、丹东二中等2020-2021高二下学期期中语文 （含答案）

2020-2021 学年度下学期期中考试高二试题 语 文 命题人：抚顺二中 苏溟波 张 琦 朱 林 审校人： 白云峰 刘亚楠 胡 睿 本试卷共 23 小题，分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。满分 150 分，考试时间 150 分钟。 注意事项： 1.答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。 2.选择题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其 它答案标号，答在试卷上无效。其它试题答在答题卡上。 3.考试结束后，考生将答题卡交回。 第Ⅰ卷(阅读题共 70 分) 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 1-5 小题。 材料一： 社会学研究的对象固然可以包括一切经营着集体生活的动物，但主要是人类的集体生活，人类的社会。 所以我们不妨说，社会学是一门研究人们经营共同生活的集体的学科。 “共同生活的集体”必须有一个大家都公认和公守的生活行为规范。普通就叫“规矩”。这些规矩哪 儿来的呢?靠文化，靠人类社会传下来的那一套办法。许多经营集体生活的动物，它们是依靠本能来配合它 们相互间的行为的。而人们却不同，主要是靠传下来的习俗，我们不是生长在自然界里，而是生长在一个 文化界里。 社会是什么东西?它不是一个简单的临时形成的共同生活的集体，而是一个在历史过程中形成的有文化 的集体。它是很复杂的，它包含着满足个人生活和集体持续多方面需要的种种集体活动。这个复杂的集体 活动并不都是乱七八糟的，而是一套有系统的安排。我们要去认识它，就要运用很多概念、格格、框框。 我们要对它进行分析，分析其异同，把相同的东西放在一起，取一个名字，形成一个概念。 社会是个集体，这个集体是由个人组成的。个人首先是个生物的单位。个人作为一个生物的单位，它 是个有生有死，有痛有痒的个体。说它是个单位，是个个体，就是指它是与别的单位分开的，互相独立的， 生死不与共，痛痒不相关的。它们是各自独立的封闭的实体。可是人们生活又需要集体，要同别人生死与 共、痛痒相关。这与一群羊不一样。羊群在被狼追赶时，每只羊都自顾自地奔跑，有只羊被狼抓住，吃掉， 别的羊就可以逍遥了，它们并不关心那死掉的羊。而人却不然，要共同想法对付敌人，所谓同仇敌忾。母 亲爱孩子，自己不吃也要省下东西来给孩子吃。我看这里固然有一点生物基础，但主要是集体的文化教育 出来的感情。这就是通过文化，使生物上断离的个体变成一个整体。 个人和社会的关系，还要从另一方面去看。没有个人就没有社会。人死光了，这个由这些人形成的社 会也就不存在了。但是只有一批人集合在一起也不成一个社会。聚集在一起的人要经营共同生活，这就需 要一套互相配合行动的规定了的办法。有点像演出一台戏，光有演员还不够，演员们必须串定一套角色： 生旦净丑，按照扮演的角色去演唱。社会里生活也是如此，我们对某个人是“父亲”，对某个人是“丈夫”， 对某个人是“老师”等等，父亲、丈夫、老师都是身份，所有的身份综合起来成为一个社会结构。 我们一个个人就用这个社会结构中的各种身份进行社会活动。每个身份都是一套规定了的行为模式。 所谓“君君、臣臣、父父、子子”就是指在这个结构生活的人都得按身份办事。第一个“父”字是指个人， 第二个“父”字是指身份。如果个人不按规定的模式串演这个角色，那就出现“父不父、子不子、君不君、 臣不臣”的状态。 在社会结构中规定的身份是一种生活的手段，是用来满足个人不断增长的物质和精神的需要的。需要 在变化，手段也要随着变。这就是社会的变迁。当这一种手段不能满足在这个社会里生活的个人们的生活 需要时，这些行为模式也就站不住了。当然社会变迁不是很简单的，这是一个需要我们仔细分析的过程。 社会学者为了要研究社会结构，所以常常把一套有关的社会身份，比如用来满足人们某种同一需要的 身份，看成是一个体系，称它作社会制度，有如亲属制度、经济制度、政治制度、宗教制度等等。这种分 类各个社会学家也不一定一致的。他们认为社会结构就是由这许多社会制度所形成的一个大体系。