别饿坏了那匹马教案

别饿坏了那匹马  教学目标： 1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 教学难点： 　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学准备：     教学课件 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入揭题，开门见山 1、同学们，今天我们来学习第十课，题目是──；这是一篇略读课文，作者是许申高，一名作家，主要从事小小说、散文的创作，我们稍做了解即可。课文都预习过了吧？──好的，要学好语文，预习是一个很重要的环节。 这题目有些奇怪，它是本文中的人物说的一句话，课文几次写到了这句话，用意是什么？ ２、带着这些问题，请同学们自己读一读课文，要求：有一定的速度，弄清课文讲了一件什么事？ 二、汇报交流，整体感知 １、说说课文讲了一件什么事？ （主要写了“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年说家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。） ２、课文几次写到“别饿坏了那匹马”？（三次。） 指名学生朗读这三句话。 三、细读揭秘，感情朗读 １、通过刚才的朗读和交流，你们看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有。）那位摆书摊的残疾青年两次说到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ （这是那位摆书摊的残疾青年骗“我”的，为了让酷爱读书的“我”心安理得地看书。板：用心良苦。） ２、从文中的哪些词句可以看出“我”酷爱读书？ 重点品读句子： ⑴　我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。 理解“流连忘返”。） ⑵　当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。 （“完全忘记”可以看出什么？） ⑶　从此，每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车夫。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书滩，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。 （“每天”、“立即”、“泰然”、“从容”等词语可以看出什么？） ⑷　卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。（为什么“强制”？） ３、在骗局揭穿之前，你能从文中的哪些词句中发现这是一场骗局，用“──”画下来。 学生边读边画，交流： ⑴　他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看你的马草。” （“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？） ⑵　他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！” （为什么“茫然”？为什么要“命令”？） ⑶　“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” （为什么“急“？从“拼命”“想挡住”可以看出什么？） 师相机指导朗读。 ４、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？ 品读句子： ⑴　我扭头冲了出来，直想哭。 ⑵　我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 （板：感激之情。） 四、情理交融，小结拓展 １、读了这篇文章，你有什么感想？ ２、小结： “别饿坏了那匹马”虽然只是残疾青年一个善意的谎言，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受了知识带来的无穷乐趣，同学们，相信这个故事，这句话也一定会深深地印刻在你的脑海中。 ３、你身边有这样感人的事例吗？说给大家听听。 ４、这个故事是真实的，文中的那个“我”就是作者许申高，事情虽然过去了那么多年，而作者仍然记忆犹新。我想，那天晚上，他回到家，一定没睡好，他会想些什么？ 小练笔：晚上，回到家，躺在床上想想白天的事，我…… 板书设计：　　　　　　　　别饿坏了那匹马 　　　　　　　　　　　　　用心良苦 　　　　　　　　　残疾青年───—爱读书的“我” 　　　　　　　　　　　　　感激之情 　　　　　　　　　　　善意付出　增添欢乐 教学反思: