高考语文名师课堂：诗歌鉴赏主观题命题新视角（附：高考连线）

高考语文名师课堂：诗歌鉴赏主观题命题新视角（附：高考连线） 2020 年高考诗歌命题选材更加突出素材的思想性和文化性，传递正确的世界观、人生 观和价值观，对语文学科核心素养中的“审美鉴赏与创造”及“思维发展与提升”进行综 合考查，其中主观题稳中求新，出现了一些新的命题视角，注重勾连考生对现实生活的思 考与体验。 一、探究送别之地的风土人情 【高考连线】（江苏卷第 9 题）阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐有三年诏沈康 知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。 ▲如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。 【解题津梁】本题考查对诗句的理解以及对内容的筛选概括能力。解答时首先要结合 题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提 示筛选出与之有关的句子或短语，最后分点作答。题干要求从诗中找出与“常州”有关的 信息。首先考生要注意“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地 贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓的生活却依旧贫困。由“田畴薄”“市井 贫”可以概括出“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓； 另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋在古代指平民的住屋，因无色彩装饰， 故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。 【参考答案】由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可 知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。 二、鉴赏前人点评的曼妙之处 【高考连线】（浙江卷第 20 題）阅读下面两首诗，完成问题。 秋江送别[唐]王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御[唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ ▲前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句， 分析后者写法的妙处。 【解题津梁】本题考查赏析诗句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意 义，即解说或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象，用了什么修 辞手法，具有怎样的表达效果。当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以 一定要分析诗句包含的情感。本题要求比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句， 分析后者写法的“翻新脱妙”之处。首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山”“水”， 却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突 出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。云雨相 同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的 个性。其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”，由于离别，江水不再 是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是 化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一 心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川 是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融 情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗 透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、 更感人的友情。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。 【参考答案】 ①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象 鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王 勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王 昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论 直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。 三、概括田园诗描绘的乡村场景 【高考连线】（天津卷第 15 题）阅读下面这首唐诗，按要求作答。 纪村事[唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田注归。 【注】饷田：到田间送饭。 ▲“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 【解题津梁】本题考查赏析诗句的能力。解答这类题一般需要翻译诗句，即解读浅层 内容，然后理解深层的情感、主旨，最后结合手法、语言等明确表达效果。关于结构方面 的作用，有的话也要指出来。题干为：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场 景？可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容氛围、情感态度和诗人思想。首先，翻译句子 “酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处 飘来捣衣的声音。其次，概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、丰足的农村劳动、 生活场景，赞扬田园的美好、怡人、温馨。最后，总结效果：视觉、听觉结合，抓住时间 变化，以点带面，从中可想见百姓的乐业安居，极富感染力和画面性，让人身临其境，向 往大自然。 【参考答案】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的 声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 四、分析所咏之物与人物的勾连 【高考连线】（全国卷Ⅲ第 15 题）阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼， 我却觉得他很妩媚。 ▲诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 【解题津梁】本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要 认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手 法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。首先，审读题干可知， 本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗 歌，结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；三、 四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来 的。“耿介”指正直不阿、廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操、矢志不渝为“苦 节”。肯定赞美苦笋的品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相，杰出的政治家、思想家、文 学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却 觉得他很妩媚。所以，从本身特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽 口，而魏征的“殊”在于直言进谏，其言行有时着实令人难以接受；但从内在气质来看， 诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正 直不阿、廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之 处即可。 【参考答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比 苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人 格相似，应该得到认可。 五、解读作者读史的弦外之音 【高考连线】（全国卷Ⅱ第 15 题）阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 读史王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天 道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” ▲这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 【解题津梁】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题答题 时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳 理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景） 蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。颔联“当时黮闇犹承误，末俗 纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲酸。在当时，高贤们已承污纳 秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了 原来的真相。由此可见，本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所 以历史记载与历史真实之间存在差异。作者写下这首诗是有感而发的，但是它所昭示的对 书本的怀疑精神和批判精神，无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经验、智慧和血汗 的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产、为了充实自己的知识，必须广博地读书。 但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，它有高下之分、有真伪之别。因此，在读书 时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所以，我们在 读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能毫无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹， 以致为书所误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的 血肉，充实自己，发展自己，这就是本诗给予我们的哲理性的启示。 【参考答案】①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之 间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 六、解读特殊意象的寓意 【高考连线】（新课程 I 卷第 16 题）阅读下面这首唐诗，完成问题。 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把①君诗过日，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首②春。 为于耆旧③内，试觅姓庞人④。 【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞 德公，汉末襄阳高士。 ▲诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 【解题津梁】本題考查学生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特点 以及在诗歌中有无象征寓意；其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合 具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧，有什么表达效果，或者抒发了什么情感。“峨眉” 是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉 晚”，写出离别之际因天色薄暮，诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到 达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对 友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发 离别之后两人分居两地、相隔遥远的孤独寂寞之情。 【参考答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之 远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。 七、解读唱和诗传达的情感 【高考连线】（全国卷 I 第 15 题）阅读下面这首唐诗，完成问题。 奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷②裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖④三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约⑤重瞳健，不怕江花不满枝。 【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁 诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商 崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 ▲请简要概括本诗所表达的思想感情。 【解题津梁】本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方 面入手，一方面从诗歌本身入手，抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进 行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。①“虽失春 城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失” 字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者 不能与友人相聚，不能一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗 歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知 好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康， 表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后的美好生 活做了展望。 【参考答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②宽慰友 人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对美好生活的展望。