2021届高考语文专题复习—— 18个文言虚词 (课件140张)
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2021届高考语文专题复习—— 18个文言虚词 (课件140张)

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时间:2021-05-28

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资料简介
LOGO Page 1 高考语文专题复习 ——18个文言虚词 LOGO Page 2 教学目标 1、知识与能力:理解18个虚词,掌握虚词的 推断方法 2、过程与方法:通过练习总结规律 3、情感态度与价值观:积累巩固 ,学以致用 LOGO 课题导入 ◎考试对虚词要求 一:《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词: 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、 也、以、因、于、与、则、者、之 二:《考试说明》中确定的18个文言虚词;所谓“用法”, 就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系,即词性 (虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等,有些资料书 把代词也归入虚词范围)。 返回 高考文言文虚词 第一课时 LOGO n目标引领: 1、理解“而”、“何”在文中的意义和 用法。 2、提高阅读文言文的能力,学以致用。 LOGO n独立自学1: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “而 ”的意义和用法。 LOGO n引导探究1: 理解“ 而”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 一、而 (一)连词 1.表示并列关系,一般不译,有时可译为“又”。 ①蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄者。《劝学》 ②剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。 (《蜀道难》) ③北救赵而西却秦,此五霸之伐也。《信陵君窃 符救赵》) ④劳苦而功高如此,未有封侯之赏。《鸿门宴》 LOGO 2.表示递进关系,可译为“并且”或“而 且”。 ①君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 (《劝学》) ②楚怀王贪而信张仪,遂绝齐。(《屈原列传》) ③以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》) 3.表示承接关系。可译为“就”“接着”, 或不译。 ①置之地,拔剑撞而破之。(《鸿门宴》) ②人非生而知之者,孰能无惑?(《师说》) LOGO 4.表示转折关系,可译为“但是”“却”。 ①青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》) ②有如此之势,而为秦人积威之所劫。(《六国 论》) ③事不目见耳闻而臆断其有无,可乎?(《石钟 山记》) 5.表示假设关系,可译为“如果”“假如”。 ①诸君而有意,瞻予马首可也。(《冯婉贞》) ②秦以城求璧而赵不许,曲在赵。(《廉颇与蔺 相如》) ③吾攻赵旦暮且下,而诸侯敢救者,已拔赵,必 移兵先击之。(《信陵君窃符救赵》〉 LOGO6.表示修饰关系,连接状语和中心词,可译 为“地”,也可不译。 ①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。(《劝学》) ②徐而察之,则山下皆石穴罅。(《石钟山记》) ③项王按剑而跽曰:“客何为者?”(《鸿门宴》) 7.表示因果关系,可译为“因而”。 ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅 山记》) ②表恶其能而不用也。(《赤壁之战》) LOGO8.表示目的关系,可译为“来”“用来”或 不译。 ①缦立远视,而望幸焉。(《阿房宫赋》) ②籍吏民,封府库,而待将军。(《鸿门宴》) LOGO (二)通“尔”,用作代词,第二人称,译 为“你的”;偶尔也作主语,译为“你”。 ①妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”(《项 脊轩志》) ②而翁归,自与汝复算耳。(蒲松龄《促织》) LOGO 【而已】放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢 了”。 ①闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(《师说》) ②我决起而飞,抢榆枋而止,时则不至,而控于地而已矣。 (《逍遥游》) 【而后】才,方才。 臣鞠躬尽瘁,死而后已。(《出师表》) 【而况】即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思。 今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!(《石 钟山记》) 【既而】不久,一会儿。 既而得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。(《促织》) LOGO n独立自学2: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “何 ”的意义和用法。 LOGO n引导探究2: 理解“ 何”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO二、【何】 (一)用作疑问代词。 1.单独作谓语,后面常有语气助词“哉” “者”“也”,可译为“为什么”“什么原 因”。 ①何者?严大国之威以修敬也。《廉颇与蔺相如 传》 ②予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉? (《岳阳楼记》) ③齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?