广东省广州市英豪学校2020-2021学年高二12月月考语文试题（解析版含作文写作解析及范文）

2020-2021 学年第一学期广附英豪高二 12 月月考语文试题 本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “安吉游戏”背景下的教学活动，观察是活动的起点，解读是确定目标的依据，分享是实施活动的手 段。”“教学活动中所提升的经验，又被幼儿运用到下一次的游戏中。”“幼儿游戏中的自我探索、经验 积累与教学活动中的经验梳理、概念提升之间，形成了互为促进、互为生长的关系，有效地促进了幼儿经 验的螺旋式提升。” 在温州三幼，教师注意到大班幼儿在玩“开飞机”的游戏时，“飞行员”握的是汽车的方向盘。于是， 教师建议幼儿回家后与家长一起收集飞机驾驶舱的图片。幼儿发现，原来飞行员面前有大量的按钮和操纵 杆，与开汽车不一样。在教师的帮助下，幼儿用纸板箱和矿泉水瓶盖等材料制作了一个飞机驾驶舱，让飞 机“飞上了蓝天”。 （摘编自章洁文章《“安吉游戏”背景下的教学活动》） 材料二： “课程游戏化”是我国幼教界比较熟悉的概念，不少地区已经在课程游戏化方面做了可贵的探索，取 得了不少经验。它与现在方兴未艾的“游戏课程化”概念是什么关系呢？首先，这两种提法都以幼儿为中 心，把注意力集中到幼儿身上，都是为了让幼儿园课程更加适合幼儿，更生动、丰富、有趣。 其次，这两种提法都高度重视游戏在幼儿教育中的地位和作用。正如虞永平所说：“幼儿园要形成何 种课程文化？第一，要鼓励游戏。第二，要服务于游戏。第三，要学会观察游戏。第四，要合理指导游戏。” 再次，这两种提法都不是只把游戏当作一种形式，而是当作一种实质性的、手段与目的相统一的活动。 无论是课程游戏化还是游戏课程化，都是在保证自由游戏的情况下，让游戏精神落实到一日生活的各个环 节中去。 不过，游戏课程化与课程游戏化并不是一回事。课程游戏化，其逻辑起点是课程，是课程逐步采用游 戏化和生活化的方式进行组织的过程。而课程游戏化是在尊重幼儿园课程传统的基础上对现有课程的提升、 改造和完善。游戏课程化的目标是构建一套全新的中国幼教模式，彻底清除幼儿园教育小学化的不良倾向。 对于幼儿来说，游戏等于学习；尊重幼儿的游戏，就是尊重幼儿的学习和发展。笔者曾将幼儿园的游 戏分为两大类：自主游戏和工具性游戏。自主游戏即由幼儿自己发起和主导的游戏。其余包括由成人发起、 幼儿主导的合作游戏，幼儿发起、成人主导的指导游戏，成人发起、成人主导、幼儿参与的教学游戏，都 属于工具性游戏。在幼儿园里，工具性游戏只是儿童游戏的特殊形式。就其实质而言，自主游戏和工具性 游戏都是游戏，都是幼儿学习的重要途径。我们的目标是在幼儿园里实现游戏课程化，即在幼儿园里建构 自主游戏和工具性游戏相结合的游戏体系，使两类游戏相辅相成、交相辉映，使游戏真正成为幼儿园教育 的基本活动，并寓教育于生活和游戏之中。 （摘编自王振宇文章《游戏的界限》） 材料三： 布达佩斯英国国际学校在开展安吉游戏后，发现了冒险游戏对孩子有重要的作用。该校早期教育部门 主任艾玛·皮克林分享了数个案例，其中“有一个孩子刚入学时非常不适应，站在门口哭泣。两周后可以 在游戏场玩，但是比较吃力，爬梯时很害怕。再后来可以在梯子上自由玩耍做各种尝试，他便越发喜欢来 到学校挑战”。艾玛说：“安吉游戏让他们体会到，生活中冒险无处不在，冒险是儿童在自信、勇气、竞 争中成长的必经之路。”孩子在冒险游戏中获得的能力让他们战胜了生活中的变化，“相反，剥夺儿童的 冒险机会，儿童就可能失去掌控他们自己人生的能力”。 莫斯科国立大学教授尼古拉·维拉科萨（NikolayVeraksa）博士，是联合国教科文组织学前教育秘书长， 他看到安吉游戏蕴含着人对于自然的渴求、人与自然保持的深度连接，“安吉游戏以环境、自然的元素为 导向，是自然的扩大化过程”。他发现这里的孩子是一切的主导。例如有一个孩子就是在园内闭着眼睛奔 跑，没有成人干涉、阻止他，“他以自己的方式寻找从未有过的体验，感受自己身体的调整。在这样的活 动中，孩子拥有的是自己的活动”。 回到教室，由教师来组织孩子开展反思，教师会用一些工具，例如数字工具、图示工具等帮助孩子思 考，获得思维品质的发展。它所体现的投入、冒险、喜悦、反思，是未来人适应环境必须拥有的品质。 （摘编自常晶文章《安吉游戏，世界的财富》） 材料四： 钱敏在观察中发现，孩子在玩场景式游戏的过程中，都是在老师的引导下按部就班地完成：“比如我 说有客人来了，你们笑一笑，孩子就笑了。这看起来更像一种有着游戏外壳的任务，孩子的想象力被限制 住了。” 那么对应的“真”游戏是什么？安吉的幼儿教师们发现，光打破传统教学模式还不行，他们决定打破 游戏场景，走出课堂。 这是一次没有模板、毫无先例的改革：在安吉县内，试点幼儿园的荒草地被清理成游戏场地，内部的 围栏、墙面、灌木丛全被打通，除了教学楼之外的任何空间都成为一个开放式的课堂。接下来，老师们开 始四处搜集自己小时候玩的老物件，砖头、油桶、木板、沙子都被搬进了幼儿园，在空旷的空间里，任凭 孩子游玩、探索、开发。 经过老师们的精心布置后，幼儿园面貌一新——园区被划分为室外积木区、室内积木区、山坡区、广 场区、草坪区、沙水区等游戏区域。老师为孩子们提供积木、梯子、木箱、丝巾、滚桶等材料，让孩子们 在自主自由的环境中生成各种游戏，他们可以玩泥巴、玩沙、垒砖头、搭木头小屋、躺在纸盒房子、爬树、 爬梯子、涂鸦……“儿童是游戏的主宰者。” 安吉县嗳咪儿幼儿园园长奚水玲告诉记者，“安吉游戏”这一全新的教学理念为这里注入了魅力和发 展的动力，也给老师们带来了朝气。 （摘编自陈宁、沈洁文章《安吉教育，魅力何在》） 1. 关于“课程游戏化”与“游戏课程化”的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 我国幼教界对“课程游戏化”比较熟悉，对“游戏课程化”这个概念相对陌生。 B. 相比“课程游戏化”，“游戏课程化”更彻底地践行杜威“儿童是中心”的主张。 C. 我国幼儿园教育存在着小学化的倾向，“游戏课程化”是应对该问题的一剂良药。 D. “游戏课程化”与“课程游戏化”是一组相互联系的概念，二者没有本质的区别。 2. 根据材料，下列说法正确的一项是（ ） A. “安吉游戏”不但重视儿童在自主游戏中的自由尝试和体验，更重视教师的组织和引领作用。 B. 对幼儿来说，游戏等于学习，因此在安吉的幼儿园里所有的活动都必须要按游戏的形式进行。 C. 生活中冒险无处不在，如果没有安吉游戏提供的冒险体验，儿童就可能失去掌控自己人生的能力。 D. 安吉游戏并非一蹴而就，而是安吉的幼儿教师们在长期实践中不断观察、思考、研究、改进的产物。 3. 下列说法中不能支持“安吉游戏，世界的财富”这一观点的一项是（ ） A. 安吉游戏是在尊重我国幼儿园课程传统的基础上对现有课程的提升、改造和完善。 B. 布达佩斯英国国际学校在开展安吉游戏后，发现了冒险游戏对孩子有重要的作用。 C. 安吉游戏所体现的投入、冒险、喜悦、反思，是未来人适应环境必须拥有的品质。 D. 安吉游戏这一教育理念不仅为幼儿园带来魅力和发展动力，也给老师带来了朝气。 4. 材料一和材料四都记叙了具体的教学案例，记录这些案例分别有什么作用？两则材料在叙述语言上分别 有何特点？ 5. 有人在观摩“安吉游戏”时提出了这样的问题：“如此玩法，幼儿园与游乐场有什么区别？”假如你是 一位安吉的幼儿园教师，请结合材料内容有理有据地回应上述质疑。 【答案】1. D 2. D 3. A 4. （1）材料一作用：印证观点“幼儿游戏中的自我探索与教学活动中的经验梳理互为促进，促进了幼儿经 验的螺旋式提升”。特点：叙述案例时逻辑清晰、语言客观平实；（2）材料四作用：旨在揭示安吉游戏魅 力之所在。特点：案例叙述语言生动、有较强的感染力。 5. ①所有的安吉游戏活动都是尊重幼儿的游戏，对于幼儿来说游戏等于学习，都是为了让孩子得到科学全 面的发展。②游戏是课程的有机组成部分，“游戏课程化”背后有清晰的教育目标，寓教育于游戏之中。 ③户外游戏与教室总结反思相互配合，使孩子们的思维品质得到发展。④游戏更倾向于“自由游戏”，孩 子们可以充分利用设施进行探索和开发，更能充分发挥他们的主动性；⑤安吉游戏的场景和材料贴近自然， 能使孩子们体会到自然的魅力。⑥安吉游戏场地是经过精心设计的，能在有限的空间内给孩子们更多选择， 发展幼儿想象力。 【解析】 【分析】 【1 题详解】 本题考查学生对文中相关概念的理解能力。 D．“二者并没有本质的区别”错误，在广义的课程中，二者并没有本质的区别。在狭义课程体系中，如果 课程是以儿童为中心的，二者没有区别；课程以教师为中心，二者就有很大的区别。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查学生对文中相关内容的概括分析的能力。 A．“不但……更……”表达逻辑有误，安吉游戏是以儿童的自由游戏为中心的，教师的组织和引导必须通 过儿童的体验才能发挥作用。 B．“所有的活动都必须要按游戏的形式进行”错误，扩大了“游戏课程化”的适用范围。 C．“如果没有安吉游戏提供的冒险体验”错误，儿童还可以通过其它渠道获得冒险体验。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。 A．“安吉游戏，世界的财富”强调安吉游戏给世界幼儿教育带来的实际的或者潜在的影响和启发。而“安 吉游戏是在尊重我国幼儿园课程传统的基础上对现有课程的提升、改造和完善”强调安吉游戏是在我国幼 教传统基础上发展起来的，与题干意图不合。 故选 A。 【4 题详解】 本题考查分析论据的作用，材料写作技巧和特色的能力。 材料一第一段先提出观点“安吉游戏背景下的教学活动，观察是活动的起点，解读是确定目标的依据，分 享是实施活动的手段”，第二段举了温州三幼的教学案例来印证这一观点。叙述案例时“教师注意 到……”“幼儿发现……”逻辑清晰、语言客观平实。 材料四通过列举安吉县嗳咪儿幼儿园的例子，说明在这个过程中，教师全心投入，孩子们游玩、探索、开 发，“安吉游戏”这一全新的教学理念为这里注入了发展的动力，也给老师们带来了朝气。案例叙述时使 用“四处搜集”“空旷的空间”“面貌一新”“主宰者”等词句。语言生动，有较强的感染力。 【5 题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 根据“安吉游戏背景下的教学活动，观察是活动的起点，解读是确定目标的依据，分享是实施活动的手段” 可知游戏是课程的有机组成部分，背后有清晰的教育目标； 根据“我们的目标是在幼儿园里实现游戏课程化，……使游戏真正成为幼儿园教育的基本活动，并寓教育 于生活和游戏之中”可知安吉游戏寓教育于游戏之中； 根据“他看到安吉游戏蕴含着人对于自然的渴求、人与自然保持的深度连接，……他发现这里的孩子是一 切的主导”可知在安吉游戏中，孩子们可以充分利用场地和素材进行探索和开发，更能充分发挥他们的主 动性； 根据“回到教室，由教师来组织孩子开展反思，……帮助孩子思考，获得思维品质的发展。它所体现的投 入、冒险、喜悦、反思，是未来人适应环境必须拥有的品质”可知户外游戏与教室总结反思相互配合、相 得益彰，孩子们的思维品质得到发展。 而游乐场的设施对于所有孩子来说都是固定的，属于材料二所说的“工具性游戏”，而安吉游戏是自主游 戏和工具性游戏相结合的游戏体系。 （二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 炭河（节选） 韩振远 铁锁觉得才睡了一会儿就被摇醒了，迷迷糊糊的，还想在炕上再赖一会儿，马上又感到不对。平常， 喊他起床的是妈，等到他洗完脸，走出家门时，爹要么下河还没回来，要么打着很响的呼噜还没睡醒。铁 锁爹是个艄公，到河里跑船经常一月半月不回家。铁锁记得，昨晚睡觉时，爹明明还不在家，没想到这么 快就回来了，而且声音急迫，像出了什么大事。他坐起来，揉揉眼，一副很不情愿的样子。爹朝他背上狠 狠拍了一巴掌，有点儿疼，他便彻底醒了，眯眼坐起来。爹说：快穿衣裳，跟臭蛋请假。 铁锁嘟囔：请什么假？ 爹说：涨河了，捞炭。 爹说这话时，兴奋得像一匹昂扬的叫驴。铁锁以前听爹说过捞炭，也跟着兴奋起来，一蹬腿穿上短裤， 跳下炕要洗脸。爹说：洗屁脸，一会儿下了河有你洗的。快去，跟你师傅请假。 月色水一样在巷里流淌，微微有点风，真凉快，也不知几点了。铁锁出了门。爹光着膀子，和铁锁一 样只穿条齐膝短裤，拉辆平车，也出了门。爷俩没走几步，巷里到处响起狗吠声，叫得人心慌，接着渐次 响起吱呀呀的开门声，一个个晃动的人影全都急匆匆往河边赶。师傅家在村口，去河边正好路过。铁锁紧 跑几步，把爹落在后面，啪啪拍师傅家的破门，没等拍开，爹拉着平车过来了，喊：拍门环！铁锁就把手 高高举起，使劲拍，清脆的门环撞击声在月色中响起来，飘落到巷两头。里面终于有了响动，传出一个男 人的声音，带着睡意，还带着几分嘶哑，全然没有了上课时的威严与洪亮。谁呀？铁锁怯怯说：师傅，是 我。门吱一声开了，师傅光光的肚皮从门缝里闪出来，带着一股酸臭汗味。 师傅问：是铁锁，什么事，把门敲得山响？ 铁锁懦懦的，觉得为这事好像不应该请假，像上课时回答不了提问一样：师傅，我请假。 师傅问：出了什么大事，等不到天明吗，才四点多。 铁锁说：我爹让请假。 师傅急了，问：这娃，到底什么事？ 铁锁说：涨河了，爹让我跟着下河。 铁锁说完，师傅一愣神，眼睛发亮，问：涨什么河，炭河吗？ 铁锁说：爹让我下河捞炭。 师傅说：铁锁，你要上学，不能去。 爹还没走，站在黑暗处，接着铁锁的话，瓮声瓮气：臭蛋，涨炭河了，水大得很，满河都漂着炭块子。 碰得船帮子咚咚响，我跑了几十年船，还没见过这阵势，这是老河给咱带财哩，能不捞吗？ 师傅又一愣神，说：你刚锚船上岸吗，这回还是去潼关？爹说：这一趟可费劲了，刚出了禹门口，船 就在干滩上搁了三天，过了蒲州，又搁了三天，干等着涨水，蚊子能把人咬死。 铁锁这才明白爹是刚从河里上来，看见涨了炭河，还没喘口气，马上又下河捞炭，十几天没好好睡觉， 也不知爹累不累。 师傅好像又愣了神，说：你是要铁锁跟你去吗？ 爹说：半大小子，能帮上忙了。 师傅说：铁锁不能去。 爹说：臭蛋，听我的，让铁锁去，几年才能涨一回炭河。 爹已经拉着平车朝河那边走了，铁锁望了师傅一眼，跑过去跟上，没走几步，就听见脚步声响，又有 人急着朝河边赶。 臭蛋是师傅小名，村里老年人都这么叫。铁锁从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅，他知道这么叫 也不对，正规的叫法应该是老师，可是，爹和长辈们都这么叫，铁锁觉得这么叫也没什么不好，就跟着这 么叫了。 村小学共十三个学生，臭蛋给他们上课第一天，先在黑板上大大地写了三个字：刘满强。说：这是我 的名字，我叫刘满强，你们都熟悉，原先是种地的，你们陈老师调走了，一时来不了新老师，支书说了， 让我先凑合几天，要不把你们课误了。听爹说，臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。 臭蛋说他凑合几天，结果却一直这么教着，黄河沿边苦，老师都不愿意上这地方来。铁锁总觉得臭蛋 不像个老师，没脾气，管不住学生，和村里别的汉子没什么区别。星期天，或者放了暑假、寒假，一样去 地里干活。臭蛋做庄稼活经常叫老婆骂得头也不敢抬。 铁锁想着师傅，不觉地和爹拉开了距离，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隐在了黑暗中，只听得空平 车在土路上颠得砰砰响。下了坡，路旁是一条通到黄河的沟，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿树照 出了阴影，像个人踮起了脚尖朝河那边望。听妈说，这叫官崖。下河的男人出去时间长了，女人都会攀到 官崖顶朝河里望，男人一天不回来，女人就一天也不间断地上到崖顶望，有的女人流着眼泪，一站就是一 天。昨天，铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过，铁锁望着站在崖顶的妈，感觉妈也变成了那棵弯曲的老柿 树，朝河里倾斜。现在，爹总算回来了，却没在家里待上一会儿，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催 得，什么都不顾了…… 6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. “爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”表现出“爹”作为船工，壮实有力，也反映出“爹”对铁锁稍显粗暴。 B. “巷里到处响起狗吠声，叫得人心慌”暗示村里人听到涨河消息后兴奋急切的心情，准备往河边捞炭。 C. “爹”面对涨河，一再要求铁锁去向臭蛋“师傅”请假，体现了他的重利轻教，漠视孩子的前途。 D. “你们陈老师调走了，一时来不了新老师”“黄河沿边苦”等句反映出时代背景，有利于主题的表现。 7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过对铁锁被爹叫醒的情节来设置悬念，并与后文“铁锁这才明白爹是刚从河里上来”相照应，使 情节完整。 B. 小说插叙了有关“师傅”的两段文字，介绍“臭蛋”成为铁锁“师傅”的来由，表现出乡村教师的朴实 和崇高。 C. 小说语言朴实自然，适合表现乡村主题。“兴奋得像一匹昂扬的叫驴”等描写生活气息浓郁，使人物形 象更生动。 D. 小说标题“炭河”既是小说的特定环境，也是事件的起因。通过主人公铁锁的讲述，展示出一幅乡村生 活画面。 8. 小说三次写到师傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分别起到什么作用？请简要分析。 9. 有人评论说，这篇小说很有美感，请结合选文从人物、环境、主旨三方面简要分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①第一次，是师傅听到铁锁说涨河消息时的神情，表现出他听到涨河消息时的惊讶和兴奋；②第二次， 是师傅听到“铁锁爹”声音时的神情，反映出他没有想到“铁锁爹”已经回到家，体现出他对“铁锁爹” 的关心；③第三次“愣神”，其实是表现师傅不同意“铁锁爹”让铁锁去下河捞炭，体现了他对铁锁学习 的关心重视。（意思对即可） 9. 美感主要体现在三个方面：①环境描写之美，如月色、凉风、云彩、土崖、老柿树等等景物，构筑了一 幅安宁纯美的乡村图画；②人物形象之美，铁锁是憨厚的乡村后生，“爹”是壮实淳朴的船工，师傅是有 责任有担当的乡村老师，“妈”是朴实守候的乡村妇女，这些形象鲜活生动，给人以温暖的诗意关照；③ 温暖人情的主旨之美，质朴简单的乡村，亲情勾连，人们生活贫穷但充实，呈现出淳朴、大美的人情世界。 （意思对即可） 【解析】 【分析】 【6 题详解】 本题考查学生分析内容，概括主题的能力。 C.“体现了他的重利轻教”错误，结合“爹说：半大小子，能帮上忙了”“爹说：臭蛋，听我的，让铁锁 去，几年才能涨一回炭河”等内容分析，应该是体现了“爹”对铁锁的教育不够重视，“重利”无中生有。 故选 C。 【7 题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 D.“通过主人公铁锁的讲述”错误，铁锁并非讲述者。小说记叙了铁锁和他爹及师傅的对话，插叙了有关 “师傅”的两段文字，铁锁只是故事的亲历者，并非讲述者。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的文学形象的能力。 小说三次写到师傅臭蛋“愣神”是神态描写，分析其在人物塑造上的作用可以联系上下文结合“愣神”的 原因分析人物的心理活动以及性格特点等。 第一次：上文“铁锁说：涨河了，爹让我跟着下河”，说明师傅“愣神”是因为听到涨河的消息而惊讶， 下文“师傅一愣神，眼睛发亮”说明内心十分高兴； 第二次：结合下文师傅的话“你刚锚船上岸吗，这回还是去潼关？”和铁锁爹的话“这一趟可费劲了，刚 出了禹门口，船就在干滩上搁了三天，过了蒲州，又搁了三天”分析，师傅之所以“愣神”是因为内心没 想到“铁锁爹”回家了，表明内心关心“铁锁爹”的安全； 第三次：结合下文师傅的话“你是要铁锁跟你去吗？”和下文二人的对话“爹说：半大小子，能帮上忙了。 师傅说：铁锁不能去”分析，师傅“愣神”是因为“铁锁爹”想让铁锁去下河捞炭，师傅不同意，表明他 对铁锁学习的关心与重视。 【9 题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 有人评论“这篇小说很有美感”，题目要求结合选文从人物、环境、主旨三方面简要分析，作答时从文中 找出体现“美感”的语句并从三方面加以分析概括即可。 环境之美：结合文中“月色水一样在巷里流淌，微微有点风，真凉快，也不知几点了”“一朵云彩掩住月 亮”“另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影，像个人踮起了脚尖朝河那边望”的语句分析， 作者通过描写如水的月色、凉快的微风、掩月的云彩、月光下的土崖和柿树等景物，描绘了一幅安静、纯 朴、美好的乡村图画，体现了环境描写之美； 人物之美：结合文中“铁锁懦懦的，觉得为这事好像不应该请假”“铁锁这才明白爹是刚从河里上来，…… 十几天没好好睡觉，也不知爹累不累”“铁锁从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅，他知道这么叫也不 对，正规的叫法应该是老师”等内容分析，铁锁认为下河捞炭请假不合适，关心父亲，尊敬“师傅”，体 现了乡村后生的憨厚质朴；结合文中“爹说这话时，兴奋得像一匹昂扬的叫驴”“我跑了几十年船，还没 见过这阵势，这是老河给咱带财哩，能不捞吗？”“现在，爹总算回来了，却没在家里待上一会儿，又心 急火燎地下河”等语句分析，铁锁“爹”做事有精神，淳朴能干，体现了作为船工的勤劳朴实之美；结合 文中“臭蛋说他凑合几天，结果却一直这么教着，黄河沿边苦，老师都不愿意上这地方来”可知，臭蛋并 不因为没人接替老师的工作而放下学生，作为乡村老师，有责任有担当；结合文中“听妈说，这叫官崖。…… 昨天，铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过”可知，铁锁“妈”攀上崖顶盼望丈夫、守候丈夫的归来，体现 了农村妇女的质朴善良之美。文章人物形象真实生动，给人以温情，体现了人物之美。 主旨之美：铁锁关心父亲，爱着母亲，尊敬师傅；父亲为了家人勤苦奔波，毫无怨言；母亲守候丈夫的归 来；师傅关心铁锁的学习，关心铁锁爹的安全，艰苦的环境下不放弃教授孩子们的工作……文章通过记叙 乡村人贫穷又艰难的生活，展现了家人之间、乡亲之间、师生之间质朴美好又温馨的情感，充分体现了简 单、质朴、温馨的人情美。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 李穆，字显庆，自云院西成纪人。祖斌，以都督镇高平，因家焉，父文保，早卒，及穆贵，赠司空。 穆风神警俊，倜傥有奇节。周太祖．．首建义旗，穆便委质，释褐统军，从太祖击齐师于邙山，太祖临阵堕马， 穆突围而进，以马策击太祖而詈之，授以从骑，溃围俱出，贼见其轻侮，谓太祖非贵人，遂缓之，以故得 免。从于谨破江陵，增邑千户，进位大将军。击曲沔蛮，破之，授原州刺史，拜嫡子．．惇为仪同三司。穆以 二兄贤、远并为佐命功臣，而子弟布列清显，穆深惧盈满，辞不受拜。太祖不许。周元年，增邑三千户， 通前三千七百户。又别封一子为升迁伯。穆让兄子孝轨，许之。宇文护执政，穆兄远及其子植俱被诛，穆 当从坐。先是，穆如植非保家之主，每劝远除之，还不能用。及远临刑，泣谓穆曰：“显庆，吾不用汝言， 以至于此，将复奈何!”穆以此获免，除名为民，及其子弟亦免官，植弟淅州制史基，当坐戮，穆请以二子 代基之命，护义而两释焉。高祖作相，尉迥之作乱也，遣使招穆。穆锁其使，上其书。穆子士荣，以穆所 居天下精兵处，阴劝穆反，穆深拒之，乃奉十三环金带于高祖，盖天子之服也。穆寻以天命有在，密表劝 进。高祖既受禅，俄而穆来朝，高祖降坐礼之。于是穆子孙虽在襁褓．．，悉拜仪同，其一门执象笏．者百余人。 穆之贵盛，当时无比。时太史奏云，当有移都之事。上以初受命，甚难之。穆上表曰帝王所居随时兴度伏 愿远顺天人时改都邑苏威尝劝迁上不纳遇太史奏状意乃惑之。至是，省穆表，遂从之。岁余，下诏曰：“自 今已后，虽有愆罪，但非谋逆，纵有百死，终不推问。”开皇六年薨于第，年七十七。 (选自《隋书•李穆传》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 穆上表曰/帝王所居/随时兴废/伏愿远顺天人/时改都邑/苏威尝劝迁/上不纳/遇太史奏状/意乃惑之 B. 穆上表曰/帝王所居/随时兴废/伏愿远顺天人时/改都邑/苏威尝劝迁/上不纳/遇太史奏状/意乃惑之 C. 程上表曰/帝王所居/随时兴废伏愿远顺天人时/改都邑/苏威尝劝迁/上不纳/遇太史奏/状意乃惑之 D. 穆上表曰/帝王所居/随时兴废/伏愿远顺天人/时改都邑/苏威尝劝迁/上不纳/遇太史奏/状意乃惑之 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（ ） A. 