唯一的听众教案
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唯一的听众教案

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时间:2020-12-18

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资料简介
唯一的听众  教学目标: 1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重点:   引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学难点:   引导学生理解句子的深刻含义。 教学准备:      教学课件 教学时间:     2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话揭题,导入新课   1、谈话:同学们喜欢听音乐吗?听过小提琴曲吗?可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都得益于他的那位──唯一的听众。   2、板书课题,读题。   3、理解词语:   “唯一”是什么意思?“听众是很多人的意思,为什么要用唯一来修饰?”   文中“唯一的听众”指谁?她做了什么? 二、初读课文,整体感知   1、带着问题初读课文,练习把课文读正确,读流利。   2、检查自学情况:   ⑴ 生字词的认读、理解。   ⑵ 指名分段读课文,其余同学边听边思考:课文主要写了一件什么事?   3、尝试归纳课文的主要内容。   4、理请课文的脉络结构。 三、布置作业   1、朗读课文。   2、抄写生字词。 第二课时 一、回顾引入   1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。   2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。   3、回顾课文主要内容。 二、以点带面,品味全文   问:在练琴过程中,“我”的心理、行动发生了哪些变化?   1、默读课文,边读边用~~画出描写“我”的心理、行动发生变化的句子。   2、小组同学交流、体会。   3、集体交流、汇报:   联系上下文,思考:“我”的心理与行动为什么会发生这样的变化?作为我“唯一”的听众,老教授说了什么?用──勾出老教授对“我”讲的话。   4、集体交流、讨论,教师相机引导。   5、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)   6、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。   出示:    一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。    她一直很平静地望着我。   她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……    ⑴ 第一次“平静地望着我”:   ① 在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?   再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋。)   可以联系上下文体会人物心理。如,沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。)   ② 是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?   划出描写老教授的语言的词句,读一读。   “是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”   “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”   “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”   A、谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。   B、练习读好这三句话。   ③ 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。   读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气。)   ⑵ 第二次“平静地望着我”:   ① 出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?   ② 找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞)   ③ 在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化。)   ⑶ 第三次“平静地望着我”:   ① 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。   引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)   ② 出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么?   教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。   引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”   那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段:“后来,拉小提琴成了……” 三、读写结合,拓展延伸   1、出示三组句子,学生有感情地朗读。   一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。   她一直很平静地望着我。   她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……   2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。   出示:   当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……   当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……   当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……   3、交流所写的内容,简单评议。 四、总结课文,情感升华   1、情感升华:   “我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。   2、同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等。)   3、学到这里,你有什么收获呢? 五、作业   抄写印象深刻的句子。 板书设计:     唯一的听众 鼓励、信心、力量、帮助   教学反思:

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