《狮子和鹿》教学设计
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《狮子和鹿》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
《狮子和鹿》教学设计 一、教学目标: 1、能有感情地朗读课文。 2、读懂课文,了解故事所蕴含的道理。 3、培养学生的阅读能力。 二、教学重点: 通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 三、教学难点: 使学生体会故事中所讲述的道理。 四、教学准备: 小黑板、头饰、情境图、小鹿图、狮子图、写话卡。 教学时间:一课时 五、教学过程: (一)情境导入,激发兴趣 1、创设情境 图画展示播放录音(欢快的音乐声起):语言渲染——茂密的丛林中,住着许多动物,看,谁向我们走来了?(贴出一只鹿)——(小鹿姐姐)。 2、你们喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。 教师:鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事后,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(教师模仿说出),贴出句子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 3、学生朗读句子,师:这到底是怎么回事呢?还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。 (二)初学课文,了解大意 1、自由读课文。 2、指名朗读课文。 (三)深读课文 A体会鹿对自己的角和腿的不同态度 1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请学生从中找出两对反义词。(美丽—难看、送命—逃生) (1)学生读句子。 (2)它把自己的角比作什么? (3)当它发现自己的角如此美丽,会是什么样的心情?(兴奋、惊讶) (4)同学们,现在我们就是这只漂亮的小鹿,来到池边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,来,谁快来夸夸自己。即指导读“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”     点拨过程中,师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。 3、那对自己的腿呢?   在学生回答的基础上指导读好“这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”指导过程中,教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。 (1)出示句子学生朗读,齐读。 (2)谁来当小鹿读一读这句话,应带着怎样的表情读?(皱眉)。 B感悟鹿遇险的经过,深入体会腿的作用 4、理解:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,朗读第六自然段。 师:同学们,看过“动物世界”吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那将是一场生与死的考验,这样吧,现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛:清清的池水边,一头小鹿正在悠然地喝水,突然它发现了自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚,一阵风吹来,他忘情地欣赏着,殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它,一场厄运就这样降临了,鹿猛一回头……,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候,鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。同学们想看一看这惊心动魄的场面吗?那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。 (1)学生自由朗读(5—6自然段)。 (2)通过刚才的朗读你仿佛看见了什么? 生可能会说:我看见鹿猛一回头,一头大狮子正悄悄朝这边走来。说是迟那是快,鹿拔腿就跑起来,再晚一点点,就没命了。我想这头鹿大难不死必有后福。  生可能会说:当看见鹿角被树枝挂住的时候,我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈,这不是想害我吗? 学生可能从另外一个角度想到:趁我不备,狮子猛扑上去的时候,我心里很紧张,啊!多亏了这四条有力的腿呀!    师小结:这叫有惊无险。大家体会得很好,不过,我还想提个建议,当大家读到,“哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近”时,就在后面写上三个字“好险呀!”;读到“鹿使劲一扯,才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候,也写上三个字“好险呀!”咱们再把五六两段连起来读一读,体会体会。 师再一次动员朗读:咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候,要求提高了。“好险呀!”这三个字,让它们悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好险呀! 师再次引读,师生合作朗读课文五六自然段。 师总结:我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。 (四)思辩鹿是否该锯掉鹿角 师:经历了这次灾难之后,小鹿痛定思痛,幡然省悟,它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢? 正:我觉得给自己带来灾难的东西就应该锯掉。  反:我觉得不应该一时冲动,就锯掉鹿角,万一有一天,鹿被追得筋疲力尽跑不动的时候,不是连跟狮子搏斗的武器都没有了吗?不是危险更大吗?  正:我觉得鹿会锯掉鹿角,它吃了一会亏了以后,一定不敢掉以轻心,它会苦练奔跑的本领,从速度上胜过敌人,或者过群居的生活。  正:对,生活在森林里,到处是枝枝杈杈,有鹿角的确不方便,而且还多一分危险,锯掉更好。  反:我反对,我觉得事情并不简单,不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角,那下次腿跑得不够快了,是不是就应该锯掉四条腿呢,鹿应该认识到“角和腿”各自的优点,扬长避短,再苦练奔跑的本领和敏捷的听力,正确看待”角和腿”的长处和不足,我想就不会有太多危险了。 让学生在思辩的过程中懂得:美丽外表不一定是有用的,虽然外表不漂亮,却很实用;再进一步可能体会到有的东西各有优缺点,在不同的情况下,优点就可能变成缺点,也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。        此刻你想对鹿姐姐说点什么吗?请把你要说的话写在“赠言卡”上,好吗? 1、学生写话。 2、交流学生给小鹿姐姐写的话。 3、师小结:尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。  (五)拓展练习,引导实践    很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》,它语言凝练,寓意深刻,大多用拟人的手法,用一个简短的动物故事来说明一个道理,在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足,希望同学们能和寓言交上朋友。 1、摘抄本课中你认为写得写的词句。   2、把这个故事讲给邻居小弟弟、小妹妹听。   3、课后找《伊索寓言》读一读。  (六)板书设计 尺有所短,寸有所长 鹿角——美丽(挂住树枝)  险些送命 鹿腿——难看    (有力)  狮口逃生

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