太祖，这是用庙号来指称皇帝。除此之外还可以用谥号、年号来指称皇帝。 B. 嫡子，正妻所生之子，地位高于庶子，嫡长子往往享有优先继承爵位和财产的权利。 C. 襁褓，襁指背小孩子用的宽带子，褓指包婴儿的被子，后来以此借指二三岁的小孩。 D. 笏，古代臣下上朝面君时的工具，自唐高祖起有品第之分，执象笏的官员官职较高。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是（ ） A. 李穆急中生智，保护太祖。邙山一战中，周太祖坠马，李穆急中生智，用马鞭抽打太祖并痛骂他，敌军 见李穆对太祖如此轻慢欺侮，便没有追赶，太祖得以冲出包围。 B. 李穆深惧满溢，谦恭谨慎。攻破曲沔蛮后，李程被授为原州朝史，其子李惇也被授子仪同三司，李穆因 为担心过于盈满，坚辞未受，将爵位让给了侄子李孝轨。 C. 李穆颇有远见，心怀仁义。李穆多次劝李远对李植早做处置，李远不听，结果李远父子被诛杀；后来李 植之弟李基因犯法当斩，李程提出用自己的儿子交换。 D. 李穆深受信任，贵极一时。李程劝进有功，在朝见高祖时，高祖走下廷阶致礼，即使那些尚在襁褓的子 孙也都拜任为仪同，李穆的贵盛，在当时无人可比。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）穆子士荣，以穆所居天下精兵处，阴劝穆反，穆深拒之。 （2）虽有愆罪，但非谋逆，纵有百死，终不推问。 14. 从文中来看，李穆为高祖受禅做了哪些准备工作?请简要说明。 【答案】10. A 11. C 12. B 13. （1）李穆儿子李士荣，认为李穆驻防地有国家精锐部队，暗地里劝李穆谋反，李穆坚决拒绝。 （2）即使（李穆）有罪过，只要不是谋反叛逆，纵然有一百个死罪，也不加审问。 14. （1）把镶有十三道玉环的天子的服饰进奉给高祖。 （2）秘密上表劝进。 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言文断句的能力。 “随时兴废”主语为“都城”，“伏愿远顺天人”的主语为“李穆”，所以应在“随时兴废”后断句，排 除 C；“天人”指的是天事和人事，引申为“民心”，作“顺”的宾语，所以应在“伏愿远顺天人”后断 句，排除 B；“奏状”为一个词，指的是“奏章”，中间不能断开，排除 C、D。 本句的意思是：李穆上表说，“帝王居住的都城，随着时代变迁有兴有废。恳切希望皇帝顺应民心，尽快 建设新都。”苏威曾劝皇帝迁都，皇帝没有批准。见太史递上奏状，有点犹豫。 故选 A。 【11 题详解】 本题考查了解并掌握常见古代文化知识的能力。 C 项，“后来以此借指二三岁的小孩”理解错误，“襁褓”后来借指未满周岁的婴儿。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 B 项，“将爵位让给了侄子李孝轨”说法不当，依据原文“又别封一子为升迁伯。穆让兄子孝轨”可知， 将爵位让给了侄子李孝轨是在“又别封一子为升迁伯”的时候。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。 （1）“所居”，驻防的地方；“阴”，暗中、暗地里“；深拒”，坚决拒绝。 （2）“愆罪”，罪过、罪恶；“但”，只要；“推问”，推究审问。 【14 题详解】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。 依据原文“乃奉十三环金带于高祖，盖天子之服也。穆寻以天命有在，密表劝进。高祖既受禅”，该句意 思是“于是把镶有十三道玉环的金带进奉给高祖，此金带是天子的服饰。李穆不久后又以天命所在为由， 秘密上表劝高祖登基。高祖接受了禅让。”由此可知，高祖在受禅时，李穆做了两件事情，一个是把镶有 十三道玉环的金带进奉给高祖，另一个是秘密上表劝高祖登基。 【点睛】参考译文： 李穆字显度，自己说是陇西成纪人。祖父李斌，凭借都督的官职镇守高平，于是在那里安家。父亲李 文保，早亡，后来李穆显贵，追赠李文保司空名号，李穆凤度俊雅精神昂扬，倜傥而气节高贵。周太祖首 先树立起义旗，李穆便投身于太祖，初任军中首领，跟随周太祖在邙山进攻齐军，太祖在阵中坠落马下， 李穆突围奔向太祖，用马鞭抽打太祖并痛骂他，把随从的马给了太祖，最后都突破重围一起出来，敌军见 李穆轻视侮辱太祖，以为太祖并不是重要人物，就不再紧追不舍了，太祖因此才免遭灾难。随从于谨攻破 江陵，增加食邑一千户，晋升为大将军。进攻曲沔蛮，并攻克了那里，被授予原州剌史一职，李穆的长子 李惇被封为仪同三司。李穆因为二位兄长李贤、李远同是辅佐朝廷的功臣，子弟们有许多位居显要，李穆 因为过于盈满深感畏惧，坚辞不肯接受。太祖不允许。周元年，增加食邑三千户，连此前已有食邑共三千 七百户。又另外封一子为升迁伯，李穆移让给侄子李孝轨，被准许了。宇文护执政，李穆的兄长李远和李 远的儿子李植都被杀死。李穆应当连坐。在此之前，李穆知道李植不是保家的人，常常劝李远改掉李植的 劣行，李远没有听从（李穆的意见）。等到李远将要上刑场时，他哭泣着对李穆说：“显庆，我没有听从你 的意见，以致到了今天这种地步，这可怎么办呀！”李穆因此得以免死，被贬为庶民，以及他的儿子们也 都被罢免了官职。李植的弟弟是浙州刺史李基，应当连坐被处死，李穆请求用两个儿子代李基受刑，宇文 护认为他很仁义，就把他们叔侄都释放了。高祖担任丞相时，尉迥叛乱，派遣使者招降李穆。李穆扣留使 者，把来信上交给朝廷。李穆的儿子李士荣，认为李穆驻守的地方有国家精锐的部队，暗地里劝李穆谋反。 李穆坚决反对，于是把镶有十三道玉环的金带进奉给高祖，此金带是天子的服饰。李穆不久后又以天命所 在为由，秘密上表劝高祖登基。高祖接受了禅让。很快李穆来朝见，高祖走下廷阶致礼，于是李穆的子孙 们虽在襁褓之中，也都官拜仪同，李家一门手持象符做官的有一百余人，李穆的尊贵和显赫，当时无人可 比。当时太史启奏，认为应当迁都。皇上因为刚登基，很觉为难。李穆上表说，“帝王居住的都城，随着 时代变迁有兴有废。恳切希望皇帝顺应民心，尽快建设新都。”苏威曾劝皇帝迁都，皇专没有批准。见太 史递上奏状，有点犹豫。到这时，看见李穆奏章，于是认可了李穆的建议。一年后，皇上下诏说：“从此 以后，即使李穆有罪过，只要不是谋反叛逆，纵然有一百个死罪，也不加审问。”开皇六年在府中去世， 享年七十七岁。 （二）古代诗歌鉴赏（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面两首唐诗，完成下列小题 昌谷北园新笋四首① 李贺 其一 箨落②长竿③削玉开，君看母笋是龙材。 更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。 其四 古竹老梢惹碧云，茂陵④归卧叹清贫。 风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。 【注】①本组诗写于李贺任奉礼郎以病辞归昌谷时。②箨(tuò)落：笋壳落掉。 ③长竿：新竹。④茂陵：地 名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。 15. 下列对两首诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “君看母笋是龙材”描述竹子在春天初长时的情景，语势流畅而又清丽自然。 B. “茂陵归卧叹清贫”说自己已经年老，只能像居茂陵时的司马相如甘守清贫。 C. “风吹千亩迎雨啸”写千亩之竹风吹过后声浪仿佛雨啸，有排山倒海之气势。 D. 两诗赋普通意象奇特之处，与传统借竹抒怀诗不同，集中体现李贺创作风格。 16. 竹是古诗常见意象，往往寄托着诗人情志。试分别简要分析这两首诗中竹子的形象。 【答案】15. B 16. ①《其一》写新竹拔节千尺、脱却尘泥的形象。笋壳剥落，新竹成长如刀把碧玉削开， 猛长千尺，直插云霄。新竹寄托了诗人的凌云之志。②《其二》写老竹梢可拂云、挺拔坚韧的形象。风吹 竹声时仿佛雨啸，风和景明日，鸟栖枝头映入酒樽。老竹表现诗人失意家居却甘守清贫的坚韧品质。 【解析】 【15 题详解】 本题考查对诗歌相关内容的理解能力。 B 项，“说自己已经年老，只能像居茂陵时的司马相如甘守清贫”分析错误，“茂陵归卧叹清贫”意为“我” 并不太老，却只能像家居茂陵时的司马相如一样，甘守清贫。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查鉴赏诗歌形象和评价诗歌思想内容的能力。 第一首大致意思是：笋壳落掉后，新竹就很快地成长，像用刀把碧玉削开；你看那些健壮的大笋都是奇伟 非凡之材。它们一夜之间将会猛长一千尺，远离竹园的数寸泥，直插云霄，冲天而立。新竹“更容一夜抽 千尺，别却池因数寸泥”，诗人借此表达了凌云之志。 第二首大致意思是：老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，而我并不大老，却只能像家居茂陵时的司马相如 一样，甘守清贫。风吹竹声时，仿佛雨啸；而风和景明时，一小鸟栖息枝头，其景却可映入酒樽之中。古 竹“老梢惹碧云”“风吹千亩迎雨啸”，侧面表现失意家居却甘守清贫的坚韧品质。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孟子在《鱼我所欲也》中，以________，________说明了自己对不合礼义的高官厚禄持否定态度。 （2）《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾的忧愤之作，其中“__________，__________”两句， 写人们已忘却战败的历史，最为沉痛。 （3）《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句是：________，________。 【答案】 (1). 万钟则不辩礼义而受之 (2). 万钟于我何加焉 (3). 佛狸祠下 (4). 一片神鸦社鼓 (5). 众女嫉余之蛾眉兮 (6). 谣诼谓余以善淫 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字有：辩、佛狸祠、嫉、蛾、谣诼、淫。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 不久前在英国受捧的《射雕英雄传》英译本，在中国读者中引发了不小的争议。有人摘出许多字词的 译法，认为不忠实金庸原作。但与之相对的，是英语读者一边倒的好评：“大师般的叙事”“高品质的梦 幻故事”这样的评价_______，就连公认难译的武功，也被评为“以十分优雅的方式展示出来”。译者郝玉 青认为，译文的生动和流畅感最为重要：“最糟糕的是你把每个字都翻译准确了，但译作读起来却毫无生 趣，这完全丧失了文学翻译的意义。”这个译本的好坏姑且不论。郝玉青所说的那种译得毫无生趣、毫无 美感，当下在国内的文学翻译中却并不鲜见。《老人与海》《了不起的盖茨比》等经典名著更是“重灾区”， 新译本______却又令人_________。网上有人专门开列了名著清单，向翻译界喊话“求放过”。这对于当下 的文学翻译，不可不谓是一种讽刺。正是______这样的情况，许多翻译界专家呼唤文学翻译“美”的复归。 18. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 比比皆是 屡见不鲜 不忍卒读 基于 B. 比比皆是 层出不穷 难以卒读 基于 C. 俯拾皆是 层出不穷 不忍卒读 鉴于 D. 俯拾皆是 屡见不鲜 难以卒读 鉴于 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 郝玉青所说的那种译得毫无生趣、毫无美感的情况，在当下国内的文学翻译中却并不鲜见。 B. 郝玉青所说的译得毫无生趣、毫无美感的那种情况，当下在国内的文学翻译中却并不鲜见。 C. 那种郝玉青所说的译得毫无生趣、毫无美感，在当下国内的文学翻译中却并不常见。 D. 那种郝玉青所说的译得毫无生趣、毫无美感的情况，当下在国内的文学翻译中却并不鲜见。 20. 下列各句中的双引号，和文中画波浪线句中双引号作用相同的一项是（ ） A. 许多翻译界专家呼唤文学翻译“美”的复归。 B. “梳理探究”设计的专题有：优美的汉字，奇妙的对联，新词新语与流行文化 C. 关于文学作品的多义性，《文心雕龙·隐秀篇》说：“隐以复意为工。” D. 这几年来，一般地讲，殴打的事情已经渐渐地少了，可是这种“幸福”只局限在外头工人身上。 