巨人的花园教案（1）

教学目标： 1．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备：课件 教学过程： 一、   谈话引入，自由推荐。 同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。 １、 你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗？（自由推荐） ２、 老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的〈〈巨人的花园〉〉，相信同学们学了之后会有不少收获。（点击出示课题） 二、提炼主线，品读感悟 １、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。 ２、 集体交流，互谈感受。 ３、 老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！ 引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人） 巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？ ４、 学生研读，作记号。 5、 自由交流，朗读体会： A． 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（我不允许你们到这儿来玩。） 巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……） 指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读） B．……砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。 师深入发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗？ C． 好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。 指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗？（指名读、赛读） D．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒，你能读好他的大声叱责吗？（指名读、小组读、齐读） 6．师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。） 7、 巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？他是怎么知道的？我们来仔细读读重点写小男孩的第8自然段，边读边想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？ 是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。） 出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？（引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。） 8、 巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！ 9、 醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。） 10、 （出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？（学生自由叙述） 三、写告示牌，懂得分享。   １、 巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西） ２、 是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。 ３、 小组交流，合作写告示牌。 ４、 集体反馈，出示： 　　　　　　　我的花园会因你们的到来焕发生机与活力 四、拓展延伸。 出示书名推荐：选读课文的《小青石》； 《格林童话》中《勇敢的小裁缝》、张天翼的《不动脑筋的故事》和叶圣陶的《祥哥的胡琴》。 我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就是《巨人的花园》，请小朋友们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。       9、巨人的花园   生气：  冬去春不来 美丽的花园    训斥：                  醒悟：和别人分享快乐，无比幸福                  冰雪覆盖 叱责：