社会结 构是一个整体，意思是说：一个社会里的各种制度是互相关联的，互相起着制约和配合的作用。动一毛要 牵全局。 (摘编自费孝通《社会学在讲什么》，有删改) 材料二： 为克服社会学既有范式的局限，社会学有必要走出“只见社会不见个人”的困局。尽管在过去很长一 段时间，社会科学的主流范式关注的是社会和结构，未来很长一段时间内，主流研究仍会如此。如费孝通 所说，这是社会科学的工具意义。但是社会科学还有一个人文意义，这便是对“人”的关注，它位于深层 的意义世界。社会学发展到今天，只有工具意义显然是不够的。一方面不利于一门“学”的建立，即不利 于确立社会学在学科分类中的坚实地位；另一方面，即便从改变世界的工具角度来说，也不利于社会学对 世界的全面理解，社会学的科学范式在增进世人对社会的理解方面依然有所局限，从而影响了社会学改变 世界的力量。而从社会关系的角度探究主体世界的深层意涵，恰是社会学的独特视角，也是费孝通为我们 指引的方向之一。在社会关系视角下研究人的主体问题，一方面有必要弥补以往社会学忽视人的主体问题 的局限性，讨论主体适应社会乃至改造社会的过程和情态；另一方面，也有必要说明处于社会关系等各种 限制中人的调整能力或失调状态。概言之，社会学应该在增进对主体的理解方面贡献自己独特的力量，这 在学科建设中具有重要意义，对增进文化自觉和促成文化转型的实践世界也颇具价值。 (摘编自刘亚秋《费孝通社会学思想中的主体性研究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)( ) A.因为对结构分类的认知存在差异，所以社会学家在研究社会结构时需要利用社会身份来进行体系划分。 B.社会是人的集合，人的行为、人与人的关系形成了社会，而社会又在不断地影响着人的行为。 C.只要在社会学研究中突出“人”的主体地位，就能确定社会学的坚实地位，增强社会学改变世界的力量。 D.在社会结构中规定的身份是一种用来满足个人不断增长的物质和精神需要的手段，这种手段的变化是社 会变迁的决定性因素。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)( ) A.集体的文化教育出来的感情有可能成为人们公认的伦理或习俗。比如尊老爱幼、孝敬父母、尊师重道等 观念。 B.各类社会制度是互相影响的，比如我国西周时期的“分封制”，其制度基础就是当时按照血统远近以区 别亲疏的“宗法制”。 C.人们以其社会结构中的“身份”活动时，需要遵从身份相应的行为模式，否则就可能导致社会的动荡， 孔子谓季氏“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍”就是出于这个原因。 D.社会学研究中的“人文意义”比“工具意义”更重要一些。我国社会学研究的当务之急是要迅速扭转“重 工具不重人文”的现象。 3.根据材料一中的观点，下列关于社会形态的表述，不正确的一项是(3 分)( ) A.《桃花源记》中描述的“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡 然自乐”的“小国寡民”状态，也可以算是一种社会形态。 B.《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊与星期五一起搭建房子、种植谷物、驯养动物，这荒岛因他们的存在成为 了一个小型社会。 C.在大学校园中，全校的师生在一起集体生活，每个个体都有着自己的身份，都遵守一些公认的行为规范， 所以学校也是一个“小社会”。 D.狼群是具有“团队精神”的集体，每个狼群都有严格的秩序和纪律，狼群中的每匹狼都有自己的分工， 它们也可以算是一种小型社会。 4.请简要梳理材料一的行文思路。(4 分) 5.如果未来你需要从事一些社会学方面的研究，根据以上材料，请列出几条研究原则。(6 分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分) 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 鸡鸭名家 汪曾祺 那两个老人是谁? 一声鸡啼，一只全彩灿丽的大公鸡，一只很好看的鸡，在小院子里顾影徘徊，又高傲，又冷清。 那两个老人是谁呢?父亲跟他们打招呼的，在江边的沙滩上…… 沙滩上有人在分鸭子。四个男子汉站在一个大鸭圈里，在熙熙攘攘的鸭群里，一只一只，提着鸭脖子， 看看，分别丢在四边几个较小的圈里。四个人都一色是短棉袄，下面皆系青布鱼裙。这一带，江南江北， 依水而住，靠水吃水的人，卖鱼的，贩卖菱藕、芡实、芦柴的，都有这样一条裙子，一条大概宋朝就兴的 布裙。沙滩上安静极了，然而万籁有声，江流浩浩，飘忽着一种又积极又消沉的神秘的响往，一种广大而 深微的呼吁，悠悠钒钒，悄怆感人。江南地暖，空气里潮润润的。新麦、旧柳，抽了卷须的豌豆苗，散过 了絮的蒲公英，全都欣然接受这点水气。鸭子似乎也很满意这样的天气，显得比平常安静得多。这一群鸭 子的主人相熟，搭伙运过江来，现在再分开，以便各自出卖。 然而那两个老人是谁呢? “怎么?——你不记得了?” 父亲这一反问教我觉得高兴：这分明是两个值得记得的人。 “一个是余老五。” “另一个呢?” “陆长庚。” 余老五是余大房炕房的师傅。他虽也姓余，炕房可不是他开的。余老五成天没有什么事情，老看他在 街上逛来逛去，坐下来就聊，一聊一半天，这街上茶馆酒肆里随时听得见他的喊叫一样的说话声音。他一 年闲到头，吃、喝、穿、用全不缺。余大房养他。只有每年春夏之间，看不到他的影子了。 清明前后，正是炕鸡的时候。所谓“炕”，是一口一口缸，里头糊着泥和草，下面点着稻草和谷糠， 不断用火烘着。火是微火，要保持一定的温度。什么时候加一点草、糠，什么时候撤掉一点，这是余老五 的职份。那两天他整天不离一步。他话很少，说话声音也是轻轻的。他的神情很奇怪，总像在谛听着什么 似的，怕自己轻轻咳嗽也会惊散这点声音似的。他聚精会神，身体各部全在一种沉湎，一种兴奋，一种极 度的敏感之中。炕房里暗暗的，暖洋洋的，潮濡濡的，笼罩着一种暧昧缠绵的含情怀春似的异样感觉。余 老五身上也有着一种“母性”。 刚刚出炕的小鸡照理是一般大小，但是看上去，老五的小鸡要大一圈!怎么能大一圈呢?他让小鸡的绒 毛都出足了。别的师傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水气错一点，一炕蛋整个的废了。余老五总要多 等一个半个时辰。这一个半个时辰是最吃紧的时候，半个多月的功夫就要在这一会儿见分晓。余老五也疲 倦到了极点，然而他比平常更警醒，更敏锐。他完全变了一个人。脾气也大了，动不动就恼怒，简直碰他 不得，专断极了，顽固极了。很奇怪，他这时倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽烟，一句话也 不说。小徒弟不放心，轻轻来问一句：“起了罢？”摇摇头。——“起了罢?”还是摇摇头，只管抽他的烟。 这一会儿正是小鸡放绒毛的时候。这是神圣的一刻。忽而作然而起：“起!”徒弟们赶紧一窝蜂似的取出来， 简直是才放下手，小鸡就啾啾啾啾纷纷出来了。余老五自掌炕以来，从未误过一回事，同行中无不赞叹佩 服。道理是谁也知道的，可是别人得不到他那种坚定不移的信心。这是才分，是学问，强求不来。 余老五高高大大，方肩膀，方下巴。陆长庚瘦瘦小小，小头，小脸。他不像余老五那样有酒有饭，有 寄托。他是个很聪明的人，乡下的活计没有哪一件难得倒他。可是运气不好，日子越过越穷，他也就变得 懒散了，像个不得意的才子，潦倒了。 这一带多河沟港汊，出细鱼细虾，是个适于养鸭的地方。这块地上的老佃户叫倪二，前两天说要把鸭 子赶去卖了。运鸭，鸭在水，人在船，一路迤迤逦逦地走。指挥鸭阵，划撑小船，全凭一根篙子。一程十 天半月。经过长江大浪，也只是一根竹篙。 倪二一早把鸭赶过荡，准备过白莲湖，沿漕河，过江。 在白莲湖里。一趟鸭子全散了!“散了”，就是鸭子不服从指挥，四散逃窜，钻进芦丛里去了，而且再 也不出来。 怎么办呢? 围着的人说： “去找陆长庚，他有法子。” “除非陆长庚。” 桥头有个茶馆，照例又是闲散无事人聚赌耍钱的地方。常在后面斜着头看的，就是陆长庚，这一带放 鸭的第一把手，诨号陆鸭。他跟鸭子能通话，他自己就是一只成了精的老鸭。——瘦瘦小小，神情总是在 发愁。他已经多年不养鸭了，现在见到鸭就怕。 讲定了，十块钱。他不慌不忙，看一家地杠通吃，方去。 这十块钱赚得太不费力了!拈起那根篙子，把船撑到湖心，人仆在船上，把篙子平着，在水上扑打了一 气，嘴里啧啧啧咕咕咕不知道叫点什么，赫!——都来了!鸭子四面八方，从芦苇缝里，好像来争抢什么东 西似的，拼命地拍着翅膀，挺着脖子，一起奔向他那只小船的四围来……看看差不多到齐了，篙子一抬， 嘴里曼声唱着，鸭子马上又安静了，文文雅雅，摆摆摇摇，向岸边游来，舒闲整齐有致。 这个人真是有点魔法。 他放过多年鸭，到头来连本钱都蚀光了。鸭瘟。好几次，一趟鸭子放到荡里，回来时就剩自己一个人 了。看着死，毫无办法。他发誓，从此不再养鸭。 当然，第二天他仍是一个陆长庚：一夜输得光光的。 这两个老人怎么会到这个地方来呢?他们的光景过得怎么样了呢? (有删改) 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A.余老五高大方正，一副大汉的模样，作者却用“母性”来形容他，实则是有反差的，也与前文暧昧含情 的环境相呼应。 B.余老五技艺高超却又专断顽固、仗艺欺人，陆长庚赶鸭所赚只为图一时快娱，却又活出一种通达的人生 境界，人物形象由此丰满立体。 C.陆长庚看到“鸭”就怕，但却有能跟鸭子对话的“魔法”，暗示了陆长庚实则爱鸭、疼鸭，不养鸭的原 因不仅是蚀了本钱，也有失去伙伴的伤心。 D.余老五是炕房师傅，陆长庚“就是一只成了精的老鸭”，汪曾祺却以“名家”冠之，从中可看出作者对 劳动者持有的温情和对劳动技艺的欣赏。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A.小说采用“我”的孩童视角，先是思考“那两个老人是谁”，既而注意力又被大公鸡吸引，忽然又回想 两个老人，想到沙滩上的场景，又想到鸭子……叙述风格自然俏皮。 B.作家擅于从事件的关节处对人物作传神描绘，如倪二在的鸭子四散无踪时一筹莫展，通过众人不约而同 的推荐，为陆长庚出场做足铺垫，再通过其赶鸭时一系列动作、语言、心理描写，赋予人物以传奇色彩。 C.本文运用传统小说、评书等常用的“花开两朵，各表一枝”的叙事方法，分别讲述了两位乡间巧人的故 事，体现了作品的传统性、文化性。 D.小说语言质朴清淡，就连人物苦难的命运、艰难的境遇都“寡味儿”了许多，但读者仍可从字里行间读 出作者对小人物命运的关切和人生悲欢的思考。 8.对比手法的大量使用是本文的一个特色，请列举其中四处，并简析其作用。(4 分) 9.有人评价汪曾祺的这篇小说具有诗化、散文化色彩，请结合文本简要分析。(6 分) 二、古诗文阅读(35 分) (一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成 10-14 题。 任旭，字次龙，临海章安人也。父访，吴南海太守。 旭幼孤弱，儿童时勤于学。及长，立操清修，不染流俗，乡曲推而爱之。郡将蒋秀嘉其名，请为功曹。 秀居官贪秽，每不奉法，旭正色苦谏。秀既不纳，旭谢去，闭门讲习，养志而已。久之，秀坐事被收，旭 狼狈营送，秀慨然叹曰：“任功曹真人也。吾违其谠言，以至于此，复何言哉!”寻察孝廉．．，除郎中，州郡 仍举为郡中正，固辞归家。 永康初，惠帝博求清节俊异之士，太守仇馥荐旭清贞洁素，学识通博，诏下州郡以礼发遣。旭以朝廷 多故，志尚隐遁，辞疾不行。寻天下大乱，陈敏作逆，江东名豪并见羁絷，惟旭与贺循守死不回，敏卒不 能屈。 元帝初镇江东，闻其名，召为参军，手书与旭，欲使必到，旭固辞以疾。后帝进位镇东大将军，复召 之；及为左丞相，辟为祭酒．．，并不就。中兴建，公车．．征，会遭母忧．．。于时司空王导启立学校，选天下明经 之士，旭与会稽虞喜俱以隐学被召。事未行，会有王敦之难，寻而帝崩，事遂寝。明帝即位，又征拜给事 中，旭称疾笃，经年不到，尚书以稽留除名，仆射荀崧议以为不可。 太宁末，明帝复下诏备礼征旭，始下而帝崩。 咸和二年卒太守冯怀上疏谓宜赠九列值苏峻作乱事竟不行。 子琚，位至大宗正，终于家。 (节选自《晋书·列传六十四》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A.咸和/二年卒/太守冯怀上疏/谓宜赠九列值/苏峻作乱/事竟不行。 B.咸和二年卒/太守冯怀上疏谓宜赠九列/值苏峻作乱/事竟不行。 C.咸和/二年卒/太守冯怀上疏谓宜赠九列值/苏峻作乱事/竟不行。 D.咸和二年卒/太守冯怀上疏/谓宜赠九列/值苏峻作乱事/竟不行。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A.孝廉：孝，指孝悌者；廉，指清廉之士。分别为统治阶级选拔人才的科目，始于汉代。汉朝由地方官向 中央举荐品行端正的人任以官职，是一种自下而上的人才选拔制度。 B.祭酒：古代主管国子监或太学的教育行政长官。战国时荀子曾三任稷下学宫的祭酒，相当于现在的大学 校长。 C.公车：汉代官署名。臣民上书和征召都由公车接待。后以“公车”泛指入京应试的举人。 D.母忧：母亲的丧事。古制父母死后，子女要在家守丧三年，不做官，不婚宴，不赴宴，不应考，以尽孝 道。遭遇父母的丧事，称为“丁忧”，又称“丁艰”。有内、外之分，遭父丧称为“丁内艰”，遭母丧称 为“丁外艰”。 12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A.任旭自幼丧父，孤苦无依，儿童时期就勤奋好学。长大后，他清高绝俗，为乡里人所推崇爱戴。 B.蒋秀做官有贪污行径，任旭每次都苦苦规谏，但见其无心悔改就辞职归里，闭门养身励志。 C.陈敏拥兵割据江东，江东名士多屈附，任旭始终坚守节操，拒绝出仕，陈敏的期望最终落空。 D.元帝前后多次召任旭担任参军、左丞相、祭酒、给事中等官职，任旭或推患病，或遇母丧，坚决推辞不 出。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)任功曹真人也。吾违其谠言，以至于此，复何言哉!(4 分) (2)事未行，会有王敦之难，寻而帝崩，事遂寝。(4 分) 14.《晋书·列传》把任旭列入“隐逸传”，请结合文本分析其理由。(3 分) (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首宋词，完成 15-16 题。 瑶花慢① 周密 后土之花②，天下无二本。方其初开，帅臣以金瓶飞骑，进之天上，间亦分致贵邸。余客辇下，有以一 枝。 朱钿宝玦，天上飞琼，比人间春别。江南江北曾未见，漫拟梨云梅雪。淮山春晚，问谁识、芳心高洁? 消几番、花落花开，老了玉关豪杰! 金壶翦送琼枝，看一骑红尘，香度瑶阙。韶华正好，应自喜、初乱长安蜂蝶。杜郎老矣，想旧事，花 须能说。记少年，一梦扬州③，二十四桥明月。 【注释】①这首词约作于南宋度宗咸淳年间。宋军败于蒙古，贾似道暗中与蒙古屈膝议和，度宗皇帝日日 沉湎于酒色之中，对前方战事不闻不问。②后土之花：指琼花，产自扬州后土祠。传说隋炀帝曾为了看琼 花，下令开凿大运河。③一梦扬州：化用杜牧“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”诗句，原文表达追忆 往事，如梦如幻，一事无成之叹。 15.下列对本词的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A.开头写琼花像嵌着宝石的花钿和珍贵的玉玦，如天仙飞来，人间的春色无法相比。 B.“江南”二句写琼花珍贵罕见，作者不赞成世俗之人将它随便比作常见的梨花或梅花。 C.“杜郎老矣”化用“廉颇老矣，尚能饭否”，作者自比为廉颇，暗含着英雄暮年，老当益壮的豪情壮志。 D.结尾一句化用“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，淡淡的一笔，虚实相生，却发人深省，令人扼腕。 16.结合全词，简述下阙中“一梦扬州”句中“梦”的意蕴。(6 分) (三)名句名篇默写(本题共 1，小题，6 分) 17，补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)屈原在《离骚》中，运用互文、比喻等手法来写自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子是 “ ， ”。 (2)李白在《蜀道难》中，写水石激荡、山谷空鸣的场景的句子是“ ， ”。 (3)黄庭坚在《登快阁》中，巧用典故，“ ”化用伯牙捧琴谢知音典，“ ”化用 阮籍青白眼事，表达自己抱负无法实现、自己胸怀无人理解的痛苦。 第Ⅱ卷(表达题共 80 分) 三、语言文字运用(20 分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共 3 小题，10 分) 阅读下面的文字，完成 18-20 题。 “画中要有戏，百观才不腻．。”伴随清代戏曲文化的繁荣发展，戏曲艺术成为大众文化生活的重要组 成部分，传统年画中亦随之出现了大量以戏曲剧目为题材的作品，因一个独立剧目叫“出”，故这类年画 被．称为“戏出年画”。戏出年画着力表现戏台上的角．色形象及剧目情节。民间画师多为戏迷，经常会亲临 现场观戏描摹，( )。戏出年画在形式上分为两种。一种画面承袭传统故事年画，山石树木、亭台楼阁 等背景刻画写实，但人物都是戏装扮相，勾画脸谱，动作举止夸张如演戏；另一种则完全照搬戏曲舞台的 表演形式，背景道具跟戏曲舞台的布景道具一样简单，以桌、椅摆法交代故事发生的不同地点和环境，人 物持马鞭指代骑马，执桨则示意乘船，如此等等，刻意减少画面背景，着重突出人物的表情和动作。在各 地的年画中，要属天津杨柳青的戏出画样最为丰富而精彩，内容都是当时人们耳熟能详．．．的经典剧目。戏出 年画是由戏曲与版画两种艺术形式的有机结合，在感知优秀传统文化的魅力的同时，带给人们视觉享受， 是值得传承的珍贵文化遗产。 18.下列对文中加点词语的说法正确的一项是(3 分)( ) A.“腻”属于形声字，“贰”表示其意义范畴。 B.此处如果删去“被”字不影响语意表达。 C.“角色”与“角逐”中的“角”读音不同。 D.“耳熟能详”可以用“耳濡目染”替代。 19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分)( ) A.画面上往往能定格戏台上最精彩的一幕，剧中人物扮相、功架与画中几无二致 B.画面上往往能定格戏台上最精彩的一幕，画中人物扮相、功架与舞台上几无二致 C.往往将戏台上最精彩的一幕定格于画面上，剧中人物扮相、功架与画中几无二致 D.往往将戏台上最精彩的一幕定格于画面上，画中人物扮相、功架与舞台上几无二致 20.结合文本内容，用一句话给“戏出年画”下定义，不超过 50 字。(4 分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题，10 分) 阅读下面的文字，完成 21-22 题。 ①日前，省教育厅下发关于学习宣传贯彻落实《中小学教育惩戒规则(试行)》的通知，要求全省教育 系统内部学习宣传全覆盖，做好全面准备，确保《规则》于今年 3 月 1 日起顺利有效实施。②其中第二条 写道：教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫 正，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育规范。 ③近年来，青少年校园欺凌、学生受挫自杀等事件屡见不鲜， a ：是青少年的责任、规则意识缺 乏，承受挫折的能力不足。④所以，教师要重视相关方面的教育，如规则在《现代汉语词典》中解释为“规 定出来供大家遵守的制度或章程”，教师就要引导学生遵守规则，使学生懂得什么该做什么不该做，要有 自己做人的底线。⑤而教育惩戒，让教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提， b 。⑥只 要让教师拥有教育惩戒权，就可使学生培养规则意识，锻炼承担责任、承受挫折的心理品质。 21.此文段存在 3 处逻辑谬误，请指出并修改。(6 分) 22.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。 (4 分) 四、写作(60 分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60 分) 2021 年 3 月 12 日，长征七号改遥二运载火箭成功发射。但其实，中国的航天事业并非一帆风顺。2020 年 3 月 16 日，我国长征七号改中型运载火箭发射任务失利。看到这个消息后，一位有着航天梦的初中生非 常难过和着急。他利用课上课下积累的知识给科研人员寄了一封信，讲述了自己对于长七失利原因的分析。 在信的结尾他写道“让我们共同期待长征七号甲型遥二火箭一飞冲天!”。在信件寄出约一周后，长征七号 总设计师范瑞祥和长征七号总指挥孟刚便给这位初中生写了回信。信中写道“你分析推理很有逻辑，见解 也很独特，相信长大后一定可以为祖国的航天事业贡献力量”。