【答案】18. B 19. A 20. C 【解析】 【18 题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 “比比皆是”，到处都是，形容极其常见。“俯拾皆是”，只要低下头来检取，到处都是。形容多而易得。 此处强调“常见”而不是“易得”，故用前者，排除 CD。 “屡见不鲜”，形容事物看见过多次，就不会觉得新奇。“层出不穷”，形容事物连续出现，没有穷尽。 根据语境，这里指“新译本”连续出现，应选后者，排除 A。 “不忍卒读”，不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。“难以卒读”，文笔太差读不下去的意思。 语境强调翻译得太差而不是内容悲惨，故用“难以卒读”。 “基于”，根据。“鉴于”，表示以某种情况为前提加以考虑；用在表示因果关系的复句中前一分句句首， 指出后一分句行为的依据、原因或理由。根据语境“这样的情况”“翻译界专家呼唤文学翻译‘美’的复 归”分析，应选“基于”。 故选 B。 【19 题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子语病有二：一是成分残缺，在“毫无生趣、毫无美感”后添加主语中心语“的情况”，排除 C； 二是语序不当，“当下”放在“国内”前，“那种”位置不当，“郝玉青”为主语，“那种”修饰“情况”， 应该改为“郝玉青所说的那种译得毫无生趣、毫无美感的情况”，排除 BD。 故选 A。 【20 题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “大师般的叙事”的双引号表示引用。 A.表示强调。 B.表示特定称谓。 C.双引号表示引用。 D.结合“殴打”分析，此处双引号表示讽刺。 故选 C。 21. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。 如果你看到一朵模样特别奇怪的花，可能会想：它为什么要长成这样？比如，高山上的花以蓝紫色居 多，尤其是天蓝色或深蓝色，在其他地方很难看到。主要原因就是，①______________，花可能会希望通 过这样的颜色来反射一部分的紫外线。有时，同样的植物，随着海拔的越来越高，②______________，比 如，有一种植物叫“甘青报春”，它在海拔 3000 米左右开出的花是肉红色，到 5000 米就变成近乎黑色， 颜色特别深，因为它要积累大量的花青素来反射紫外线。再如，高山植物开花时特别漂亮，因为它们需要 在特别极端的环境下，用积累很久的资源，开出特别鲜艳、特别吸引眼球的花来吸引传粉者(主要是各种各 样的昆虫)；如果从花的艳丽程度来看，③_________________，这也是高原植物吸引很多人的原因。 【答案】 (1). 高山上紫外线特别强 (2). 颜色会越来越深 (3). 高原植物要比其他地区的更漂亮 【解析】 【详解】本题考查语言表达连贯的能力。注意瞻前顾后，去寻找内容上的相关处和形式上的相似处。 第①处，前面说的是“高山上”这一特殊环境，后面说到反射掉部分“紫外线”，可见是紫外线太强了， 才要反射掉一部分，可填写“高山上紫外线特别强”； 第②处，要填一个观点句，采用前面句子的句式。根据后面的举例来填写内容，可填写“颜色会越来越深”； 第③处，后一句说到高原植物吸引人，可知横线处要填写的对象是“高原植物”，前面句子是从“艳丽程 度”来引出下句的，所以用“更漂亮”来呼应，可填写“高原植物要比其他地区的更漂亮”。 22. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 50 字。 在移动通信技术发展的过程中，中国一直扮演着“追随”、“赶超”世界技术水平的角色。直到 2019 年，工信部正式向中国移动、中国电信、中国联通及中国广电 4 家公司，发放 5G 商用牌照，标志着中国 5G 产业正式进入“商用元年”。这一次，中国的通信技术引领全球的 5G 技术发展。中国的 5G 试点及“宽带 中国”、“互联网+”，战略的实施，让带宽越来越宽、时延越来越低、体验越来越佳、生活越来越幸福。 在 5G 时代，中国已经走出了最坚实的一步。伴随新型智能终端的加速普及，以 5G 为代表的移动通信技术 有力地推动了人工智能、物联网、大数据、云计算等技术蓬勃发展，连接服务的内涵正在从人与人通信延 伸到人与物、物与物的智能连接，万物互联的 5G 时代指日可待。5G 浪潮席卷而至，开启了一个全新的信息 化时代。 【答案】中国进入 5G“商用元年”，中国移动通信技术变身为 5G 引领者，5G 改变生活并促进信息化发展 （开启了全新的信息化时代）。 【解析】 【详解】本题考查“压缩语段”考点，侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题先通读全文，了解文章 层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。压缩语段的一般方法：1.摘取法，就是指提取句子主干的方法， 也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行连缀。这种方法适合于封闭性语段，字 数较少，内容单一，要求宽泛。2.分层法，是语段压缩中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是:首先给 段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后压缩语段，连缀语句。3 复取法，也叫合取法， 它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。本题：本则新闻共有七句话。前三句：在移动通信技 术发展的过程中，中国一直扮演着“追随”、“赶超”世界技术水平的角色。直到 2019 年，工信部正式向 中国移动、中国电信、中国联通及中国广电 4 家公司，发放 5G 商用牌照，标志着中国 5G 产业正式进入“商 用元年”。这一次，中国的通信技术引领全球的 5G 技术发展。这些是介绍新闻的主要内容，即中国进入 5G“商用元年”，中国移动通信技术变身为 5G 引领者。后四句：让带宽越来越宽、时延越来越低、体验 越来越佳、生活越来越幸福。推动了人工智能、物联网、大数据、云计算等技术蓬勃发展，连接服务的内 涵正在从人与人通信延伸到人与物、物与物的智能连接，万物互联的 5G 时代指日可待等信息，交代了 5G 的作用，即开启了一个全新的信息化时代。 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 黄大发，一位普通的老人，一双手，三十六年，带领乡亲们用铁锤铁钎在绝壁凿出 9400 米“生命之渠”， 结束了草王坝缺水的历史。 林俊德，五十年隐姓埋名，与黄沙为伴，从第一颗原子弹爆炸到最后一次地下核试验，他参与了新中 国全部 45 次核试验，为祖国的核事业作出了巨大贡献。 大道至简，大行至朴，为国为民之魂永流传。读了上面两则材料，你有什么样的感想？作为即将高中毕业 的新时代青年，你应该怎样度过自己的人生？请以“我的人生之路”为副标题写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【答案】【范文】 坚持不懈 砥砺前行 ——我的人生之路 黄大发，凭借着一双有力量的手，花了 36 年的时间来修建“生命之渠”；林俊德，参与了新中国全部 45 次核试验，为核事业贡献了自己一生的时光。他们原本默默无闻，并不没有多高大上，但令我敬佩的是 他们那为国为民、坚持不懈的精神！他们是我的学习榜样。作为即将高中毕业的新时代青年，我要做个坚 持不懈、砥砺前行的有为青年！ 作为新时代的青年，应当树立远大的人生理想，并为之努力奋斗，为国家的现代化建设贡献一份力量。 可现实是，许多人只是思想上的巨人，行动上的矮子。意志力太过薄弱，目标不明确，做事半途而废，往 往会遭遇失败。如果每个人都能像黄大发、林俊德那样，用一生时间只为做好一件事情，最终会有所收获。 坚持是一份巨大的力量，自古以来，人们对这种宝贵的精神，无不赞美。如夸父逐日、精卫填海、愚公移 山，还有近代的长征精神、西柏坡精神，现代的航空精神、工匠精神等等。这些精神都有个特点，那就是 坚持不懈、砥砺前行，激励着每个时代的人民，使人民更加团结，国家更加富强！ 作为新时代的青年要更有担当、有作为。也就是学习黄大发和林俊德等人身上锲而不舍的精神，用心 做好每个件事。梁启超先生说过：“少年强则国强，少年富则国富，少年独立则国独立。”我们青年人应 当把个人发展与祖国的发展紧密结合，肩上扛起责任，做个勇敢、坚持、奋斗、有为的青年。树立远大目 标，就先要从身边的小事做起，认真做好每一件事情，朝着心中的理想，勇敢地、有力地、坚持地向目标 迈进！ 今天，我比历史上任何一个时期更自由，更幸福。这是国家带给我的，看看那些战乱国家，连基本的 生存权都难保，更别谈幸福。作为新时代年青人，要有广阔的胸怀，把个人与国家的发展联系起来，做个 心怀天下的人。习近平同志说过：“历史只会眷顾坚定者，奋斗者，搏击者，而不是等待犹豫者，懈怠者， 畏难者。”因此，我要做一个坚持不懈、砥砺前行、心系国家的有为青年！我要为我的梦想而奋斗，为实 现中国梦而奋斗，让我的人生之路走得越来越宽广，前途越来越光明！ 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 【审题】这是一则任务驱动型的材料作文，作答时要注意审文体、审材料、审要求，全面把握材料，明确 写作任务，概括主旨，确定立意。 审材料：分析材料所给两个人物黄大发和林俊德的事例，身份：普通的农民，隐姓埋名的科学家；条件： 绝壁，黄沙，地下；时间：36 年，50 年。结果：9400 米的“生命之渠”，全部 45 次核试验；其它：双手， 铁锤铁钎。综上可知，二人虽然身份不同，但都是在艰苦的环境下，历时几十年，不怕艰辛，默默奉献， 在各自的岗位上为国家发展为人民生活做出了巨大的贡献。 “大道至简，大行至朴，为国为民之魂永流传。”这句话揭示了人生最大的道理就是最简单的，最高尚的 品行就是最朴实的，选择“为国为民”的人生之路是最崇高的，最为人们崇敬的。 材料旨在通过两位时代楷模的事迹，提醒当代青年人应该将自己的人生之路与国家的前途发展和人民的福 祉需求联系起来。作为当代青年，只有不辞辛劳，砥砺前行，淡泊名利，无私奉献，将自己的人生理想、 个人价值的实现与国家发展、人民幸福结合在一起才是“大道”“大行”的正确体现。 审要求：以“即将高中毕业的新时代青年”为身份，以“我的人生之路”为副标题，写一篇文章，不少于 800 字，不要套作，不得抄袭。 【立意】1.用奋斗书写人生，用奉献回报祖国； 2.生命不息，奉献不止； 3.坚守理想，成就中国梦； 4.以家国情怀，谱写人生华章； 5.莫做华夏袖手人，我以青春溅轩辕； 6.以身许国，但求无悔；忠于一事，甘于奉献； 7.勇担青年之责，做国家栋梁之材。 【素材】1.人生路上总会充满种种诱惑，贪图享乐安逸也是人之天性，非有强大的精神不能抵制诱惑成就 初心。古有苏子卿威武不屈、持节牧羊，文天祥拒绝诱惑、坚守本心；今有黄大发，凿渠利民、大行至朴， 林俊德献身科研、隐姓埋名。古往今来多少仁人志士，面对诱惑不忘初心，守住了国家民族大义。 2. 简，就是不辞辛劳，砥砺前行。黄大发，仅凭双手用原始的铁锤铁钎，历经三十六年，带领大家从绝壁 上生生凿出长达 9400 米的水渠；林俊德在漫漫黄沙中，钻研半个世纪，参与新中国全部 45 次核试验。朴， 就是淡泊名利，无私奉献。绝壁上无人喝彩，黄沙中无人知晓，他们却把“我”寄于绝壁，埋于黄沙，经 年累月，无私地把自己献给他人与国家。他们就是这样，抛却多数人热衷的繁与华，偏偏选择冷门的简与 朴，让自己的人生之路，搭上绝壁，陷入黄沙，利他利国，令人敬仰！ 3.这让我想起我们的祖先大禹。当时的中国洪水泛滥，人民流离失所，为治水患，他欣然受命，告别新婚 妻子，跋山涉水走遍中国，左手拿准绳，右手执规矩，一路测量，一路疏导，三过家门而不入，辛劳整整 十三年，终于制服了水患。 这让我想起把一生都定位在农田的“世界杂交水稻之父”袁隆平。无论当年全民狂热的政治运动，还是改 革开放后勃兴的经济大潮，都没有让他从农田里抬头，据统计，他一生的 80‰的时间都在农田里，而这一 切，只是源于他一个朴素的念头：让人不再受饿。如果你看过他本人，就会发现他居然是一个干巴瘦的老 农，晒得比非洲黑人还要黑，而他却是一个身价千亿级的科学家，截至 2017 年，他让杂交水稻增产了 6000 亿公斤。 他们的人生之路是简朴的，受苦受累，一心利他，无心功名，但他们的光辉业绩，却功在当世，利在千秋， 永远为世人称颂！