛发展的同时，在提升受众审美方面也存在不少问题。
在全媒体上的有声读物内容呈现鱼龙混杂的状态，网络有声读物平台良莠不齐。
一些有声读物平台，排名靠前的大多数是“穿越”“仙侠”“盗墓”等内容，而中
外经典、知识、教育等内容则较少，甚至有的充斥着暴力、低俗等内容。这对审
美受众的影响是极大的，会使人形成低级的审美趣味，进而影响到个体的行为，
危害他人及社会安全。
有声读物的艺术质量需要制作技术来保证。传统广播电台制作的“广播小说”
是由专业的编辑团队进行录制、制作的。从文学作品的选择、改编、录音、音效
设计与制作，到背景音乐的搭配、音频的剪辑，都要经过精雕细刻并合作完成。
而当下，有些平台只需一台手机等移动终端就可以录制、上传录音作品，对制作
质量的审核也不够严格，很多作品背景音乐与内容不符，杂音较多，从作品选择
到演播再到合成甚至只有一人完成，使作品效果大打折扣，实在不具备艺术性和
欣赏性。
演播水平是有声读物艺术性的重要体现。优秀的演播者需具备规范的语言、
悦耳的声音、纯熟的表达技巧、充沛的情感、深厚的文学功底、丰富的人生阅历、
充足的演播经验。但目前，许多有声读物平台将文字作品简单地用人工智能语音
进行合成，使得有声语言显得生涩、不畅。这样的有声文学作品，无法产生与文
学内容相符合的情感，大大降低文学作品的感染力，此外，一大批没有受过专业
训练，声音不悦耳、语音不标准、表达不准确、情感不充沛，甚至还会念错的网
络主播纷纷加入到有声读物的制作中。这样质量的作品势必会影响受众的感受
力。
（摘编自刘超《有声读物提升受众审美的多维空间》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A．培养潜在消费者以使他们重视企业的产品和服务，这是注意力经济的显
著特点。
B．近年来，听觉注意力经济迅速崛起，成为各种经济中发展最为迅速的商
业形态。
C．我国网络有声读物今后的发展，离不开信息技术革命的推动以及新媒体
的普及。
D．网络有声读物具有的综合艺术特征，使人们在获得信息的同时也提升审
美趣味。
2．根据材料一，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．由于网络有声读物受时空的限制较少，未来上班族等群体对其需求还可
能继续扩大。
B．没有网络有声读物的发展，注意力经济就难以完成以知觉注意力为主导
形态的转型。
C．只有重视产品差异化和打造垂直化内容，网络有声读物平台才能在竞争
中提升优势。
D．如果能进一步得到先进技术的助力，网络有声读物在教育领域可以发挥
更大的作用。
3. 下列各项中，最符合材料“有声读物特有的审美现象”的一项是（3 分）
A．某音乐老师把在喜马拉雅 FM 中开设的古典音乐欣赏节目命名为《古典音
乐很难吗》，向受众有针对性地解读古典音乐。
B．蜻蜓 FM 中播出了《蒋勋细说红楼梦》丛书中的某些篇章，唤起受众对《红
楼梦》这一经典名著的热情，引发阅读的兴趣。
C．某公司职员利用乘地铁上下班的时间，听完了懒人听书播出的由农夫三拳
播讲的长篇小说《三生三世十里桃花》。
D．辛弃疾《清平乐・村居》中描写三兄弟的诗句经著名配音演员用不同语气
朗诵，在有声读物 APP 播出后让受众产生联想。
4．材料一和材料二分别运用哪种论证方法论证技术对网络有声读物平台有的作
用？请结合材料简要说明。（4 分）
5．请简要梳理材料一的行文脉络。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
话说袭 人见贾母王夫 人等去后，便走来 宝玉身边坐下 ，含泪问 他：
“怎么 就 打 到 这 步 田 地 ？ ” 宝 玉 叹 气 说 道 ： “ 不 过 为 那 些 事 ， 问 他 做
什么 ！ 只 是 下 半 截 疼 的 很 ， 你 瞧 瞧 打 坏 了 那 里 。 ” 袭 人 听 说 ， 便 轻 轻
的伸 手 进 去 ， 将 中 衣 褪 下 。 宝 玉 略 动 一 动 ， 便 咬 着 牙 叫 “ 嗳 哟 ” ， 袭
人连 忙 停 住 手 ， 如 此 三 四 次 才 褪 了 下 来 。 袭 人 看 时 ， 只 见 腿 上 半 段 青
紫， 都 有 四 指 宽 的 僵 痕 高 了 起 来 。 袭 人 咬 着 牙 说 道 ： “ 我 的 娘 ， 怎 么
下这 般 的 狠 手 ！ 你 但 凡 听 我 一 句 话 ， 也 不 得 到 这 步 地 位 。 幸 而 没 动 筋
骨，倘或 打出个残疾来 ，可叫人怎么 样呢！”
正 说 着 ， 只 听 丫 鬟 们 说 ： “ 宝 姑 娘 来 了 。 ” 袭 人 听 见 ， 知 道 穿 不
及中 衣 ， 便 拿 了 一 床 袷 纱 被 替 宝 玉 盖 了 。 只 见 宝 钗 手 里 托 着 一 丸 药 走
进来 ， 向 袭 人 说 道 ： “ 晚 上 把 这 药 用 酒 研 开 ， 替 他 敷 上 ， 把 那 淤 血 的
热毒散 开，可以就 好了。” 说毕，递与袭 人，又问道 ：“这会子 可好
些？”宝玉一 面道谢说：“好了。”又让坐。宝钗见 他睁开眼说 话,不
像先 时 ， 心 中 也 宽 慰 了 好 些 ， 便 点 头 叹 道 ： “ 早 听 人 一 句 话 ， 也 不 至
今日 。 别 说 老 太 太 、 太 太 心 疼 ， 就 是 我 们 看 着 ， 心 里 也 — — ”刚 说 了
半句 又 忙 咽 住 ， 自 悔 说 的 话 急 了 ， 不 觉 的 就 红 了 脸 ， 低 下 头 来 。 宝 玉
听得这话 如此亲切稠密 ，大有深意，忽见他又 咽住不往下说 ，红了脸 ，
低下 头 只 管 弄 衣 带 ， 那 一 种 娇 羞 怯 怯 ， 非 可 形 容 得 出 者 ， 不 觉 心 中 大
畅， 将 疼 痛 早 丢 在 九 霄 云 外 ， 心 中 自 思 ： “ 我 不 过 捱 了 几 下 打 ， 他 们
一个 个 就 有 这 些 怜 惜 悲 感 之 态 露 出 ， 令 人 可 玩 可 观 ， 可 怜 可 敬 。 假 若
我一 时 竟 遭 殃 横 死 ， 他 们 还 不 知 是 何 等 悲 感 呢 ！ 既 是 他 们 这 样 ， 我 便
一时 死 了 ， 得 他 们 如 此 ， 一 生 事 业 纵 然 尽 付 东 流 ， 亦 无 足 叹 惜 ， 冥 冥
之中若 不怡然自得，亦可谓 糊涂鬼祟矣。”想着 ，只听宝 钗问袭人道 ：
“怎么好好 的动了气，就 打起来了？ ”袭人便把 焙茗的话说了 出来。
宝 玉 原 来 还 不 知 道 贾 环 的 话 ， 见 袭 人 说 出 方 才 知 道 。 因 又 拉 上 薛
蟠， 惟 恐 宝 钗 沉 心 ， 忙 又 止 住 袭 人 道 ： “ 薛 大 哥 哥 从 来 不 这 样 的 ， 你
们不可 混猜度。” 宝钗听 说，便知道 是怕他多心，用话相 拦袭人，因
心中 暗 暗 想 道 ： “ 打 的 这 个 形 象 ， 疼 还 顾 不 过 来 ， 还 是 这 样 细 心 ， 怕
得罪 了 人 ， 可 见 在 我 们 身 上 也 算 是 用 心 了 。 你 既 这 样 用 心 ， 何 不 在 外
头大 事 上 做 工 夫 ， 老 爷 也 欢 喜 了 ， 也 不 能 吃 这 样 亏 。 但 你 固 然 怕 我 沉
心， 所 以 拦 袭 人 的 话 ， 难 道 我 就 不 知 我 的 哥 哥 素 日 恣 心 纵 欲 ， 毫 无 防
范的 那 种 心 性 。 当 日 为 一 个 秦 钟 ， 还 闹 的 天 翻 地 覆 ， 自 然 如 今 比 先 又
更利害 了。”想毕，因笑道 ：“你们也 不必怨这 个，怨那个 。据我想 ，
到底 宝 兄 弟 素 日 不 正 ， 肯 和 那 些 人 来 往 ， 老 爷 才 生 气 。 就 是 我 哥 哥 说
话不 防 头 ， 一 时 说 出 宝 兄 弟 来 ， 也 不 是 有 心 调 唆 ： 一 则 也 是 本 来 的 实
话， 二 则 他 原 不 理 论 这 些 防 嫌 小 事 。 袭 姑 娘 从 小 儿 只 见 宝 兄 弟 这 么 样
细心的人 ，你何尝见 过天不怕地不 怕、心里有什 么口里就说什 么的人 。”
袭人 因 说 出 薛 蟠 来 ， 见 宝 玉 拦 他 的 话 ， 早 已 明 白 自 己 说 造 次 了 ， 恐 宝
钗没 意 思 ， 听 宝 钗 如 此 说 ， 更 觉 羞 愧 无 言 。 宝 玉 又 听 宝 钗 这 番 话 ， 一
半是 堂 皇 正 大 ， 一 半 是 去 己 疑 心 ， 更 觉 比 先 畅 快 了 。 方 欲 说 话 时 ， 只
见宝 钗 起 身 说 道 ： “ 明 儿 再 来 看 你 ， 你 好 生 养 着 罢 。 方 才 我 拿 了 药 来
交给 袭 人 ， 晚 上 敷 上 管 就 好 了 。 ” 说 着 便 走 出 门 去 。 袭 人 赶 着 送 出 院
外， 说 ： “ 姑 娘 倒 费 心 了 。 改 日 宝 二 爷 好 了 ， 亲 自 来 谢 。 ” 宝 钗 回 头
笑道 ： “有 什 么 谢 处 。 你 只 劝 他 好 生 静 养 ， 别 胡 思 乱 想 的 就 好 了 。 不
必惊动老 太太、太太众人 ，倘或吹到 老爷耳朵里，虽然彼时 不怎么样 ，
将来对景 ，终是要吃亏 的。”说着，一 面去了。
袭 人 抽 身 回 来 ， 心 内 着 实 感 激 宝 钗 。 进 来 见 宝 玉 沉 思 默 默 似 睡 非
睡的 模 样 ， 因 而 退 出 房 外 ， 自 去 栉 沐 。 … … 这 里 宝 玉 昏 昏 默 默 ， 只 见
蒋玉 菡 走 了 进 来 ， 诉 说 忠 顺 府 拿 他 之 事 ； 只 见 金 钏 儿 进 来 哭 说 为 他 投
井之 情 。 宝 玉 半 梦 半 醒 ， 都 不 在 意 。 忽 又 觉 有 人 推 他 ， 恍 恍 忽 忽 听 得
有人悲 戚之声。宝玉从 梦中惊醒，睁眼一 看，不是别 人，却是林 黛玉。
宝玉 犹 恐 是 梦 ， 忙 又 将 身 子 欠 起 来 ， 向 脸 上 细 细 一 认 ， 只 见 两 个 眼 睛
肿的 桃 儿 一 般 ， 满 面 泪 光 ， 不 是 黛 玉 ， 却 是 那 个 ？ 宝 玉 还 欲 看 时 ， 怎
奈下 半 截 疼 痛 难 忍 ， 支 持 不 住 ， 便 “嗳 哟 ” 一 声 ， 仍 就 倒 下 ， 叹 了 一
声，说道：“你又做 什么跑来 ！虽说太 阳落下去，那地上 的余热未 散，
走两 趟 又 要 受 了 暑 。 我 虽 然 捱 了 打 ， 并 不 觉 疼 痛 。 我 这 个 样 儿 ， 只 装
出来 哄 他 们 ， 好 在 外 头 布 散 与 老 爷 听 ， 其 实 是 假 的 。 你 不 可 认 真 。 ”
此时 林 黛 玉 虽 不 是 嚎 啕 大 哭 ， 然 越 是 这 等 无 声 之 泣 ， 气 噎 喉 堵 ， 更 觉
得利 害 。 听 了 宝 玉 这 番 话 ， 心 中 虽 然 有 万 句 言 词 ， 只 是 不 能 说 得 ， 半
日， 方 抽 抽 噎 噎 的 说 道 ： “ 你 从 此 可 都 改 了 罢 ！ ” 宝 玉 听 说 ， 便 长 叹
一声，道：“你放心，别说这样 话。就便为这 些人死了 ，也是情愿 的！”
一 句 话 未 了 ， 只 见 院 外 人 说 ： “二 奶 奶 来 了 。 ”林 黛 玉 便 知 是 凤
姐来 了 ， 连 忙 立 起 身 说 道 ： “ 我 从 后 院 子 去 罢 ， 回 来 再 来 。 ” 宝 玉 一
把拉 住 道 ： “这 可 奇 了 ， 好 好 的 怎 么 怕 起 他 来 。 ” 林 黛 玉 急 的 跺 脚 ，
悄悄 的 说 道 ： “ 你 瞧 瞧 我 的 眼 睛 ， 又 该 他 取 笑 开 心 呢 。 ” 宝 玉 听 说 赶
忙的放手 。黛玉三步两 步转过床后， 出后院而去。
（节选自 《红楼梦》第 三十四回）
6. 对宝钗、黛玉探望宝玉一节的思想内容和人物特点分析不正确的一项是（）
A.宝钗“托着一丸药进来”毫不避讳别人在场，并且交待调剂之法。显示了她
的稳重安详，也暗含着她急切要表现自己对宝玉感情的成分。
B.黛玉未见被打的宝玉，却早已“两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光”，这“无
声无泣”充分说明黛玉的爱是摒弃世俗、强烈真挚的。
C.“你放心，别说这样话。我便为这些人死了，也是情愿的！”既表现宝玉誓
死不向贾政屈服的决心，也可看出他在宝钗、黛玉之间感情无法选择而无奈。
D.这节内容，曹雪芹以生动的描写向我们展示了青年男女纯洁美好的爱情，也
表现了反动腐朽的势力对这种爱情的摧残。
7. 下列对小 说相关内容和 艺术特色的分 析鉴赏， 最 恰当的一项是 （）
A. 节选内容 主要写的是宝 玉被其父贾政 暴打后袭人 、宝钗、黛玉三
人的表现 ，作者对这 三人均运用了 外貌神态、语言、心理和行 动描写，
人物形象 鲜明。
B. 文章通过 写宝玉恍恍惚 惚中梦见蒋玉 菡、金钏儿、 林黛玉等人 ，
既写 出 了 贾 宝 玉 挨 打 后 伤 情 之 重 ， 也 暗 示 了 贾 宝 玉 挨 打 的 原 因 。 看 似
不起眼的 闲笔，实则是 很高明的设计 。
C. 黛玉见宝玉，作者着力写了宝玉的心态动作和体贴对方的话。采用反客为
主的写法从正面表现，黛玉对宝玉的爱情
D. 林黛玉 哭了半天之后 ，仅仅向 贾宝玉说了一 句话 ：“你从此 可都
改了罢！”这句话 虽短，但意味 深长，里面包 含着沉痛 、体贴、哀怨 ，
同时也含 着一种无可奈 何的委屈。
8. 黛玉为什 么要选择在黄 昏时候去探望 宝玉，而且还是 悄悄的来悄悄
的走？这 表现出黛玉怎 样的性格特征 ？（4 分）
9. 宝钗探 望宝玉时，对宝玉 说，“早听人 一句话，也不至 今日！别说
老太太、太太心 疼，就是我 们看着 ，心里也 ……”寥寥数 语，但包含 了
许多言外 之意，试加以 分析概括。（ 6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题
冯唐者，其大父赵人。唐为中郎署长，事文帝。文帝过，问唐曰：“父老家
安在？”唐以实对。文帝曰：“吾居代时，吾尚食监高袪数为我言赵将李齐之贤，
战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉
颇、李牧之为将也。”上既闻廉颇、李牧为人，良说，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不
得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“主臣！陛下虽得廉颇、李牧，
弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无闲处．．乎？”
唐谢曰：“鄙人不知忌讳．．。”当是之时匈奴新大入朝郍杀北地都尉卬上以胡寇为意
乃卒复问唐曰公何以知吾不能用廉颇李牧也唐对曰：“臣大父言，李牧为赵将居
边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从中扰也。委任而责成功，故李牧乃
得尽其智能，遣选车千三百乘，彀骑万三千，百金之士十万，是以北逐单于，破
东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。今臣窃闻魏尚为云
中守，其军市租皆自用飨士卒，出私养钱，五日椎一牛，飨宾客军吏舍人，是以
匈奴远避，不近云中之塞。夫士卒尽家人子，起田中从军，安知尺籍伍符．．．．。终日
力战，斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必
用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，
陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。臣
诚愚，触忌讳，死罪死罪！”文帝说。是日令冯唐持节赦故尚，复以为云中守，
而拜唐为车骑都尉。七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。
唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。
（节选自《史记·冯唐列传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．当是之/时匈奴新大入朝郍/杀北地都尉卬上/以胡寇为意/乃卒复问唐曰/
公何以知吾不能用廉颇/李牧也
B．当是之时/匈奴新/大入朝郍/杀北地都尉卬/上以胡寇为意/乃卒/复问唐曰
/公何以知吾不能用廉颇/李牧也
C．当是之时/匈奴新/大入朝郍/杀北地都尉卬上/以胡寇为意/乃卒复问唐曰/
公何以知吾不能用廉颇/李牧也
D．当是之时/匈奴新大入朝郍/杀北地都尉卬/上以胡寇为意/乃卒复问唐曰/
公何以知吾不能用廉颇/李牧也
11．下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．大父，母系社会，母亲的父亲叫大父；父系社会，父亲的父亲叫大父。《刘
敬叔孙通列传》：“冒顿在，固为子婿；死，则外孙为单于。岂尝闻外孙也
与大父抗礼者哉？”
B．闲处，既可指在家闲居，如《魏其武安侯列传》：“屏闲处而不朝。”又可
指僻静的处所，如《庄子・刻意》：“就薮泽，处闲旷，钓鱼闲处，无为而
已矣。”此处指第一种意思。
C．忌讳，避忌、顾忌。它还有因风俗习惯或迷信，禁忌某些认为不吉利的话
和事的意思，如《红楼梦》：“黛玉啐道：大清早起“死”呀“活”的，也
不忌讳。
D．尺籍伍符，指记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则。司马
贞隐：“尺籍者，谓书其斩首之功于一尺之板。伍符者，命军人伍伍相保，
不容奸诈。”
12．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3 分）
A．冯唐耿直不知忌讳。文帝赞叹李齐行事，冯唐言李齐不如李牧与廉颇；文
帝感叹我有廉颇李牧这样的将领就不用担忧匈奴了，冯唐直言文帝有也不
能用，丝毫不给文帝面子。
B．文帝大度且谦恭。冯唐当面说他有廉颇、李牧也不能用，他大怒，拂袖而
去，但事后只不过指责冯唐不应当着众人面说而已；匈奴边患重，他又特
意询问为何说他不能用这两人。
C．冯唐颇有见识。他认为李牧成为良将，除了他诚心对待将士外，还因为作
为将军他有奖罚权和战争自主权，所谓“赏赐决于外”和“委任而责成功”，
这为后文批评文帝作准备。
D．冯唐为魏尚叫屈。冯唐说文帝不能用廉颇李牧，是为魏尚叫屈。尚治军如
李牧，善待士卒宾客，保一方平安，却因一次战争不利而“下之吏，削其
籍，罚作之”，“赏不行而吏奉法必用”。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！
（2）其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。
14．本传记“武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官”乃“冯唐
易老”的典故出处。通观全传，本传井非如李广传记一样以“李广难封”为
主题王勃的这两句用典用得好吗？请说说你的理由。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成 15～16 题。
浣溪沙·送梅庭老赴上党①学官 苏轼
门外东风雪洒裾。山头回首望三吴。不应弹铗为无鱼。
上党从来天下脊，先生元是古之儒。时平不用鲁连书②。
【注】①上党：今山西长治，北宋时与辽国接近，地属偏远。②鲁连书：《史
记・鲁中连列传》，齐将田单攻聊城，岁余不下，齐国生鲁仲连为箭书射入城中劝
降，守城燕将见书哭泣三日后自杀。田单遂复聊城，欲封爵鲁仲连，鲁不受而归
隐。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的项是 3 分）
A．“门外东风雪洒裾”写送别的时间和景象，春天已至，却逢下雪，东风吹
舞雪花，雪花飞似杨花，隐含惜别之意，格调悲凄，感情沉重。
B．“山头回首望三吴”由眼前写到别后，想象梅庭老别去途中回首遥望三吴
故园，依依不舍。
C．“不应弹为无鱼”授用孟尝君门客冯谖的典故，劝告梅庭老安于职位，不
必在意上党地方艰苦，不因个人得失而牢骚不平。
D．“上党从来天下脊，先生元是古之儒”两句赞誉上党地势雄峻，称许梅庭
老犹如古代以天下为己任的大儒，激励梅庭老勿以学官而自卑，笔力豪迈，
为友人壮行色
16．本词最后一句“时平不用鲁连书”有何作用？请结合全词加以分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命的短暂和个
体的渺小的语句是“______________，______________”。
（2）荀子《劝学》中提出，要想聪慧有见识，行为无过错，从而使自己得
到提升，就必须“______________” 。（原文原句作答）
（3）在《子路曾皙冉有公西华侍坐》中，面对老师的问志，曾皙并没有急
于述志，而是通过：“_________，_______ ，__________”，生动地表现出他从
容洒脱的情态。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
清朝的玉器“白玉苦瓜”是清朝写实性玉雕的代表之作，历来只看到它的雕
工之细、写实之美，我觉得最动人的是无名的雕这件作品的艺匠，他把“白玉”
和“苦瓜”做一结合，确实是一个惊人的灵感。
白玉苦瓜表现了形象的美，但是我觉得它还不能完全表现苦瓜的内容以及苦
瓜的味觉。苦瓜切开也是美的，它的内部和种子是鲜红色，像是有生命流动的鲜
血。切开的苦瓜摆在白瓷的盘子里，红白相映，人站在苦瓜面前，尤其是夏天，
心中就漫上一股凉意，让我在吃的时候忘却了它的苦。我想最主要的原因，应该
是我发现苦瓜的苦不是涩苦，（ ），好像人到中年怀想起少年时代惆怅的往事，
苦乐相杂，难以析辨。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分）
A．而是清甜，苦味之中自然有一种甘味
B．而是清甜，甘味之中自然有一种苦味
C．不是俗苦，而是在苦中自有一种甘味
D．不是俗苦，而是在甘味中自有一种苦
19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分）
A．感时花溅泪，恨别鸟惊心
B．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
20．文中画横线的语句有语病，请修改。（3 分）
（二）语言文字运用（本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 21～22 题。
贝努是一颗罕见的“活跃小行星”——轨道特征和小行星一样，但又会偶尔
或长期表现出喷射粒子、产生尾迹之类与彗星相似的活跃特征。到底是发生了什
么オ让原本看起来老老实实的小行星“不安分”了起来呢？ ① ，冥王
号项目组进行了一系列考查和论证。通过分析冥王号拍摄照片中粒子的轨迹，可
以回溯这三次大喷发的粒子速度和可能的喷发点。
值得注意的是，因为后两次大喷发时有更充足的观测数据，科学家可以有更
精准的回溯结果。显然，贝努是一颗很小的小行星，质量只有约 7800 万吨，平
均直径不足 500 米，也就相当于 4．5 个土星五号摞起来那么高吧。 ② ，
自然引力就越小，这也就意味着：贝努上喷出的颗粒物，速度稍快一些的，可以
轻轻松松摆脱贝努的引力，进入太空。而速度不够快的粒子们在短暂地环绕贝努
飞行数周后，屈服于引力这双“看不见的手”，最终重新落回贝努表面。
虽然贝努表面没发现水冰，但有其他形式的水！光谱观测表明，贝努表面富
含一种叫作层状硅酸盐的含水矿物，这种矿物就可能在贝努目前的温度条件下释
放出“锁住”的水，产生气压，带动尘埃和砂粒的喷发。天文学家认为，导致近
地小行星“法厄同”喷发尘埃 ③ ，就是含水矿物的分解。贝努也同样
有这种可能。被流星体不断撞击，是太阳系里每颗星球绝对不可能避免的日常。
自然，撞击挖掘和溅射出的物质也完全可能成为贝努喷射沙尘和砾石的来源——
据推算，一颗质量 2．5 微克的星际尘埃以 15．5 公里/秒的速度撞上贝努，就能
带来 300 毫焦能量，产生一次大规模的喷发事件。在这样频繁的冷热交替之下，
贝努上的岩石很容易逐渐破碎，有些碎屑可能会在贝努上温度较高的时候被弹射
离地表。
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑
严密。每处不超过 10 个字。（6 分）
22．请分别用一个问句给第二、三两段各加上一个小标题。每个小标题不超过
20 个字。（5 分）
四、作文（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
“明者因时而变，知者随事而制。”所以，面对疫情带来的风险和经济下行
带来的压力，更需要一种破冰前行的勇气。于是在线办公、云端上课、线上消费
等“宅经济”迅速崛起，智能制造、无人配送、在线消费、医疗健康等新兴产业
展现出强大成长潜力。这充分提醒我们，危机中充满契机，“危机”可以向着“生
机”不断转化。
班级推荐你参加学校拟举办的演讲活动，主题为“危机与生机”。请完成一
篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，
自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
2020-2021 学年高一下学期第一次月考试卷
语文参考答案
1．C【解析】本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为
B 级和 C 级。A 项，材料一第一段说“各类企业通过挖掘消费者对自己产品和服
务的注意力培养潜在消费者，产生价值和利益，形成注意力经济”，可见“挖掘
消费者对自己产品（服务）的注意力”是各类企业“培养潜在消费者”的途径，
选项把途径误解为目的。B 项，材料一第一段说“注意力经济中，发展最为迅速
的商业形态是依托互联网平台融合各类传媒内容所形成的视觉注意力经济和听
觉注意力经济。近年来，在视觉注意力经济快速发展的同时，听觉注意力经济崛