不少网友被这两封信打动，鼓励少年再接 再厉，“继续保持热爱，奔赴下一场山海”。同时也对中国航天事业送上深深的祝福，“继续冲，我们的 征途是星辰大海”。 作为一名高中生，阅读上述材料，你有什么样的感想? 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 2020-2021 学年度下学期期中考试高二试题 语文参考答案 一、现代文阅读 (一)现代文阅读Ⅰ 1.B(A 项，根据材料一第八段，因果关系不成立；C 项，根据材料二“只有工具意义显然是不够的……不利 于确立社会学在学科分类中的坚实地位……从而影响了社会学改变世界的力量”，可知这里用“只要…… 就……”，充分条件关系不成立；D 项，根据材料一第七段“当然社会变迁不是很简单的，这是一个需要我 们仔细分析的过程”可知，“决定性因素”不对，而且因果倒置，原文是“需要在变化，手段也要随着变”。) 2.D(A 项，由材料一第三段“……但主要是集体的文化教育出来的感情”可以推知正确；B 项，由材料一第 八段“一个社会里的各种制度是互相关联的，互相起着制约和配合的作用”可以推知正确：C 项，由材料一 第六段“如果个人不按规定的模式串演这个角色，那就出现‘父不父、子不子、君不君、臣不臣’的状态” 可以推知正确；D 项，材料二中说“只有工具意义显然是不够的”，并不意味着“人文意义比工具意义更重 要一些”，“当务之急”“要迅速扭转口的判断也根据不足。) 3.D(材料一第三段明确指出“社会是个集体，这个集体是由个人组成的”，故动物的组织不能叫“社会”。) 4.①首先提出社会学的研究对象；②然后解析“社会’的基本特征：③之后讨论个人与社会的关系；④再顺 势论及社会结构研究中的社会身份和社会制度问题。(每点 1 分) 5.①明确社会学的研究对象。②理清社会学的研究方法。③研究中做到人文性与工具性的统一。④从社会关 系的角度探究主体世界的深层意涵。(每点 2 分，答出 3 点即可。) (二)现代文阅读Ⅱ 6.B(余老五专断顽固，仗艺欺人，错。) 7.B(赶鸭时，并无对陆长庚的心理描写。) 8.①将别人家刚出炕小鸡的大小同余老五的作对比，突出余老五技艺高超：②将其他师傅炕鸡时的胆量、手 艺同余老五的作对比，突出余老五技艺高超；③将炕鸡前后余老五的声调大小作对比，突出余老五对工作 的认真谨慎：④将余老五和陆长庚的外貌、性格、境遇作对比，强调两个人物的不同命运；⑤将倪二的赶 鸭水平和陆长庚的作对比，突出陆长庚的技艺高超口(每点 1 分，答出四点即可满分) 9.①情节安排上，淡化故事情节，行文结构自然散漫，着意于具体事件之外的意味、象征和相应人生情志的 感发； ②人物塑造上，对人物作“个体”凸显，人物之间没有必要的关联性，注重发掘小人物身上丰富的人性、 心灵及生命姿态，展现了底层民间的人生之美和人情之美； ③环境设置上，展现水乡风物与生活习俗，场景的营造极富意境之美； ④叙述语言上，多用短句，将活泼灵动的口语和古典韵味的书面语结合，营造出淡远疏放的田园牧歌式表 达效果； ⑤表达方式上，抒情、描写、记叙相结合，作家用抒情的笔触叙事，使小说具有诗意、自然的风格特征。(每 点 2 分，答出三点即可满分，其他角度，盲之成理可酌情赋分) 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读 10.B(威和二年任旭去世，太守冯怀上奏章说应该追赠他九卿的职位，正赶上苏峻作乱，这件事最终也没有 实行。) 11.D(遭父丧应称为“丁外艰”，遭母丧称为“丁内艰”。) 12.D(“给事中”是明帝即位之后要征召授予任旭的官职，而非元帝。) 13.(1)任旭(任功曹)是真诚可靠的人啊！我没有听从他正直的劝导而落到这个地步，还能说什么呢!(得分 点：“任功曹真人也”判断句；“谠”正直；“至于”到了；“复何言哉”宾语前置句。各 1 分。) (2)事情还没办成，恰逢王敦之难，不久皇帝驾崩，事情就停止了。(得分点：“会”适逢；“寻”不久； “崩”驾崩，去世；“寝”止，停止。各 1 分。) 14.答案：(1)个人品性：“立操清修，不染流俗”。 (2)志趣方面：“志尚隐遁”。 (3)多次推辞任命的表现：“固辞归家”“辞疾不行”“守死不回”“旭固辞以疾”“并不就”等。