(《六 国论》) LOGO 2.作动词或介词的宾语,可译为“哪里”“什 么”,译时“何”要后置。 ①豫州今欲何至?(《赤壁之战》) ②大王来何操?(《鸿门宴》) ③王见之曰:“牛何之?”(《齐桓晋文之事》) ④何由知吾可也?(《齐桓晋文之事》) 3.作定语,可译为“什么”“哪”。 ①其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。(《琵琶 行》) ②然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》) LOGO (二)用作疑问副词。 1.用在句首或动词前,常表示反问,可译为“为什 么”“怎么”。 ①何不按兵束甲,北面而事之?(《赤壁之战》) ②小子无所畏,何敢助妇语!(《孔雀东南飞》) ③如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(《鸿门宴》) 2.用在形容词前,表示程度深,可译为“怎么”“多 么”“怎么这样”。 ①举言谓阿妹:“作计何不量!”(《孔雀东南飞》) ②水何澹澹,山岛竦峙。(《观沧海》) LOGO (三)作语助词 相当于“啊”。 ①新妇车在后,隐隐何甸甸。 (《孔雀东南飞》) (四)通“呵” 喝问 信臣精卒陈利兵而谁何。 LOGO 【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问,译为“怎么 样”“怎么办”“为什么”。 ①取吾璧,不予吾城,奈何?(《廉颇与蔺相如》) ②虞兮虞兮奈若何?(《垓下之战》) ③沛公大惊,曰:“为之奈何?”(《鸿门宴》) ④奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?(《阿房宫赋》) 【何以】即“以何”,介宾短语,用于疑问句中作状语, 根据“以”的不同用法,分别相当于“拿什么”“凭什么” 等。 ①何以言之?今肃迎操,操当以肃还付乡党……(《赤壁 之战》) ②不为者与不能者之形何以异?(《齐桓晋文之事》) 【何乃】译为“怎能” ①阿母谓府吏:“何乃太区区?”(《孔雀东南飞》) LOGO n目标升华: 学生总结如何识记理解运用。 LOGO 1、人非生而知之者,孰能无惑? 2、臣鞠躬尽瘁,死而后已。 3、齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉? 4、奈何取之尽锱铢,用之如泥沙? 当堂诊学(释字义,译文句。) LOGO n强化补清: 完成文言文练习1 LOGO第二课时 课题导入 复习“而、何”的意义和用法(教 师提问,学生回答)。 LOGO n目标引领: 1、理解“乎”、“乃”在文中的意义和 用法。 2、提高阅读文言文的能力,学以致用。 LOGO n独立自学1: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “乎 ”的意义和用法。 LOGO n引导探究1: 理解“ 乎”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 三、【乎】 (一)用作语气助词 1.表疑问语气,可译为“吗”“呢”。 ①儿寒乎?欲食乎?(《项脊轩志》) ②欲安所归乎?(《赤壁之战》) 2.表示反问语气,相当于“吗”“呢”。 ①布衣之交尚不相欺,况大国乎?(《鸿门宴》) ②吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?(《师说》) ③然豫州新败之后,安能抗此难乎?(《赤壁之战》) 3.表测度或商量语气,可译为“吧”。 ①圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? (《师说》) ②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?《陈涉世家》 4.用于感叹句或祈使句,可译为“啊”“呀”等。 ①宜乎百姓之谓我爱也。(《齐桓晋文之事》) LOGO (二)介词 相当于“于”,在文中有不同的翻 译。 ①醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。(乎:于) (《岳阳楼记》) ②今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣。(乎: 在)(《捕蛇者说》) ③生乎吾前,其闻道也固先乎吾。(前一个 “乎”,在;后一个“乎”,比)(《师说》) ④君子博学而日参省乎己。(乎:对)(《劝 学》) (三)可作词尾 译为“……的样子”“…… 地”。 ①浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如 遗世独立,羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》) LOGO n独立自学2: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “乃 ”的意义和用法。 LOGO n引导探究2: 理解“ 乃”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 四、【乃】 (一)用作副词 1.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接,可译 为“才”“这才”“就”等。 ①设九宾于廷,臣乃敢上璧。(《廉颇与蔺相如》) ②悉使羸兵负草填之,骑乃得过。(《赤壁之战》) ③度我至军中,公乃入。(《鸿门宴》) ④精思傅会,十年乃成。(《张衡传》) 2.强调某一行为出乎意料或违背常理,可译为 “却”“竟(然)”“反而”等。 ①问今是何世,乃不知有汉。(《桃花源记》) ②今其智乃反不能及。(《师说》) ③而陋者乃以斧斤考击而求之。(《石钟山记》) ④今君乃亡赵走燕。(《廉颇与蔺相如》) LOGO3.表示对事物范围的一种限制,可译为 “只”“仅”等。 ①项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。 (《项羽本纪》) 4.用在判断句中,起确认作用,可译为 “是”“就是”等。 ①若事之不济,此乃天也。(《赤壁之战》) ②嬴乃夷门抱关者也。(《信陵君窃符救赵》) ③无伤也,是乃仁术也,见牛未见羊也(《齐桓 晋文之事》) LOGO (二)代词 1.用作第二人称,常作定语,译为“你的”;也作主语, 译为“你”。 ①王师北定中原日,家祭无忘告乃翁(陆游《示儿》) ②尔其无忘乃父之志!(欧阳修《伶官传序》) 2.用作指示代词,译为“这样” ①夫我乃行之,反而求之,不得吾心。(《齐桓晋文之 事》) 【无乃】表猜测,译为“恐怕……” ①无乃尔是过与?(《论语·季氏将伐颛臾》) ②今少卿乃教以推贤进士,无乃与仆私心剌谬乎?(《报 任安书》) 【乃尔】译为“这样” ①府吏再拜还,长叹空房中,作计乃尔立。(《孔雀东南 飞》) LOGO n目标升华: 学生总结如何识记理解运用。 LOGO 1、布衣之交尚不相欺,况大国乎? 2、生乎吾前,其闻道也固先乎吾。 3、巫医乐师百工之人,今其智乃反不能及。 4、无乃尔是过与? 当堂诊学(释字义,译文句。) LOGO n强化补清: 完成文言文练习2 LOGO第三课时 课题导入 复习“乎、乃”的意义和用法 (教师提问,学生回答)。 LOGO n目标引领: 1、理解“其”、“且”在文中的意义和 用法。 2、提高阅读文言文的能力,学以致用。 LOGO n独立自学1: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “其”的意义和用法。 LOGO n引导探究1: 理解“其 ”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO五、【其】 (一)用作代词。 1.第三人称代词,作领属性定语,可译为“他的”, “它的”(包括复数)。 ①臣从其计,大王亦幸赦臣。(《廉颇与蔺相如》) ②今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。(《鸿门宴》) ③事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?(《石钟山记》) ④郯子之徒,其贤不及孔子。(《师说》) 2.第三人称代词,作主谓短语中的小主语,应译为 “他”“它”(包括复数)。 ①秦王恐其破壁。(《廉颇与蔺相如》) ②其闻道也固先乎吾。(《师说》) LOGO3.代第一人称或第二人称,译为“我(自己)”“我的” 或者“你”“你的”。 ①今肃迎操,操当以肃还付乡党,品其名位,犹不失下曹 从事。(《赤壁之战》) ②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山 记》) 4.指示代词,表示远指,可译为“那”“那个”“那 些”“那里”。 ①及其出,则或咎其欲出者。(《游褒禅山记》) ②今操得荆州,奄有其地。(《赤壁之战》) ③不嫁义郎体,其往欲何云?(《孔雀东南飞》) ④今两虎共斗,其势不俱生。(《廉颇与蔺相如》) LOGO 5.指示代词,表示近指,相当于“这”“这 个”“这些”。 ①有蒋氏者,专其利三世矣。(《捕蛇者说》) 6.指示代词,表示“其中的”,后面多为数词。 ①于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》) ②虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。 (《苏武传》) ③其一犬坐于前。(《狼》 LOGO (二)用作副词。 1.表示祈使婉商语气,相当于“可要”“还是”。 ①攻之不克,围之不继,吾其还也。(《殽之战》) ②今臣生十二岁于兹矣,君其试臣,何遽叱乎?(《史 记·甘罗》) 2.表示揣测语气,相当于“恐怕”“或许”“大 概”“可能”。 ①圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? (《师说》) ②王之好乐甚,则齐国其庶几乎?(《庄暴见孟子》) 3.表示反问语气,相当于“难道”“怎么”。 ①以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?(《愚 公移山》) ②尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎? (《游褒禅山记》) 至今 LOGO(三)用作连词 1.表示选择关系,相当于“是……还是……”。 ①其真无马邪?其真不知马也?(《马说》) ②呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?(韩愈 《祭十二郎文》) 2.表示假设关系,相当于“如果”。 ①其若是,孰能御之?(《齐桓晋文之事》) ②其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之 专耳,岂他人之过哉?(《送东阳马生序》) (四)助词 起调节音节的作用,可不译。 ①路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(《离骚》) ②佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。(《离骚》) LOGO n独立自学2: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “且 ”的意义和用法。 LOGO n引导探究2: 理解“ 且”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 六、【且】 (一)用作连词。 1.表示递进关系,可译作“而且”“并且”。 ①彼所将中国人不过十五六万,且己久疲。 ②肃宣权旨,论天下事势,致殷勤之意,且问备曰。 (《赤壁之战》) 2.表示递进关系,可译作“况且”“再说”。 ①且燕赵处秦革灭殆尽之际。(《六国论》) ②且将军大势可以拒操者,长江也。(《赤壁之战》) 3.表示让步关系,“尚且”“还”。 ①臣死且不避,卮酒安足辞!(《鸿门宴》) ②犹且从师而问焉。(《师说》) 4.表示并列关系,可译作“又”。 ①示赵弱且怯也。(《廉颇与蔺相如》) ②命如南山石,四体康且直。(《孔雀东南飞》) LOGO (二)用作副词 1.将,将要。 ①有怠而欲出者,曰:“不出,火且尽。”(《游褒禅山 记》) ②且为之奈何?(《鸿门宴》) ③若属皆且为所虏(《鸿门宴》) ④卿但暂还家,吾今且报府。(《孔雀东南飞》) 2.暂且,姑且。 ①誓不相隔卿,且暂还家去。(《孔雀东南飞》) ②步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。(《离骚》) 【且夫】句首助词,表示下文是更进一步的议论,“况 且”,“再说”。例: ①且夫臧获(古代对奴仆的贱称)婢妾,犹能引决,况仆 之不得已乎?(《报任安书》) ②且夫天地之间,物各有主。(《赤壁赋》) LOGO n目标升华: 学生总结如何识记理解运用。 LOGO 1、今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。 2、其真无马邪?其真不知马也? 3、臣死且不避,卮酒安足辞! 4、且夫天地之间,物各有主。 当堂诊学(释字义,译文句。) LOGO n强化补清: 完成文言文练习3 LOGO第四课时 课题导入 复习“其、且”的意义和用法 (教师提问,学生回答)。 LOGO n目标引领: 1、理解“若”、“所”在文中的意义和 用法。 2、提高阅读文言文的能力,学以致用。 LOGO n独立自学1: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “若”的意义和用法。 LOGO n引导探究1: 理解“若 ”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 七、【若】 (一)用作动词。 1.像,好像。 ①其若是,孰有御之。(《齐桓晋文之事》) ②吾不忍其觳觫(húsù, 恐惧得发抖,恐惧颤抖的样 子。),若无罪而就死地。(《齐桓晋文之事》) 2.及,比得上。 ①徐公不若君之美也。(《邹忌讽齐王纳谏》) (二)用作代词。 1.第二人称,相当于“你”“你们”,作定语时则译为 “你的”。 ①若入前为寿,寿毕,请以剑舞。(《鸿门宴》) ②不者,若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) LOGO (三)用作连词。 1.表假设,相当于“如果”“假设”等。 ①若据而有之,此帝王之资也。(《赤壁之战》) ②若备与彼协心,上下齐同,则宜抚安,与结盟好。 (《赤壁之战》) 2.至,至于。 ①若民,则无恒产,因无恒心。(《齐桓晋文之事》) 【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词,近似于 “要说那”“像那”“至于”的意思。 ①若夫霪雨霏霏,连月不开。(《岳阳楼记》) ②若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶 乎待哉!(《逍遥游》) 【若何】怎么样 ①以闲敝邑,若何?(《殽之战》) LOGO n独立自学2: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “所”的意义和用法。 LOGO n引导探究2: 理解“ 所”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO八、【所】 (一)名词 处所,地方 ①又间令吴广之次所旁丛祠中。(《陈涉世家》) ②某所,而母立于兹。(《项脊轩志》) (二)助词 1.放在动词前和动词组成“所”字结构,表示“…… 的人”“……的事物”“……的地方”“……的情况” 等。 ①道之所存,师之所存也。(《师说》) ②过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀(《陈情 表》) ③辘辘远听,杳不知其所之也。(《阿房宫赋》) LOGO2.“所”和动词结合,后面再有名词性结构,则所字结 构起定语的作用。 ①臣所过屠者朱亥。(《信陵君窃符救赵》) 【为……所】“为”和“所”呼应,组成“为……所……” 的格式,表示被动。 ①嬴闻如姬父为人所杀。(《信陵君窃符救赵》) ②仆以口语遇遭此祸,重为乡党所笑,以污辱先人。 (《报任安书》) ③为国者无使为积威之所劫哉。(《六国论》) ④不者,若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) LOGO 【所以】 1.表示行为所凭借的方式、方法或依据,相当于“用 来……的方法”“是用来……的”等。 ①师者,所以传道受业解惑也。(《师说》) 2.表示原因,相当于“……的原因(缘故)”。 ①臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也 ②吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。(《廉颇与 蔺相如》) ③所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。(《鸿门 宴》) 【所谓】所说的 ①非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》) 【所在】到处 ①石之铿然有声者,所在皆是也。(《石钟山记》) LOGO n目标升华: 学生总结如何识记理解运用。 LOGO 1、若入前为寿,寿毕,请以剑舞。 2、若民,则无恒产,因无恒心。 3、道之所存,师之所存也。 4、石之铿然有声音者,所在皆是也。 当堂诊学(释字义,译文句。) LOGO n强化补清: 完成文言文练习4 LOGO第五课时 课题导入 复习“若、所”的意义和用法 (教师提问,学生回答)。 LOGO n目标引领: 1、理解“为”、“焉”在文中的意义和 用法。 2、提高阅读文言文的能力,学以致用。 LOGO n独立自学1: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “为”的意义和用法。 LOGO n引导探究1: 理解“为 ”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 九、【为】 (一)介词 1.表被动,有时跟“所”结合,构成“为所”或 “为……所”,译为“被”。 ①吾属今为之虏矣。(《鸿门宴》) ②不者,若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) ③羸兵为人马所蹈藉,陷泥中,死者甚众。(《赤壁之 战》) ④仆以口语遭此祸,重为乡党所笑(《报任安书》) ⑤为国者无使为积威所劫哉!