丽外高中部 2020 学年第二学期第一次月考高一语文试卷
考生须知：
1.本卷共 8 页，满分 150 分，考试时间 150 分钟；
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（25 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面文章，回答问题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸
子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这
一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，
也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要是从
历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往
思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，
从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”，从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所
具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思想的互动为背
景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西
之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方思
想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的
“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无
疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”和“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它
总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往
的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”
是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去。难以继续前行，可能无助
于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破
以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照
着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释
已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照
着讲”与“接着讲”的统一。
（摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。
B. “照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。
C. “接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。
D. 不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。
B. 文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。
C. 文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。
D. 文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. 对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。
B. 面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。
C. “照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。
D. “新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。
【答案】1. D 2. A 3. B
【解析】
【分析】这篇文章属于文化类论述文，考点包括理解（B）和分析综合（C）两个层级，考查考生的理解词
句、筛选整合、理解运用论证方法的能力。要提高这类题目的正答率，不仅要读懂所给的材料，还到文中
找到与选项有关联的文字，然后看一看文中的信息与选项是否一致，或者选项的内容与文章的信息是否一
致，或者由文中的信息能否得出选项中的结论。
【1 题详解】
此题考查筛选文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后仔细对读选项和原
文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
D 项混淆是非。“脱离了既有思想演进的过程”错误，原文说“任何新思想的形成，······总是
基于既有的思想演进过程”，而且结合“照着讲的意义，在于为后继的思想提供理论之源”可知，“新子
学”是通过“照着讲”得到“理论之源”的。
【2 题详解】
此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，
论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方
法。
A 项“采用了对比的论证手法”错误。根据原文信息“‘ 新子学’，即新时代的诸子之学，也应有同
样的品格”可知，文章并不是要突出“新子学”与历史上诸子之学的差异，没有涉及正反对比论述。
【3 题详解】
此题考查归纳内容要点的能力，侧重分析概括作者在文中的观点态度。这类题目解答时首先要通读全
文明确论述话题；然后筛选出每一段的关键句，尤其是首尾段中心句，整体理解文章的内容，把握作者的
观点态度；最后将选项信息归位，与原文比对理解，找出答案。
A 项“在历史上是互相隔膜的”曲解文意，根据原文 “‘照着讲’与‘接着讲’二者无法分离”“从
现实的过程看， ‘照着讲’‘接着讲’总是相互渗入”可知二者并不是互相隔膜的。
C 项“无助于促进新思想生成”说法绝对。原文有条件限制是“仅停留在‘照着讲’，思想便容易止于
过去，难以继续前行，可能 无助于思想的创新”。
D 项“从 ‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”错误，曲解文意，从原文第五段“从现实的过程看，‘照
着讲’与‘接着讲’总是相互渗入” “世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提”可推知。
（二）
阅读下面的文字，完成各题。
屈原（节选）
郭沫若
郑詹尹 把酒喝一点怎么样呢？
屈 原 我回头一定领情的啦，太卜。
郑詹尹 你该不会疑心这酒里有毒的吧？
屈 原 如果真有毒，倒是我现在所欢迎的。唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它
会遭遇到的悲惨的前途呵。
郑詹尹 真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。
屈 原 大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。
郑詹尹 好的，你慢慢喝也好，我还想去躺一会儿。
屈 原 请你方便，怕还有一会儿天才能亮呢。
（郑詹尹复提着灯笼由原道下场）
（①大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照在衣服。）
屈 原 啊，宇宙你也恬淡起来了。真也奇怪，我现在的心境又起了一个不可思议的变换。我想，
毕竟还是人是最可亲爱的呵。不怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是
镇定精神的良药啦。（复在殿中徘徊）啊，河伯！（徊徘有间之后，在河伯前伫立）请让我还是把你当成朋
友，让我再和你谈谈心吧。你知道么？现在我所最担心的是我的婵娟呀！她明明是被人家抓去了的。她是
很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重。（稍停）
她最能够安慰我。我也把她当成了我自己的女儿，当成了我自己最珍爱的弟子。唉，我今天实在不应该抛
撇了她，跑了出来。她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那
一定是宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了。（将神案上的酒爵拿起将饮，复搁置）唉，这酒的气味，
我终竟是不高兴。河伯，你是不是喜欢喝酒的呢？你现在的情形又是怎样？我也明明看见，别人也把你抓
去了。你明明是为我而受难，为正义而受难呀。啊，我真不知道该怎样报答你的好呵！（复在神殿中徘徊）
（此时卫士甲与婵娟由右首出场。屈原瞥见人影，顿吃一惊。）
屈 原 是谁？
婵 娟 啊，先生在这儿啦，我婵娟啦！（用尽全力，踉跄奔上神殿，跪于屈原前，拥抱其膝，仰头
望之，似笑，又似干哭）
屈 原 （呈极凄绝之态）啊，婵娟，你怎么来的？你脸上怎么有伤呀？你怎么这样的装束？
婵 娟 （断续地）先生，我高兴得很。……你请……不要问我。……我……我是什么话都不想说。
我只想……就这样……就这样抱着先生的脚，……抱着先生的脚，……就这样……死了去吧。
（婵娟始终仰望屈原，喘息甚烈。）
屈 原 （俯首安慰）婵娟，我没有想到还能够看见你，你一定是逃走出来的。你知道宋玉是怎样
吗？
婵 娟 （仍喘息）他……他跟着公子子兰……搬进宫里去了。
屈 原 那也由他去吧。谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山。正义的路是崎岖的路，它只欢迎勇
敢的人。……那位钓鱼的人呢？
婵 娟 听说丢进监里去了。
屈 原 （沉默一会儿之后）婵娟，你口渴吧？
（婵娟点头。）
屈 原 （两手将案上酒爵取来）这儿有杯甜酒，你喝了它吧。
（婵娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。）
屈 原 啊，婵娟，你怎样？你怎样？
婵 娟 （凝目摇头）先生，……那酒……那酒……有毒。……可我……我真高兴……我……真高
兴！（振作起来）我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵！……先生，我是一个普通人家的
女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍着你，因为你就是我们楚国的柱石。……
先生，我经常想照着你的指示，把我的生命献给祖国。可我没有想到，我今天是果然做到了。（渐渐衰弱）
我把我这微弱的生命，代替了你这样可宝贵的存在。先生，我真是多么地幸运呵！……啊，我……我真高
兴！……真高兴！
屈 原 婵娟！你要活下去呵！活下去呵！婵娟！婵娟！……
婵 娟 （更衰弱）……啊，我……真高兴！……（喘息与痉挛愈烈。终竟作最大痉挛一次，死于
屈原怀中，②殿上灯火全体熄灭，只余月光。）
（屈原无言，拥着婵娟尸体，昂首望天，眼中复燃起怒火。）
【注】郑詹尹：南后郑袖之父，受南后密令用毒酒毒死屈原。
(1942 年 1 月 11 日)
4. 下列对剧本相关内容的理解，不正确．．．的一项是（ ）
A. “果真有毒，倒是我现在所欢迎的”，表现出屈原对祖国命运的忧虑，更表现出了他眼睁睁地看着国家
走向灭亡的无奈和痛心。
B. “大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的”一句，与鲁迅先生的“不在沉默中爆发，就在沉默中
灭亡”有异曲同工之妙。
C. “毕竟还是人是最可亲爱的呵”表明屈原在与郑詹尹交谈之后对他的印象发生了转变，同时也反映出其
一直不被人理解的痛苦。
D. “谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山”既是对宋玉的批判，也是对婵娟的教导和赞扬，它体现了屈原
对崇高理想的执着追求。
5. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确．．．的一项是（ ）
A. 郑詹尹给屈原送去毒酒，并以进为退企图引诱屈原喝下，作者仅用寥寥几笔，就将一个卑鄙、狡诈的反
面形象呈现给读者。
B. 作者运用诗化的语言，痛快淋漓地抒发人物情感，能引发读者对剧中人物命运的强烈关注，充分体现了
现实主义文学特色。
C. 作为屈原形象的诗意补充，婵娟在屈原的教导和感化下，自身人格得以不断完善，更能衬托出屈原作为
先觉者的崇高价值。
D. 剧本借古讽今，具有鲜明的时代价值，它在国家危亡的关键时刻，能激发人们的民族气节和抗争精神，
投身民族解放事业。
6. 选文中两处画线的舞台说明都写到了“月光”，分别有什么作用？
7. 剧中是如何塑造婵娟这一形象的？请结合文本简要分析。
【答案】4. C 5. B
6. 第一处写风和雷电止息，月光斜照，烘托了宁静恬淡的气氛，也反映出了屈原在与人交流之后，心境由
孤寂转为平静。第二处渲染了冷寂凄清的气氛，反衬出婵娟死后屈原悲怒难言的心情。
7. ①侧面交代。通过屈原对河伯的独白侧面表现出婵娟对屈原的尊敬和支持，塑造了一个尊敬师长、有正
义感的婵娟形象。②正面描写。婵娟正式出场后，通过对婵娟动作和语言的精准刻画，表现出她对屈原的
景仰、知恩图报和甘愿献身的精神。③对比衬托。将宋玉和婵娟进行鲜明对比，通过宋玉的“阴柔”和对屈原
的背叛衬托出婵娟刚强的气节和光明磊落的胸怀。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内的能力。
C.“对他的印象发生了转变”错误，从“不怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，
似乎也是镇定精神的良药”可见，屈原即使是与“不高兴的人”交谈也能使心境平静，更加反映出他内心
的孤独。
故选 C。
【5 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“充分体现了现实主义文学特色”错，体现的是浪漫主义文学特色。
故选 B。
【6 题详解】
本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
舞台说明都写到了“月光”，主要是分析环境描写的作用。
第一处“大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上”，屈原在和郑詹尹交谈时，内心充满愤怒和痛苦，
“大风渐息，雷电亦止”的景象烘托出屈原内心的波澜慢慢平息，“月光复出”，柔和的月光就像屈原此
时的心情一样宁静；
第二处“殿上灯火全体熄灭，只余月光”，此时婵娟已经死去，屈原内心最后的温暖也已经消失，昏暗的
世界就像此时屈原的内心，那明亮的月光显得格外的凄凉，月光如水，寒冷刺骨，屈原愤怒、绝望。
【7 题详解】
本题考查鉴赏人物形象以及塑造人物形象手法的能力。
解答此题，首先要明确刻画人物形象的手法，通过屈原对河伯说的“她是很尊敬我的一个人，她把我当成
了她的父亲、她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重”，可以看出婵娟尊敬屈原；
“她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉要她做
的，宋玉那孩子，他是太阴柔了”，宋玉的阴柔突出了婵娟的刚强；
“先生，我高兴得很。，……抱着先生的脚，……就这样……死了去吧”“先生，……那酒……有毒。……
可我……我真高兴……我……真高兴！（振作起来）我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运
呵！……先生，我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍
着你，因为你就是我们楚国的柱石。……我爱楚国，我就不能不爱先生。……先生，我经常想照着你的指
示，把我的生命献给祖国。可我没有想到，我今天是果然做到了。（渐渐衰弱）我把我这微弱的生命，代替
了你这样可宝贵的存在。先生，我真是多么地幸运呵”中，通过婵娟的动作和语言向读者展示出一个知恩
图报，愿为屈原而献身的姑娘。然后结合文本内容分析即可。
二、古诗文阅读（35 分）
（一）
阅读下面的文字，完成各题。
甲
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如
人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利
焉！”许之。
夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，
君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李．．之往来，共其乏困，君亦无
所害。且君尝为晋君赐．矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又
欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙
戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易
整，不武。吾其还也。”亦去之。
乙
杞子自郑使告于秦，曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访．诸蹇叔，蹇叔
曰：“劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎？师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。
且行千里，其谁不知？”公辞．焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子，吾
见师之出而不见其入也。”公使谓之曰：“尔何知？中寿，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之，
曰：“晋人御师必于殽，有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余
收尔骨焉。”秦师遂东。
夏四月辛巳，（晋）败秦师于殽，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。
8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确．．的一项是（ ）
A. 劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎
B. 劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭远/主备之/无乃不可乎
C. 劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之无/乃不可乎
D. 劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎
9. 加点字的解释不正确．．．的一项是（ ）
A. 且君尝为晋君赐．矣 赐：恩惠
B. 行李．．之往来，共其乏困 行李：出使的人
C. 穆公访．诸蹇叔 访：问询
D. 公辞．焉 辞：告辞
10. 加点词的用法和意义都相同．．的一组是（ ）
A. 以．其无礼于晋 以．吾一日长乎尔
B. 夫晋，何厌之．有 然而不王者，未之．有也
C. 因．人之力而敝之 因．击沛公于坐
D. 若不阙秦，将焉．取之 焉．有仁人在位，罔民而可为也
11. 下列各句对文学文化常识的解说，不正确．．．的一项是（ ）
A. 东道主原意为东方道路上的主人，后以“东道主”指称接待或宴客的主人，或指请客的人。现在“东道
主”也可以指某项赛事的主办国家、主办城市或主办单位等。
B. 侯、伯：春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位，从而可见，晋侯的位次高于秦伯和郑伯。后代爵位
制度往往因时而异。
C. 《左传》是我国第一部叙事详明的纪传体历史著作，旧说为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是优秀的历
史散文著作。
D. 崤指崤山，是古代地名，常与附近的函谷关并称“崤函”，以地势险峻关隘坚固、易守难攻著称。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是（ ）
A. 甲文中烛之武充分陈述了秦晋郑三国之间的利害关系，准确深刻而独到，他的成功之处在于恰当地把握
当时当地的国情人情，利用了对方的心理，恰如其分地引导了秦伯的思路。
B. 甲文中的秦伯就是乙文中的秦穆公。他不仅撤了军，还留下了杞子、逢孙、杨孙三人帮助郑国守卫都城。
虽然名为帮忙守卫郑国，实则是用这三个人来了解郑国的情况。
C. 乙文叙述了蹇叔谏阻、哭师、哭子和秦穆公拒谏、诅咒等情节，行文起伏跌宕，叙述有条不紊。
D. 秦穆公听信杞子谗言，利令智昏，刚愎自用，导致失败，这种结果早就在蹇叔的预料之中。晋国出兵在
崤打败秦兵也是烛之武预料的“又欲肆其西封”的表现，标志晋、秦关系由友好转为世仇。
13. 翻译文中画线的句子
（1）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
（2）其北陵，文王之所辟风雨也，必死是间，余收尔骨焉。
【答案】8. A 9. D 10. A 11. C 12. D
13. （1）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。
（2）北面的山头是周文王避过风雨的地方，你们一定会战死在这两座山之间，我到那里收拾你的尸骨吧。
【解析】
【8 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句子的翻译是：让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君
主又有防备，这样做恐怕不行吧？
“远”形容词作名词，作“袭”的宾语，中间不能断开，排除 BD；“无乃……乎”是固定结构，中间不可
断开，排除 C。
故选 A。
【9 题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
D.辞：推辞，拒绝。句意：秦穆公拒绝了蹇叔的意见。
故选 D。
【10 题详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.以：都是连词，因为。
B.之：助词，宾语前置的标志，不译；代词，这样的事。
C.因：介词，凭借、依靠；副词，趁机。
D.焉：兼词，兼“于之”，从哪里；代词，那里、怎么。
故选 A。
【11 题详解】
本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。
C.“纪传体历史著作”错，《左传》是编年体著作。
故选 C。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“也是烛之武预料的‘又欲肆其西封’的表现”错，晋国出兵并非主动扩张土地的行为，是因为秦国攻
打郑国回来路过晋国时晋国伏击秦。“世仇”也不准确，两国相争，但并非世代的仇敌。
故选 D。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）得分点：焉用，为什么；亡，使动，使……亡；厚，形容词作动词，变雄厚。
（2）得分点：其北陵，文王之所辟风雨也，判断句；是，这；焉，兼词，“于之”。
参考译文：
甲文：
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻
扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同
意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：
“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”
烛之武就答应了这件事。
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已
经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑
国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，
您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来
来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾
经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋
国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦
国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，
就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依
靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联
合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
乙文：
秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，
就可以占领他们的国都。”秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国
家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一
动，郑国必定会知道。军队辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。再说行军千里，有谁不知道呢？”
秦穆公没有听从蹇叔的意见。他召见了孟明视，西乞术和白乙丙三位将领，让他们从东门外面出兵。蹇叔
哭他们说：“孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！”秦穆公派人对蹇叔说：“你知道什么？
要是你蹇叔只活个中寿就去世的话，你坟上的树都有两手合抱一般粗了（你现在离中寿都过去多少年了，
早已昏聩）。”蹇叔的儿子跟随军队一起出征，他哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军，崤有两座
山头。南面的山头是夏王皋的坟墓，北面的山头是周文王避过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之
间，我到那里收拾你的尸骨吧。”于是秦国军队东行。
夏季，四月十三日，晋国在肴山把秦国军队打败，并且俘虏了三个指挥官百里孟明视、西乞术、白乙
丙而回去。
（二）
阅读下面的文字，完成各题。
[叨叨令]见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；
准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?
兀的不闷杀人也么哥?久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。
注：选自王实甫《西厢记》第四折《长亭送别》，张生上京赶考，崔莺莺为之送别时的唱词。揾：wèn，揩
拭。
14. 这一曲词展示了崔莺莺的复杂独特的内心世界。请简要概括人物的心理。
15. 这支曲子语言很有特色，请结合词句加以赏析。
【答案】14. 送别时对张生的不舍；对离别的愁闷（悲愁）；对追求功名的不满（埋怨、气愤）；离别后，对
张生无音信的担忧。
15. 整段曲词用的都是一些普通的口语，直抒胸臆，鲜明生动。运用叠词，强化人物特征，突出人物感情，
使之更加形象生动。运用排比和反复，强调并加深了离愁别恨，而且在音韵上产生回环流转、一唱三叹的
效果。
【解析】
【14 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
结合“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气”可知，追求功名的不满（埋怨、气愤）；
结合“有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚”可知，送别时对张生的不舍；
结合“准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡”“从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪”“兀的不闷
杀人也么哥”可知，对离别的愁闷（悲愁）；
结合“久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄”可知，对张生无音信的担忧。
【15 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
由“熬熬煎煎”“有甚么心情”“兀的不闷杀人也么哥”可知，运用口语，直抒胸臆；由“娇娇滴滴”“昏
昏沉沉”“重重叠叠”可知，运用运用叠词，使人物形象更加生动形象；“熬熬煎煎”“凄凄惶惶”运用
叠词，强化了人物的情感。
由“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着
被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪”这段文字运用排比，增强语
势，强化了人物的愁闷形象和心理；由“兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥?”可知，这里运用了
反复的手法强化了离愁别恨。排比和反复的运用，使诗歌产生回环往复的音韵美。
三、名句名篇默写（10 分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，在《子路曾皙冉有公西华侍坐》中他哂笑子路是因为：
“________________，________________”。
（2）古人常化用前人诗文为己用，如张先《剪牡丹舟中闻双琵琶》“玉盘大小乱珠进。酒上妆面，花艳眉
相并”化用了白居易《琵琶行》中“________________，________________”。
（3）《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“________________，
________________”。
（4）《赤壁赋》中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“________________，________________”，
而你我只是“________________，________________”。这一段再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和
英雄气概。可是像曹操这样的英雄“而今安在哉”？真是“浪淘尽千古风流人物”。
【答案】 (1). 为国以礼 (2). 其言不让 (3). 嘈嘈切切错杂弹 (4). 大珠小珠落玉盘 (5). 小
学而大遗 (6). 吾未见其明也 (7). 舳舻千里 (8). 旌旗蔽空 (9). 驾一叶之扁舟 (10). 举匏
樽以相属
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：嘈嘈、舳舻、旌、蔽、匏樽、属。
四、语言文字运用（14 分）
17. 阅读下面的文字，完成下面题目。
北方人好吃，但吃得不像南方人那么讲究和精致，菜品味重色黯，____。不过寻常百姓家也是不需要
什么席面的，所以那些家常菜一直是我们的最爱。
如果不年不节的，平素大家吃得都很简单。由于故乡地处苦寒之地，冬季漫长，寸草不生，____。我
们食用的，都是晚秋时储藏在地窖里的菜：土豆、萝卜、白菜、胡萝卜、大头菜、倭瓜，当然还有腌制的
酸菜和夏季时晒的干菜，有豆角干，有西葫芦干，有茄子干等。人们喜欢吃炖菜，_____。将一大盆连汤带
菜的热气腾腾的炖菜捧上桌，寒冷都被赶走了。人们喜欢把主食泡在炖菜中，比如玉米饼和高粱米饭，一
经炖菜的浸润，有如酒经过了岁月的洗礼，滋味格外醇厚。而到了夏季，炖菜就被蘸酱菜和炒菜代替了。
园田中有各种碧绿的新鲜蔬菜，菠菜呀黄瓜呀青葱呀生菜呀，等等，都适宜生着蘸酱吃；而芹菜、辣椒等
则可爆炒。这个季节的主食就不像冬天似的以干的为主了，这时候人们喜欢喝粥，芸豆大楂子粥、高粱米
粥以及小米绿豆粥是此时餐桌的主宰。
请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。
【答案】 (1). 所以真正能上得了席面的很少 (2). 所以吃不到新鲜的绿色蔬菜 (3). 冬天的菜尤其
适合炖
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，前面说“不讲究”，“菜品味重色黯”，接着应是此前提下结果类的内容；结合后面的“不需要
什么席面”，故此处应填“所以真正能上得了席面的很少”；
第二空，据开头的“由于”，可知此处应为前因后果的相关内容，结合“冬季漫长，寸草不生”“食用的，
都是晚秋时储藏在地窖里的菜”，此处应填“所以吃不到新鲜的绿色蔬菜”；
第三空，空前话题是炖菜，后面结合“炖菜捧上桌，寒冷都被赶走”，可知说的是冬天的炖菜，故此处应
填“冬天的菜尤其适合炖”。
阅读下面的文字，完成各题。
[甲]人们喜雪爱雪，或许源于诗情画意的想象。有人说，雪是世界的化妆师， 因为“一下雪，北京就
变成了北平”。也有人说， 雪是上天写给人间的情诗。然而．．，人们为雪而作的诗也数不胜数。[乙]有“已
讶衾枕冷，复见窗户明”的含蓄隽永．．．．，有“孤舟蓑笠翁，独的寒江雪”的苍茫寂寥，有“应是天仙狂醉，
乱把白云揉碎”这样大胆的想象，有“晚来天欲雪，能饮一杯无”这样动人的邀约，从“今我来思，雨雪
霏霏”到“今夜有更多的光/因为雪”，人们借雪传情，也借雪抒怀，成为文学作品的宠儿。[丙]当然，雪
也是中外给画作品中的常客，从《喜鹊》到《扶雪时睛图》《江天暴雪》，莫不让人浮想联翩．．．．。从这一点上，
对雪的喜爱大抵．．不分南北、中外、古今。
18. 文段中的加点词语，运用不正确的项是（ ）
A. 然而 B. 含蓄隽永 C. 浮想联翩 D. 大抵
19. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）
A. 甲 B. 乙 C. 丙
【答案】18. A 19. B
【解析】
【分析】
【18 题详解】
本题考查学生正确理解并使用词语的能力。
“然而”意思是指从另一方面来说，表示转折关系。 而文中“雪是上天写给人间的情诗”“人们为雪而作
的诗也数不胜数”并非转折关系，“然而”使用错误，可改成“其实”。
“含蓄隽永”意义深刻，准确婉转，常用来形容文章写的好；也作为一种诗歌特征，诗歌中不把意思明说
出来，而是隐藏在所写形象里的，就是含蓄；而情深意厚含而不露，又十分耐人回味，就是隽永。这里使
用正确。
“浮想联翩”意思是飘浮不定的想象，指许许多多的想象不断涌现出来。这里是说画让人产生许多想象，
使用正确。
“大抵”意思是大概、大致，符合语境。
故选 A。
【19 题详解】
本题考查学生正确使用标点的能力。
乙是一组排比句，“从……到……”是后句的状语，所以应在排比句结束时加句号，也就是“邀约”后应
是句号。
故选 B。
20. 找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。
①在空军航空兵某师飞行大队长孟凡升参加一次集训时，架机升空不到两分钟，突然发现飞机发动机转速
异常、温度下降。②他迅速反应到发动机有重大问题。③在生死考验的瞬间，他立即与指挥员报告。④收
到指令，他果断操纵飞机寻找场地，在确认飞机无法迫降后，才指示跳伞。⑤为了避开村庄，直到允许跳
伞的最后时刻之际，他才跳伞。⑥伞刚打开，人就着地了。⑦孟凡升多次在短短的 48 秒内主动放弃跳伞机
会，有效避免了更大损失。⑧48 秒，生死关头见素质，更见精神！
序号 修改
【答案】
序号 修 改
① “在”调至“参加”前。
② “反应”改为“意识”。
③ “与”改为“向”。
⑤ 删除“之际”。
⑦ “多次”调至“主动放弃”前。
【解析】
【详解】试题分析：这是一道病句综合修改的题目，注意病句的基本类型。主要有语序不当，结构混乱、
成分残缺（或赘余），搭配不当、表意不明，不合逻辑。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。
【名师点睛】①介词结构引导句子，造成主语残缺，②搭配不当，③介词误用，造成搭配不当，⑤成分赘
余，⑦语序不当。21. 某班举行课本剧汇报演出活动。下面是节目的顺序，请你为活动主持人拟写一则节目
串联词。第一个节目：《窦娥冤》
串联词：____________________________________________________________________________________
第二个节目：《哈姆莱特》
【答案】《窦娥冤》感天动地，让人掬一把同情的眼泪，激发我们对贪官污吏、黑暗社会的愤怒之情。接下
来让我们走向莎士比亚笔下的复仇王子哈姆莱特，体会在父被弑、母改嫁状况下的哈姆莱特的悲苦人生。
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
拟写串联词要注重把握两个节目的特点，并且用简洁、准确的语言表达对节目的感受等。比如对《窦娥冤》
的故事可以从冤屈、痛恨的角度写，对《哈姆莱特》的故事可以从王子延宕的性格、复仇的故事等角度写。
五、写作
22. 阅读下面文字，根据要求作文。
聪明人把他的生活变得单调，以便使最小的事都富有伟大的意义。
——（葡萄牙）费尔南多·佩索阿
小时候，幸福是件很简单的事；长大后，简单是件很幸福的事。
——（日本）宫崎骏
幸福在于生命的单纯和精神的丰富。
——（中国）周国平
根据以上材料写一篇文章，谈你的看法。
【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，诗歌除外，不得少于 800 字。③不得抄袭、套
作。
【答案】例文
做简单的富人
“我要做远方的忠诚的儿子和物质的短暂情人。”海子为了他的诗歌王国，抛别世俗的束缚，在走向
远方的路途上以梦为马，一往无前。
而我们，终究以何为追求？我，选择做一个精神富有的人。
简单的人是幸福的。他竭力去做一件简单的事，以使得精神世界富足。正如苏轼,当他放下外物的牵绊，
不以物喜，不以己悲，便拥有了一颗轻松豁达的心。喜爱拾荒的少年三毛是简单的，一截树枝，一个不完
美的琉璃球，构成了三毛缤纷的童年。她对幸福的追求如此简单，又如此终身不渝。当住进撒哈拉沙漠，
拾荒者依然在挖掘幸福。沙漠中不知何人丢弃的彩色地毯，半埋于黄沙的骆驼头骨……悉数被她收藏进家
中，与她共度浪漫的生活。
简单的人是富有的，因为他能看见杂花生树，草长莺飞；能尊重水滴石穿的努力，也能享受行到水穷
处，坐看云起时的闲适；能欣赏单调简单的生活，也能在微小的事物中发现幸福的意义。至此，我们才晓
得，原来富有不限于财产的多少，而是指精神的广阔。如此看来，追求简单，不正是在追求有意义的生活
吗？不正是在追求幸福吗？
聪明人把生活变得单调，以便使最小的事都富有伟大的意义。
简单，并不意味着家徒四壁、食不果腹，而是指身无物质的束缚和羁绊，拥有着生命的单纯。就像庄
子，楚王欲以国事相累，庄子持竿不顾，他宁愿选择曳尾涂中，正因为生活的简单，生命的单纯，他活成
了我们精神上的一轮明月。
陶渊明是简单的，尽管“结庐在人境”，却有不为物所累的境界，东篱采菊，不经意间看见南山之上
的一抹云霞，便快意于心了。木心是简单的，家徒四壁，一无所有，而片片页页的文字却彰显了他生命的
从容之态，别人的万丈深渊是他的鹏程万里。梭罗追求简单化的物质生活，以减少对生态环境的危害, 同时
把因物质生活简单化而节省下来的时间，用于精神生活的丰富上。
他们的生活一样的简单，但谁能说他们不富有？
周国平先生说：“生命的单纯和精神的丰富是好的品质，具备这两种品质，也就具备了幸福的能力。”
做一个生活简单，精神富有的人吧，勇敢地挣脱物质的牵绊，简单地生活，以一颗纯粹的心去拥抱精神的
丰盈和浪漫，这才是一种无量的幸福。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
【审题】这是一则材料作文。
一、首先分析每则材料的内容。
1.第一则材料是葡萄牙诗人费尔南多•佩索阿的话“聪明人把他的生活变得单调，以便使最小的事都富有伟
大的意义”，不断地追求新鲜与刺激，并不会使一个人拥有得更多；单调与重复也未必可怕；真正的聪明
人，都能够从他自己的躺椅里欣赏整个世界的壮景。最小的事都有着不凡的意义，生活应当简单。
2.第二则材料，“小时候，幸福是件很简单的事”说明小时候要求简单，很容易感受到幸福。“长大后，简
单是件很幸福的事”说明长大后经历和思考变得复杂，要求太多，欲望太多，不容易感受到幸福。“人越
往上走，心应该越能往下沉”，心里踏实了，脚下的路才能走得安稳。向往富足是好的，但在通往富足的
路上，别忘了带上知足的心。我们都要知道，什么是知足常乐。
3.第三则材料“幸福在于生命的单纯和精神的丰富”，从幸福的具体做法对幸福进行鉴定，生命的单纯和精
神的丰富是好的品质，具备这两种品质，也就具备了幸福的能力。从客观上说，是好的状态，如果你二者
的状态是好的，那么从客观上评价你就是幸福的。
二、然后找到三则材料的连接点。
三则材料，实质上说的就是“简单与幸福”，这文题破解的关键在于搞清楚“什么是幸福”。其实，幸福
只是一种心态。你感到幸福，生活便幸福无比；你感到痛苦，生活便痛苦不堪。其实，每个人不论在任何
处境下，只要端正自己的心态，学会把握、学会满足学会感恩、学会宽容，生活就会幸福，幸福就在身边，
幸福其实很简单。同时，幸福不是可以用你能得到多少财物、拥有多少名誉来衡量的，社会的和谐、家庭
的和睦、身体的健康才会让人感到真正幸福。人们每天都生活在幸福之中，往往对幸福熟视无睹。幸福其
实是很简单，很平凡的，甚至不被人注意的。幸福其实就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们
成长道路上的每个脚印里，要靠我们慢慢去品味，细细去咀嚼，用心去欣赏。这样，你才会发现，原来幸
福很简单。
【立意】1.生活因简单而幸福；
2.活着其实就是一种幸福；
3.知足常乐；
4.幸福来自我们内心，而不是外界；
5.拥抱近在咫尺的幸福；
6.控制欲望，追求幸福。
【素材】1.幸福是什么？我们迷失了，各种幸福指数把我们引向了痛苦，我们过于关注各项指标、各种数据，
却忽略了幸福本身的含义，所以，不知何去何从甚至在不经意间迷失了幸福。那么是什么原因让我们如此
狼狈，认真思考不难发现以下几点：第一，我们过分地盲从跟风，用别人的指数衡量自己的幸福，丢掉了
幸福；第二，沉浸在追求物质的泥淖中忽略了幸福；第三，我们不停地寻找幸福，常常视而不见身边的拥
有。
2. 屠格涅夫说过：“幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来，它，只有现在。”当我
们拥有了亲情的呵护、友情的陪伴，我们都会感到幸福和知足。当然，幸福美满的生活必须要付出汗水和
劳动，一个不懂知足、不知感恩，不愿付出、不肯劳动的人，最终将会一无所有。有时候，幸福其实就是
这么简单，而简单就一定会得到你想要的幸福。
3. 巴尔德斯说，“把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！”幸福就是怀有
一颗感恩的心；拥有一个健康的身体；有一帮值得信赖的朋友；有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天；
和珍惜现在的“你”。徐特立曾说“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福”。
为了远大的理想而奋斗就是幸福，“不求与人相比，但求超越自己”；“与其用泪水悔恨昨天，不如用汗
水拼搏今天”；“这一秒不放弃，下一秒就有希望”。幸福就掌握在自己手中，而不是别人给予的，幸福
就是心情舒畅，甜蜜快乐。其实幸福很简单、和亲人享受天伦之乐，一家人平平安安、健健康康，这就是
最大的幸福。
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