(每点 1 分，意思对即可。) 参考译文： 任旭，字次龙，是临海章安县人。父亲任访，当过吴国南海太守。 任旭自幼丧父孤苦无依，儿童时期就勤奋好学。等到年长，操行洁美，不沾染流俗，乡里人推崇爱戴 他。郡将蒋秀赞许他的名声，向皇上请求让他担任功曹。蒋秀做官有贪污行径，常常不遵守法令，任旭总 是严肃地苦苦劝谏。在蒋秀不接纳他的意见后，任旭就辞官离开，关起门来只做讲论研习，陶养心志罢了。 过了很久，蒋秀犯事被收押，任旭慌乱地去送他，蒋秀慨然叹道：“任旭(任功曹)是真诚可靠的人啊!我没 有听从他正直的劝导而落到这个地步，还能说什么呢!”不久任旭被考察举荐为孝廉，被授子郎中之职，州 郡接着举荐他为郡中正，但他坚决地请辞回家。 永康初年，晋惠帝广泛征求有清高节操的杰由人士，太守仇馥举荐任旭品行高洁学识渊博，诏书下达 到州郡按礼节让他出任。任旭因为朝廷变故多，他立志隐居，就以生病为借口不动身。不久天下大乱，陈 敏作乱，江东有名望的人都被束缚(强迫任职)，只有任旭和贺循宁死也不改变心志，陈敏最终也不能使他 们屈服。 晋元帝起初镇守江东时，听说任旭的名声，征召他担任参军，亲笔写信给任旭，想要让他一定到任， 饪旭以生病为借口坚决推辞。后来元帝晋升为镇东大将军，又征召他，等到担任左丞相时，又征召他担任 祭酒，任旭都不赴任。中兴时，用公车征召任旭，适逢遭母丧。在这个时候司空王导开始建立学校，挑选 天下精通经书的读书人，任旭与会稽的虞喜都作为隐居的学者受到征召。事情还没有实行，恰逢王敦之难， 不久皇帝驾崩，这件事情就停下了。明帝即位，又征召他任给事中，任旭声称病重，过了一年还不到任， 尚书因为他延滞太久而想除了他的名，仆射荀崧认为不能这样做。 太宁末年，明帝又下诏书以完备的礼节征召任旭，诏令刚下达，皇帝就去世了。 咸和二年任旭去世，太守冯怀上奏章说应该追赠他九卿的职位，正赶上苏峻作乱，这件事最终也没有 实行。 任旭的儿子任琚，官位到大宗正，在家中去世。 (二)古代诗歌阅读 15.C(“化用‘廉颇老矣，尚能饭否’，作者自比为廉颇，暗含着英雄暮年，老当益壮的豪情壮志”有误， 此处是用杜牧典故，寄兴亡之慨。) 16.①作者回想曾经的青春岁月和报国豪情，如今都已成空，恍如一梦。②作者期望当朝将帅能英勇上阵杀 敌而非一心谄媚，皇帝能励精图治而非荒淫无度，也如梦一样难以成为现实。③作者想要用历史教训讽谏 当朝，期盼边关战事得胜、国家收复失地，却如梦一样难以成为现实。(每点 2 分。意思对即可。如答其他， 言之成理即可。) (三)名句名篇默写 17.(1)朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 (2)飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 (3)朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 三、语言文字运用 18.B(A“月”表意义，“贰”表声音；C 都读 jué；D“耳熟能详”重在强调熟悉，“耳濡目染”重在强调 影响，此处强调人们对剧目的熟悉程度，所以不能替代) 19.D(通过分析语句陈述对象即可作出正确判断) 20.戏出年画是一种以戏曲剧目为创作题材，着力表现角色形象及剧目情节，以版画为呈现形式的中国传统 年画。(单句形式下定义 1 分，“以戏曲剧目为创作题材”1 分；“角色形象”“剧目情节”1 分；“版画” 1 分。) 21.答案：②句中的“规范”改为“行为”。(属于概念内涵划分错误，违反同一律。)④句中“要有自己做 人的底线”改为“要有规则意识”或者删去。(“做人的底线”不能等同于规则，前者可以主观选择，后者 是强制的，属于偷换概念。违反同一律。)⑥句中“只要……就”改为“只有……才”。(过于绝对，违反 充分理由律。)(每点 2 分。指出错误点 1 分，修改 1 分。) 22.答案：a.导致这类事件发生的根本原因 b.来制止和消除学生的不当行为(每句 2 分。意思对即可，超字 扣 1 分。) 四、写作 23.参照 2020 年高考评分标准。 参考立意： ①高中生要有梦想，有热爱。 ②凡事并非一帆风顺，高中生要有不怕困难的“冲”的勇气。 ③高中生应心系祖国发展，为祖国发展蓄力。