起，网络有声读物成为消费者的‘阅读新宠’”，听觉注意力经济成为发展最为迅
速的商业形态，指的是在“注意力经济”这一领域，选项把“注意力经济”扩大
为“各种经济”，偷换概念。C 项，来源于材料一的第一段和材料二的第一段。
材料一的第一段说“信息技术革命推动下的有声读物市场越来越大”；材料二的
第一段说“随着电子媒介时代的到来及新媒体的日益普及，有声读物市场也日益
扩大，受众越来越多”。市场的规模和受众的人数体现了网络有声读物的发展状
况，从现状看，网络有声读物的发展得益于信息技术革命的推动和新媒体的日益
普及，“市场越来越大”“受众越来越多”，按此趋势，今后的发展也是离不开信
息技术革命的推动和新媒体的普及。D 项，来源于材料一的第二段和材料二的第
一段、第二段。材料二的第一段说“有声读物的内容、演播者的音色和表现形式，
构成有声读物的综合艺术特征”，材料一的第二段说“人们在不方便阅读和观看
视频的情况下，可以通过网络有声读物获取信息和知识，感受‘听读’带来的娱
乐魅力，满足求知欲”，可见，有声读物具有综合艺术特征，确实能使人们获得
信息、知识，感受乐趣。但是否都能提升人们的审美趣味，却不一定。材料二的
第一段指出，有声读物内容是鱼龙混杂的，那些充斥着暴力、低俗等内容的有声
读物，会使人形成低级的审美趣味。所以，选项说“使人们在获得信息的同时也
提升审美趣味”过于绝对。
2．B【解析】本题考査考生整合文中信息并进行分析和推断的能力。能力层级为
C 级。A 项是对材料一第二段相关内容的分析和推断，第二段指出“同时，与网
络视频内容相比，网络有声读物更能适应信息时代的‘碎片化时间’消费，也非
常符合移动互联网的特性，消费者在运动、出行、锻炼等各类场景下都能使用音
频……人们在不方便阅读和观看视频的情况下，可以通过网络有声读物获取信息
和知识”，可见网络有声读物适合没有完整时间和固定地点进行阅读的群体，而
从职业特点看，上班族属于这样的群体。B 项是对材料一第三段、第四段相关内
容的分析和推断，第三段指出“未来，知觉注意力将是注意力经济的主导形态。
为适应注意力经济发展转型，我国网络有声读物平台一方面需要更多地关注垂直
领域差异化经营”，第四段又指出“另一方面，网络有声读物平台还需要借力技
术提升服务体验”，可见，注意力经济完成以知觉注意力为主导形态的转型是未
来的趋势，而“网络有声读物”要适应注意力经济发展的转型，就需要发展。转
型是必然的，发展则是随之而动的，两者主次不同，选项混淆了两者关系，推断
不成立。C 项是对材料一第三段相关内容的分析和推断，第三段说，“网络有声
读物平台”“需要更多地关注垂直领域差异化经营“，并且指出“产品差异化是
企业竞争制胜的核心策略“，“对网络有声读物的同业竞争而言，垂直化可以形
成竞争门槛，提升竞争优势”。可见，产品差异化、内容垂直化是网络有声读物
平台在同业竞争中提升竞争优势，取得胜利的必要条件。D 项是根据材料一第四
段相关内容做出的推断，第四段指出，“如果音频教育内容能够和未来的语音识
别、VR/AR 等场景应用结合，则可以打造出全场景、全媒体的学习平台”，“音频
教育内容能够和未来的语音识别、VR/AR 等场景应用结合”，指的是音频教育内
容和现代先进技术的结合，“全场景、全媒体的学习平台”指向“教育领域”，这
意味着如果网络有声读物能进一步得到先进技术的助力，就能为用户提供更智
能、更增值、更全方位的教育服务，发挥更大的作用。
3．D【解析】本题考査考生分析论点、论据的能力。能力层级为 C 级。题干中“有
声读物特有的审美现象”指的是受众与演播者产生共鸣。A 项举某音乐老师把向
受众有针对性地解读古典音乐的节目命名为《古典音乐很难吗》一例，可论证的
是节目命名应注意契合受众的审美期待，而不能用来论说受众与演播者产生共
鸣。B 项举《蒋勋细说红楼梦》丛书中的某些篇章的播出，与受众对《红楼梦》
的热情，产生阅读兴趣之间的关系一例，可论证的是受众与文学作品产生共鸣，
而不能用来论说受众与演播者产生共鸣。C 项举某公司职员利用乘地铁上下班的
时间听完了《三生三世十里桃花》一例，可论证的是网络有声读物更能适应“碎
片化时间”消费，而不能用来论说受众与演播者产生共鸣。D 项举辛弃疾的诗句
经著名配音演员用不同语气朗通，让受众产生联想一例，强调的是配音演员朗诵
带来的效果，可论证的是受众与演播者产生共鸣。
4．（4 分）①材料一运用例证法，以喜马拉雅 FM 为例论证了信息技术对平台的
服务体验有提升作用。②材料二运用对比论证，通过传统广播电台和当下有些平
台制作技术的精粗对比，论证了制作技术对平台的艺术质量有保证作用。（答对
一点给 2 分。）（意思答对即可。其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
【解析】本题考查考生分析论证方法的能力。能力层级为 C 级。关于“技术
对网络有声读物平台已有的作用”，在材料一的第四段和材料二的第三段。材料
一的第四段，首先提出“网络有声读物平台还需要借力技术提升服务体验”的观
点，在进一步阐释后，以喜马拉雅 FM 为例论证信息技术对平台已经产生的作用。
材料二的第二段，开头就指出“有声读物的艺术质量需要制作技术来保证”，接
着把传统广播电台制作“广播小说”过程的精雕细刻和当下有些平台制作技术的
粗糙进行对比，以此来论证制作技术对平台的艺术质量有保证作用。
5．①先指出随着听觉注意力经济的崛起，网络有声读物的市场和用户规模越来
越大；②然后指出现代技术对网络有声读物的支乘作用，阐述网络有声读物在信
息时代的优势；③最后阐述网络有声读物平台应从经营和技术两方面去适应注意
力经济发展转型。（答对一点给 2 分。）（意思答对即可。其他答案，只要言之成
理，可酌情给分。）
【解析】本题考査考生分析论证思路的能力。能力层级为 C 级。材料一共四
段，可分为三个层次：第一层次，为第一段。说明了注意力经济的形成，指出听
觉注意力经济成为注意力经济中发展最为迅速的商业形态，而其中网络有声读物
市场规模和用户规模越来越大。第二层次，为第二段。先指出“数字技术与互联
网商用化”对网络有声读物的支撑作用，然后阐述在信息时代网络有声读物的自
身优势。第三层次，为第三段和第四段。分别从“关注垂直领域差异化经营”和
“借力技术提升服务体验”两方面阐述网络有声读物平台应适应注意力经济发展
转型。
6.C
7.D A.对袭人并没有运用外貌神态描写。B.不是梦见黛玉，而是真的看到了黛
玉，以为在梦中。C.此处无法看出他是在宝钗、黛玉之间感情无法选择而无奈，
而是对知己的推心之言。
8．原因:①避开大批探望者，是不想让其他人知道，也是想和宝玉说几句心里话；
②已哭了大半天广眼睛肿得桃儿一般”，怕被别人取笑。性格特征:①对宝玉爱
之深切；②处事小心谨慎。（原因各 1 分，性格各 1 分）
9．①对贾政的毒打不完全赞同，也决不反对，认为是宝玉自己不听劝告造成的，
有责备宝玉的意思；②劝宝玉改弦易辙，回到封建统治者所倡导的“正途”上来；
③不由自主流露出对宝玉的爱情，但却用“我们”代称，把自己隐没在众多的同
情者之中，急切之中又有矜持。（答对一项给 2 分，答对三项给满分。言之有理
的答案酌情给分）
10．D
11．B【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。B 项写的是文帝，他的“闲
处”当指僻静的处所，而不可能是在家闲居。
12．D【解析】本题考查概括分析文章内容的能力。却因一次战争不利而‘下之
吏、削其籍，罚作之’有误，原文为“上功首虏差六级”，上报的杀敌数目多了
六个。
13．（1）唉！我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领，如果有这样的将领，我
难道还忧虑匈奴吗？（关键词：独、岂……哉、忧。）
（2）应得的奖赏不能兑现，而司法官却依法必究。我愚蠢地认为陛下的法
令太严明，奖赏太轻，惩罚太重。（关键词：行、用、明。）
14．示例一：用得不好。（1）冯唐传记主要表现耿直的冯唐对文帝朝时边将政策
的批评，并非以“冯唐”为主题，与“李广难封”事件不能匹配。
（2）冯唐在文帝时先为“中郎署长”，再为“车骑都尉”，景帝时为“楚相”，
武帝“求贤良”时已“九十余”，并非表现其仕途的不顺与人生之“易老”与“李
广难封”表现对未能成就功名的惋惜不能匹配。（答对其中一点即可）
示例二：用得好。（1）冯唐传记虽不以感叹“易老”为主题，但与“李广难
封“相连缀，让人感觉人生之匆匆，功名之难就，人生的感慨更深一层
（2）武帝“举贤良”时想到冯唐，冯唐已九十数了、不能复用，确实给人
一种君主遗贤、时不我待的感慨。（答对其中一点即可）
【参考译文】
冯唐，他的祖父是战国时赵国人。冯唐被举荐做了中郎署长，侍奉汉文帝。
文帝乘车经过冯唐任职的官署，问冯唐说：“老人家家在哪里？”冯唐如实作答。
汉文帝说：“我在代郡时，我的尚食监高祛多次和我谈到赵将李齐的才能，讲述
他在钜鹿城下作战的情形。现在我每次吃饭时，心里总会想起钜鹿之战时的李齐。
老人家知道这个人吗？”冯唐回答说：“他尚且比不上廉颇、李牧的指挥才能。”
汉文帝听完冯唐对廉颇、李牧事件的述说，很高兴，拍着大腿说：“唉！我偏偏
得不到廉颇、李牧这样的人做将领，如果有这样的将领，我难道还忧虑匈奴吗？”
冯唐说：“臣诚惶诚恐，我想陛下即使得到廉颇、李牧，也不会任用他们。”汉文
帝大怒，起身回宫。过了很久，又召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我？
难道就不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说：“我这个鄙陋之人不懂得忌讳回避。”
当时，匈奴人新近大举侵犯朝郍，杀死北地都尉孙卬。汉文帝正为此忧虑，就终
于又一次询问冯唐：“您怎么知道我不能任用廉颇、李牧呢？”冯唐回答说：“我
的祖父说，李牧在赵国边境统率军队时，把征收的税金自行用来犒赏部下。赏赐
由将军在外决定，朝廷不从中干预。君王交给他重任，而要求他成功，所以李牧
才能够充分发挥才智。派遣精选的兵车一千三百辆，善于骑射的士兵一万三千人，
能够建树功勋的士兵十万人，因此能够在北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，
在西面抑制强秦，在南面支援韩魏。在这时，赵国几乎成为霸主。如今我听说魏
尚做云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个人的钱财，五
天杀一次牛，宴请宾客、军吏、亲近左右，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中
郡的边关要塞。那些士兵都是一般人家的子弟，从村野来参军，哪里知道“尺籍”
“伍符”这些法令律例呢。他们只知道整天拼力作战；杀敌捕俘，到幕府报功，
只要有一句话不合实际情况，司法官就用法律制裁他们。应得的奖赏不能兑现，
而司法官却依法必究。我愚蠢地认为陛下的法令太严明，奖赏太轻，惩罚太重。
况且云中郡郡守魏尚只犯了错报多杀敌六人的罪，陛下就把他交给司法官，削夺
他的爵位，判处一年的刑期。由此说来，陛下即使得到廉颇、李牧，也是不能重
用的。我确实愚蠢，触犯了禁忌，该当死罪，该当死罪！”文帝很高兴，当天就
让冯唐拿着汉节出使前去赦免魏尚，重新让他担任云中郡郡守，而任命冯唐作车
骑都尉，掌管中尉和各郡国的车战之士。汉文帝后元七年，汉景帝即位，让冯唐
去做楚国的丞相，不久被免职。汉武帝即位时，征求贤良之士，大家举荐冯唐。
冯唐这年已九十多岁，不能再做官了，于是任用他的儿子冯遂做了郎官。
15．A【解析】“格调悲凄，感情沉重”理解有误，诗人冒雪送别友人，不惧风雪，
颇具豪迈气概。
16．①照应上句“先生元是古之儒”，赞友人才识堪与名儒鲁仲连相比；又与上
阙结语同用战国时期的典故，遥相照应，结严谨。②诗句妙用典故，以鲁仲连比
友人，褒赞其才学过人，“时平”有勉友人安心本职工作之意，“不用鲁连书”则
含有对其缺乏机遇、不得重用的人生遭际的同情。③以典故作结，情真意切、委
婉含蓄又言简意丰，为全词増添了高古的韵味。（每点 2 分）
17（1）寄蜉蝣于天地，渺桑海之一粟 （2）君子博学而日参省乎己
（3）鼓瑟希 铿尔 舍瑟而作
18．C【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的
能力。根据语境，语意重点应为“苦中带甜”，A、B 两项说“而是清甜”，D 项“在
甘味中自有一种苦”，都侧重在“甜”上，偏离了语意重点，故排除；C 项说“在
苦中自有一种甘味”，符合语境。
19．B【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线的句子
是比喻，本体为“它的内部和种子”，喻体为“有生命流动的鲜血”，相似点为鲜
红色。A.拟人，把“花”比拟人，流泪原本是人的行为、动作。B.比喻，把拉弓
时弓弦的响声比喻类特别响的雷声。C.夸张，“连峰去天不盈尺”夸张说蜀道的
高险。D.借代或互文，“管弦”借代指音乐，“主人下马客在船”为互文。
20．应改为“我觉得最动人的是雕这件作品的无名艺匠”。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子“我觉得最动人的
是无名的雕这件作品的艺匠”的语病是多层定语语序不当，顺序应先是动词性，
再是形容词性的。“雕这件作品”是动词性的，“无名的”是形容词性的，所以“雕
这件作品”在前，“无名的”在后。应改为“我觉得最动人的是雕这件作品的无
名艺匠”。
21．①为了解开这个谜团②质量越小③可能的原因之一（每处 2 分）
【解析】本题考查语言表达连贯的能力。此题所挖出的语句一般为结构等方
面与上下文有关联的句子，可以通过语境来推知。第①空可以从前面的设问和后
面的“冥王号项目组进行了一系列考查和论证”推知，第②空可以从后面的“越
小”等推知，第③空可以由后面的“贝努也同样有这种可能”等推知。
22．①三次大喷发的来源和归属是哪里呢？②贝努大喷发的原因是什么呢？（每
答对一处得 2 分，全对得 5 分）【解析】本题考查概括语段主要信息的能力。解
答本题先要对材料第二、三两段内容进行分析概括，还要注意“分别用一个问句”
的要求
23．【写作指导】由材料看，疫情的“危机”给很多行业带来了契机，“危机”可
以向着“生机”不断转化。本题审题和构思应该注意以下几点：
①分析什么是危机。所谓“危机”，指真的危及到了生存或事业的发展、历
史的进程、国家民族的存亡等。选材时不能写小坎坷、小逆境、小失利等。
②分析为什么“危机”中包含着“生机”。突如其来的危机打破了人们已经
习惯的生活方式，或约定俗成的旧体制、规律、观念等，使安于常规的人们受到
冲击、刺激，从而唤起他们的巨大潜能，使他们积极探索、创新，开拓出崭新的
局面，收到意想不到的成功，完成从“危机”到“生机”的转变；使他们自身得
到了发展和提高，也促进团体的发展、事业的成功，甚至人类社会的进步。
③当危机来临时，如何才能把“危机”化为“生机”首先，抛开畏惧心理，
不沉沦,不堕落，鼓起战胜困难的勇气。其次，冷静面对，认真思考：危机的根
源是什么，有利因素是什么，如何尽力去补救。有了分析、思考，还要有积极、
主动的态度，有昂扬的斗志，不悲观。再次，必须具有自我突破的精神和创新精
神，不墨守成规、故步自封。同时，不能做思想的巨人，行动的矮子。要积极行
动起来，从现在做起，主动出击，打破现有环境和条件的局限，开拓进取。
写演讲稿要有对象意识，注意文章内容的情境性。
【参考立意】
1 危机中寻找生机。 ②危机孕育着生机。
2 危不乱，自有生机。 ④危机，人生升华的动力。
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