只有一个地球教案

 只有一个地球  教学目标： 1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点： 　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。 教学难点： 　　如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。 教学准备： 　　布置学生课前多方查阅相关资料  多媒体课件 教学时间： 　　２课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们知道４月２２日是什么日子吗？（世界地球日）（师板书：地球）地球是人类的母亲，生命的摇篮，我们都生活在地球上，全世界的人们都是地球村的居民。而且迄今所知，在茫茫宇宙中，地球是适合人类居住的唯一（重读）星球（板书：只有一个）。我们生活的地球是怎样的？人类是怎样对待地球的？我们又该做些什么？下面我们就一起来学习《只有一个地球》这篇课文。 二、初读课文 　　１、提出要求：（出示，指名读） 　　⑴　课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要 求？（只做简单回答） 　　⑵　认读生字，读准字音。 　　⑶　联系上下文或查字典理解不明白的词语。 　　２、学生根据要求自学。 　　３、检查自学效果，学生汇报自学情况： 　　⑴　地球是渺小的；地球所拥有的自然资源是有限的；人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的；我们要保护地球，保护我们的生存环境。 　　⑵　难写的字：裹 滥 胁 璀璨（注意让学生练写，当堂记忆。） 　　⑶　生词：遨游、璀璨、渺小、恩赐、慷慨、滥用、威胁、目睹、扁舟、节制、枯竭、指望（不但会读，还要会写，能理解词义。） 三、再读课文 　 １、提出要求： 　先独立学习，仔细阅读课文，想想自己能从中读懂一些什么？再小组互助学习，讨论一些不懂的问题。 　２、学生按照要求自学和讨论。 　 ３、学生汇报学习成果，教师相机指导。 　在这一学习阶段，教师指导学生重点突破本课的学习重点，即课文是按照怎样的顺序进行记叙的？其他内容留待下一节课解决。 　　（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。） 四、作业 　　通过多种方式查找有关地球和环保方面的资料。 第二课时 一、学生继续汇报自学成果，重点从以下几个方面入手 　　地球的外形： 　１、课文是怎样描述地球的外形的？ 　　⑴　快速阅读课文，找出相关语句，自由朗读。 　　⑵　从中找出自己喜欢的语句读给大家听，师相机出示──第一段第一句配地球近景照片，第二句配地球远景照片。 　　⑶　练读有关句子： 　　指导读──范读──自由练读──表演读──分角色读──齐读。 　　２、出示──宇宙中拍摄到的旋转中的地球，有近距离的，也有远距离的，学生自由发言，说说自己对这个星球的印象。 　（先同桌互说，再指名说，教师要鼓励学生的富有创造性的用词、用语。） 　　地球的资源： 　　１、齐读课文３、４段，了解地球资源的特点。 　　２、结合课文，出示课件──演示煤、石油等矿产资源的形成过程，能形象、直观地说明其不可再生性；出示课件──演示水资源、大气资源的循环过程和森林资源、其他生物资源的再生、繁衍过程，能形象、直观地说明其可再生性并丰富同学们的知识 三、根据课前所查阅的资料，补充说说自己对地球知识的了解 四、人类对地球的破坏 　　１、小组交流、整理本组同学课前所查找到的人类破坏地球的行为的一些资料，并推荐代表发言阐述。 　　２、出示课件──剪辑一些人类破坏地球生态的行为，并配以解说，此举应能使学生义愤填膺，并唤起其强烈的危机意识。 五、保护地球、保护生态环境 　　１、出示课件──“只有一个地球，如果它被破坏了，我们……。 如果地球上的各种资源都枯竭了，我们……。” 析因（生自由读书，找到原因，小组讨论，再集体交流。） 推果：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境（齐读）。 　　２、人类采取了哪些保护生态环境的措施？学生自由发言和展示所找资料，展示自己搜集的资料。 　　３、保护地球，保护我们的生存空间，不只是少数环保工作者的职责，也是我们每个人的义务，想一想，作为一名小学生，我们可做点什么？ 　（鼓励学生的创造性说话。） 六、作业 　　根据所学课文和自己的课外阅读所得、所知，写一篇环保小论文或者读后感。 板书设计： 只有一个地球 　　　　　地球：可爱、渺小──别无去处　精心保护地球 　　　　　自然资源：有限──别无补充　保护生态环境 教学反思：