(《六国论》) 2.表原因或目的,“为了”“因为”。 ①慎勿为妇死,贵贱情何薄(《孔雀东南飞》) ②天行有常,不为尧存,不为桀亡。(《天论》) LOGO 3.表对象,“给”“替”。 ①于是秦王不怿,为一击缶。(《廉颇与蔺相如》) ②请以赵十五城为秦王寿。(《廉颇与蔺相如》) ③沛公曰:君为我呼入,吾得兄事之。(《鸿门宴》) ④谁为大王为此计者?(《鸿门宴》) 4.表对象,“对”“向”。 ①为之奈何?(《鸿门宴》) ②如姬为公子泣。(《信陵君窃符救赵》) (二)句末语气词,表示疑问或反诘,可译作“呢”。 ①如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(《鸿门宴》) ②何故怀瑾握瑜而自令见放为?(《屈原列传》) ③天之亡我,我何渡为!(《垓下之战》) LOGO (三)动词 1.有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义, 翻译比较灵活。 ①冰,水为(结成)之而寒于水。(《劝学》) ②赵王窃闻秦王善为(演奏)秦声 ③卒相与欢,为(成为)刎颈之交。(《廉颇与蔺相如》) ④今日嬴之为(难为)公子亦足矣。(《窃符救赵》) ⑤圣人之所以为(成为)圣,愚人之所以为(成为)愚, 其皆出于此乎?(《师说》) ⑥为(治理)国者无使为积威之所劫哉。(《六国论》) ⑦吾所以为(做)此者,以先国家之急而后私仇也。 (《廉颇与蔺相如》) ⑧沛公欲王关中,使子婴为(担任)相,珍宝尽有之。 (《鸿门宴》) LOGO 2.以为,认为。 ①此亡秦之续耳,窃为大王不取也。(《鸿门宴》) ②两小儿笑曰:“孰为汝多知乎!”(《两小儿辩日》) 3.判断词,是。 ①如今人方为刀俎,我为鱼肉。(《《鸿门宴》) ②非为织作迟,君家妇难为。(《孔雀东南飞》) (四)名词 行为,作为。 ①予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?(《岳阳楼 记》) LOGO n独立自学2: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “焉”的意义和用法。 LOGO n引导探究2: 理解“ 焉”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 十、【焉】 (一)代词 1.相当于“之”。 ①惟俟夫观人风者得焉。(《捕蛇者说》) ②犹且从师而问焉。(《师说》) 2.哪里,怎么。 ①焉有仁人在位,罔民而可为也?(《齐桓晋文之事》) ②文信侯叱曰:“去!我身自请而不肯,汝焉能行之?” (《史记·甘罗》) LOGO(二)语气词 1.句末语气词,相当于“了”“啊”“呢”。 ①至丹以荆卿为计,始速祸焉。(《六国论》) ②一羽之不举,为不用力焉。(《齐桓晋文之事》) ③则牛羊何择焉?(《齐桓晋文之事》) 2.作句中语气词,表示停顿,相当于“也”。 ①句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉,小学而大遗。 (《师说》) ②少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。(苏轼《赤 壁赋》) 3.作词尾,相当于“然”,译为“……的样子”“…… 地”。 ①盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。 (《阿房宫赋》) ②于乱石间择其一二扣之,硿硿焉。(《石钟山记》) LOGO (三)兼词 1.相当于“于之”“于此”“于彼”。 ①三人行,必有我师焉(在其中)。(《论语》) ②积土成山,风雨兴焉(从这里)。(《劝学》) 2.相当于“于何”,译为“在哪里”“从哪里” 等。 ①且焉置土石?(《愚公移山》) LOGO n目标升华: 学生总结如何识记理解运用。 LOGO 1、为国者无使为积威所劫哉! 2、沛公曰:君为我呼入,吾得兄事之。 3、句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉, 小学而大遗。 4、三人行,必有我师焉。 当堂诊学(释字义,译文句。) LOGO n强化补清: 完成文言文练习5 LOGO第六课时 课题导入 复习“为、焉”的意义和用法 (教师提问,学生回答)。 LOGO n目标引领: 1、理解“也”、“以”在文中的意义和 用法。 2、提高阅读文言文的能力,学以致用。 LOGO n独立自学1: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “也”的意义和用法。 LOGO n引导探究1: 理解“也”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 十一、【也】 (一)句末语气词 1.表示判断语气 ①张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”(《鸿门宴》) 2.表示陈述或解释语气 ①雷霆乍惊,宫车过也。(《阿房宫赋》) 3.表示感叹的语气 ①古之人不余欺也。(《石钟山记》) ②宜乎百姓之为我爱也。(《齐桓晋文之事》) 4.表示疑问或反诘语气 ①公子畏死邪?何泣也?(《信陵君窃符救赵》) ②使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而 族灭也?(《六国论》) LOGO(二)句中语气词,表示语气停顿。 ①是说也,人常疑之。(《石钟山记》) ②其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。(《师说》) ③吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?(《师说》) ④是日也,天朗气清,惠风和畅。(《兰亭集序》) LOGO n独立自学2: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “以”的意义和用法。 LOGO n引导探究2: 理解“ 以”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 十二、【以】 (一)介词 1.表示工具,译为“拿”“用”。 ①愿以十五城请易璧。(《廉颇与蔺相如》) ②至丹以荆卿为计,始速祸焉。(《六国论》) 2.表示凭借,译为“凭”“靠”。 ①以勇气闻于诸侯。(《廉颇与蔺相如》) ②久之,能以足音辨人。(《项脊轩志》) ③皆好辞而以赋见称。(《屈原列传》) ④苟以天下之大,而从六国破灭之故事,是又在六国下矣。 (《六国论》) 3.表示所处置的对象,译为“把”。 ①操当以肃还付乡党。(《赤壁之战》) ②今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。(《石钟山记》) ③私见张良,具告以事。(《鸿门宴》) LOGO 4.表示时间、处所,译为“于”“在”“从”。 ①怀帝阍而不见,奉宣室以何年?(《滕王阁序》) ②武留匈奴凡十余年,始以强壮出,及还,须发尽白。 (《汉书·苏武传》) 5.表示原因,译为“因为”“由于”。 ①赵王岂以一璧之故欺秦邪?(《廉颇与蔺相如》) ②仆以口语遭遇此祸。《报任安书》) ③且吾不以一眚(shěng,过错)掩大德(《殽之战》) ④不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。(《六国论》) 6.表示依据,译为“按照”“依照”“根据”。 ①今以实校之,彼所将中国人不过十五六万。(《赤壁之 战》) ②余船以次俱进。(《赤壁之战》) LOGO (二)连词 1.表示并列或递进关系,可译为“而”“又”“而 且”“并且”等,或者省去。 ①夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。《游褒禅山 记》 ②忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。《梦游天姥吟留别》 2.表示承接关系,前一动作行为往往是后一动作行为的 手段或方式。可译为“而”或省去。 ①樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入。(《鸿门宴》) ②余与四人拥火以入。(《游褒禅山记》) 3.表示目的关系,后一动作行为往往是前一动作行为的 目的或结果,可译“而”“来”“用来”“以致”等。 ①请立太子为王,以绝秦望。(《廉颇与蔺相如》) ②为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。《六国论》 ③臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。(《陈情表》) LOGO 4.表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因 为”。 ①吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。(《廉颇与 蔺相如》) ②怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖,外欺于张仪。 (《屈原列传》) 5.表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为“而”, 或省去。 ①木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。(《归去来辞》) ②其后楚日以削,数十年竟为秦所灭。(《屈原列传》) (三)助词 1.作语助,和某些方位词、时间词连用表示时间方位。 ①受命以来,夙夜忧叹。(表时间)(《出师表》) ②指从此以往十五都予赵。(表方位)(《廉颇与蔺相 如》) LOGO (四)动词 1.以为,认为 ①百姓皆以王为爱也。(《齐桓晋文之事》) ②皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》) 2.用,任用 ①忠不必用兮,贤不必以。(屈原《涉江》) ⒊ 率领 ①盖以十舰最著前。(《赤壁之战》) ②欲以客往赴秦军,与赵俱死。(《信陵君窃符救赵》) (五)通假 1.通“已”,已经 ①固以怪之矣。(《陈涉世家》) ②及以至是,言不辱者,所谓强颜耳。(《报任安书》) 2.通“已”,止 ①无以,则王乎?(《齐桓晋文之事》) LOGO 【以为】 认为,把……当作或看作。 ①匈奴以为神,乃徙武北海。(《苏武转》) 【以是】【是以】相当“因此”,引出事理发展或推断的 结果。 ①余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。(《石 钟山记》) ②是以就极刑而无愠色。(《报任安书》) ③公子往而臣不送,以是知公子恨之复返也。(《信陵君 窃符救赵》) 【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用 来……”“没有什么办法用来……” ①项王未有以应,曰:“坐。”(《鸿门宴》) ②故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海 (《劝学》) LOGO n目标升华: 学生总结如何识记理解运用。 LOGO 1、古之人不余欺也。 2、吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎? 3、至丹以荆卿为计,始速祸焉。 4、故不积跬步,无以至千里;不积小流,无 以成江海。 当堂诊学(释字义,译文句。) LOGO n强化补清: 完成文言文练习6 LOGO第七课时 课题导入 复习“也、以”的意义和用法 (教师提问,学生回答)。 LOGO n目标引领: 1、理解“因”、“于”在文中的意义和 用法。 2、提高阅读文言文的能力,学以致用。 LOGO n独立自学1: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “因”的意义和用法。 LOGO n引导探究1: 理解“因”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 十三、【因】 (一)介词 1.依照,根据,顺着 ①善战者因其势而利导之。(《史记·孙膑》) 2.依靠,凭借 ①又因厚币用事者臣靳尚。(《屈原列传》) ②振声激扬,伺者因此觉知。(《张衡传》) 3.趁着,趁此 ①不如因而厚遇之。(《鸿门宴》) ②因击沛公于坐。(《鸿门宴》) ③不如因其机而遂取之。(《垓下之战》) ④沛公起如厕,因招樊哙出。(《鸿门宴》) 4.通过,经由 ①因宾客至蔺相如门谢罪。(《鸿门宴》) LOGO(二)副词,于是,就; 因而。 ①因拔刀斫前奏案。(《赤壁之战》) ②相如因持璧却立……(《廉颇与蔺相如》) (三)名词,原因,缘由。 ①留待作遗施,于今无会因。(《孔雀东南飞》) (四)动词,根据,沿袭,继续。 ①蒙故业,因遗策。(《过秦论》) LOGO n独立自学2: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “于”的意义和用法。 LOGO n引导探究2: 理解“ 于”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 十四、【于】 (一)介词 1.引出动作的处所、时间或对象,相当于 “在”“从”“到”“在……方面”“从……中”等。 ①乃设九宾礼于庭。(《廉颇与蔺相如》) ②从径道亡,归璧于赵。(《廉颇与蔺相如》) ③青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》) ④以勇气闻于诸侯。(《廉颇与蔺相如》) ⑤因击沛公于坐。(《鸿门宴》) 2.引进动作、行为的的对象,相当于“向”“对”“对 于”等。 ①请奉命求救于孙将军(《赤壁之战》) ②不拘于时,学于余。(《师说》) ③鲁肃闻刘表卒,言于孙权曰……(《赤壁之战》) ④爱其子,择师而教之,于其身也,则耻师焉。(《师 说》) LOGO 3.表原因,可译作“由于” ①业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。(韩愈《进学 解》) 4.在被动句中,引出动作的主动者,译作“被” ①而君幸于赵王。(《廉颇与蔺相如》) ②故内惑于郑袖,外欺于张仪。(《屈原列传》) ③十万之众受制于人。(《赤壁之战》) 5.译作“与”“跟”“同” ①燕王欲结于君。(《廉颇与蔺相如》) 6.表比较,译作“比” ①青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》) ②夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦。(《六国论》) ③是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。(《师说》) LOGO 【于是】 1.相当于“于此”,可译作“在这时”“在这种情况下 “对此”“从此”“因此”等 ①于是宾客无不变色离席。(《口技》) ②吾祖死于是,吾父死于是。(《捕蛇者说》) ③于是余有叹焉。(《游褒禅山记》) 2.连词,表前后句的承接或因果关系,与现代汉语“于 是”相同 ①于是秦王不怿,为一击缶。(《廉颇与蔺相如》) ②于是项伯复夜去,至军中。(《鸿门宴》) ③于是张良至军门见樊哙。(《鸿门宴》) 3、【见……于】表示被动 ①臣诚恐见欺于王而负赵(《廉颇与蔺相如》) ②吾尝三仕三见逐于君。〈管鲍之交〉 LOGO n目标升华: 学生总结如何识记理解运用。 LOGO 1、因击沛公于坐。 2、因宾客至蔺相如门谢罪。 3、以勇气闻于诸侯。 4、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。 当堂诊学(释字义,译文句。) LOGO n强化补清: 完成文言文练习7 LOGO第八课时 课题导入 复习“因、于”的意义和用法 (教师提问,学生回答)。 LOGO n独立自学1: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “与”的意义和用法。 LOGO n引导探究1: 理解“与”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 十五、【与】 (一)介词。 1.译作“和”“跟”“同”。 ①沛公军霸上,未得与项羽相见。(《鸿门宴》) ②君安与项伯有故?(《鸿门宴》) ④刘备天下枭雄,与操有隙。(《赤壁之战》) 2.译作“给”“替”。 ①陈涉少时,尝与人佣耕。(《陈涉世家》) 3.译作“比”“和……比较”。 ①吾孰与徐公美?(《邹忌讽齐王纳谏》) ②较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍。《六国论》 (二)连词 译作“和”“跟”“同”。 ①彼与彼年相若也,道相似也。(《师说》) ②所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。《鸿门宴》 LOGO Page 119 (三)动词 1.译作“给予”“授予”。 ①则与一生彘肩。(《鸿门宴》) ②上官大夫见而欲夺之,屈平不与。(《屈原列传》) 2.结交,亲附。 ①与嬴而不助五国也。(《六国论》) ②夫人之相与,俯仰一世。(《兰亭集序》) 3.译作“参加”“参与”。 ①骞叔之子与师。(《殽之战》) (四)通“欤”,句末语气词,表示感叹或疑问。 ①然则废衅钟与?(《齐桓晋文之事》) ②王之所大欲,可得闻与?(《齐桓晋文之事》) 【孰与】【与……孰】表示比较与选择,译为:“跟…… 比较,哪一个……” ①公之视廉将军孰与秦王?(《廉颇与蔺相如》) ②沛公曰:“孰与君少长?”(《鸿门宴》) LOGO n独立自学2: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “则”的意义和用法。 LOGO n引导探究2: 理解“ 则”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 十六、【则】 (一)连词。 1.表示承接关系,译为“就”“便” ①曰:“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。《鸿门宴》 ②故木受绳则直,金就砺则利。(《劝学》) 2.表示条件、假设关系,译为“假使”“如果”“要 是……就”“那么”“就”“便”。 ①君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。《劝学》 ③三人行,则必有我师。(《师说》) ④夫夷以近,则游者众。(《游褒禅山记》) 3.表示并列关系,这种用法都是两个或两个以上的“则” 连用,每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分 句里,表示分句之间是并列关系,可译为“就”,或不译。 ①位卑则足羞,官盛则近谀。(《师说》) ②小则获邑,大则得城。(《六国论》) LOGO 4.表示转折、让步关系。表示转折时,用在后一分句, 译为“可是”“却”。 ①于其身也,则耻师焉,惑矣。(《师说》) ②臣欲奉召奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。 《陈情表》 5.表示选择关系,常和“非”“不”呼应着用,译为 “就是”“不是……就是”。 ①非死则徙尔,而吾以捕蛇独存。(《捕蛇者说》) (二)副词。 1.用在判断句中,起强调和确认作用,可译作 “是”“就是”。 ①此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 2.表对已然或发现的强调。可译为“已经”“原 来”“原来已经”。 ①及诸河,则在舟中矣。(《殽之战》 LOGO n目标升华: 学生总结如何识记理解运用。 LOGO 1、沛公军霸上,未得与项羽相见。 2、与嬴而不助五国也。 3、位卑则足羞,官盛则近谀。 4、于其身也,则耻师焉,惑矣。 当堂诊学(释字义,译文句。) LOGO n强化补清: 完成文言文练习8 LOGO第九课时 课题导入 复习“与、则”的意义和用法 (教师提问,学生回答)。 LOGO n独立自学1: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “者”的意义和用法。 LOGO n引导探究1: 理解“者”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 十七、【者】 (一)代词 1.指人、物、事、时、地等,相当于“……的”,“……的(人、 东西、事情)”。 ①不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。(《六国论》 ②假舆马者,非利足也,而致千里。(《劝学》) 2.用在数词后面,指代上文的几个人或几件事,译为“……个方 面”“……样东西”“……件事情”。 ①此数者,用兵之患也。(《赤壁之战》) ②或异于二者之为,何哉?(《岳阳楼记》) 3.用作“若”“似”的宾语,译为“……的样子”。 ①于是公子立自责,似若无所容者。《信陵君窃符救赵》 ②言之,貌若甚戚者。(《捕蛇者说》) 4.用在“今”“昔”等时间词后面,表示“……的时候”,也可不 译。 ①近者奉辞伐罪,旌麾南指。(《赤壁之战》) ②曩(以往、从前、故去的)者辱赐书,教以慎于接物,推贤进士 为务。(《报任安书》) LOGO 5.放在分句的句末,引出原因。 ①然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。 (《赤壁之战》) ②臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。(《廉颇与 蔺相如》) (二)助词。 1.放在主语后面,表示语音停顿,引出判断,不必译出。 ①廉颇者,赵之良将也。(《廉颇与蔺相如》) ②师者,所以传道授业解惑也。(《师说》) 2.放在后置的定语后面,相当于“的”。 ①求人可使报秦者,未得。(《廉颇与蔺相如》) ②顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。(《赤壁之战》) 3.放在疑问句的句末,与疑问词相配合,表示疑问语气。 ①何者?严大国之威以修敬也。(《廉颇与蔺相如》) LOGO n独立自学2: 根据你所学过的文言文,说说你知道的 “之”的意义和用法。 LOGO n引导探究2: 理解“ 之”的意义和用法。(根据学 生所说的总结意义和用法,然后学生译句 子。) LOGO 十八、【之】 (一)代词。 1.第三人称代词,指代人或事物的名称,相当于 “他”“她”“它”(们);有时灵活运用于第一人称或 第二人称。 ①曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。(《师说》) ②臣乃市井鼓刀屠者,而公子数存之。(《信陵君窃符救 赵》) ③不知将军宽之至此也。(《廉颇与蔺相如》) 2.指示代词,指代人或事物,相当于“此”“这”“这 些”。 ①均之二策,宁许以负秦曲。(《廉颇与蔺相如》) ②秦昭王闻之,使人遗赵王书。(《廉颇与蔺相如》) ③郯子之徒,其贤不及孔子。(《师说》) ④巫医乐师百工之人,君子不耻。(《师说》) LOGO (二)助词。 1.结构助词,用于定语和中心语之间,相当于现代汉语的 “的”。 ①廉颇者,赵之良将也。(《廉颇与蔺相如》) ②古之圣人,其出人也远矣。(《师说》) 2.结构助词,用于主语和谓语之间,取消句子的独立性。 ①王无异于百姓之以王为爱也。(《齐桓晋文之事》) ②夫庸知其年之先后生于吾乎。(《师说》) ③公之视廉将军孰与秦王?(《廉颇与蔺相如》) ④兴尽悲来,识盈虚之有数 3.结构助词,用于倒置的动(介)宾短语之间,作为宾语 提前的标志。 ①句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。《师说》) LOGO 4.结构助词,用于倒置的定语与中心语之间,作为定语 后置的标志。 ①蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《劝学》) ②石之铿然有声者,所在皆是也。(《石钟山记》) 5.衬音助词,用于时间词或动词(多为不及物动词)后 面,凑足音节,没有实在意义。 ①顷之,烟炎张天。(《赤壁之战》) ②久之,能以足音辨人。(《项脊轩志》) (三)动词。可译作“往”“至”“到……去”。 ①有牵牛而过堂下者,王见之,曰:“牛何之?”(《齐 桓晋文之事》) ②齐王使淳于髡之赵请救兵。(《史记·淳于髡》) LOGO n目标升华: 学生总结如何识记理解运用。 LOGO 1、不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。 2、求人可使报秦者,未得。 3、均之二策,宁许以负秦曲。 4、久之,能以足音辨人。 当堂诊学(释字义,译文句。) LOGO n强化补清: 完成《练出高分》第372页文言文练习 LOGO Page 140

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