用心灵去倾听教案

用心灵去倾听  教学目标： 1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点： 　　理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学难点： 　　领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备： 课件、搜集与课文内容有关的资料。 教学时间: 　　一课时。 教学过程: 一、揭题解题，激发兴趣 　　什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。 　　１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？ ２、读题后你想知道什么？ （谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 二、初读感知 　　１、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 　　２、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。课文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。 　　３、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 三、研读感悟 　　１、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。 　　２、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设： 　　⑴　我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 　 （找到了倾诉的对象，感到安慰） 　⑵　“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。 　（悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。） 　　⑶　我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 　（怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。） ⑷　你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 　　是什么原因让苏珊说这番话的？ 　　你怎么知道“我”很伤心？ 　　作者告诉苏珊自己很伤心了吗？ 　　一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？ 　　老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？ 　　你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？ 　　是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？ 　　是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。 　　听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？ 　　请你读读８～１１自然段。 　　⑸　但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 　　请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。 小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿＿＿。 （要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。） 　　３、用自己的语言说说你心中的苏珊。 ４、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？板书：人间真情冷暖 四、总结深化 　　让我们用心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美好的明天吧！ 　　同学们，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。 板书设计：　　　　　　　　　　用心灵去倾听　 　　　　　　　　　　　　　    苏珊　　汤米 　　　　　　　　　　　　　人间真情冷暖 教学反思: