小摄影师》教学设计

小摄影师》教学设计 　  【教学目标】　　１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确书写“突然、立刻”等１２个词语。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 【教学生难点】 　　１、联系上下文，理解课文内容。 　　２、通过对话和心理描写体会人物的心理活动。 【课前准备】 　　生字、生词卡片、教学挂图。 【教学过程】 一、用照相机导入新课 　　１、师：今天同学们精神都很好，现在老师要给你们照张相。 　　　　给学生摆弄姿势照相。 　　２、师：我们平时把照相的人叫什么？ 　　　　生：摄影师。 　　３、师：谁来说说你见过的摄影师年龄大约是多少呢？ 　　　　师：今天我们来认识一位小摄影师，他只有１０岁左右。 　　４、板出课题，齐读。 　　５、读了课题你想知道什么？ 二、检查预习 　　１、指读生字卡片，说记忆方法。 　　２、领读词语卡片。 　　３、指名分段接读课文。 　　４、交流读了这篇课文知道了什么？ 　　过渡：同学们已经知道了本课的很多信息。这篇课文里有很多处对话，很适合表演读，现就请同学们在小组长的带领下演一演、读一读课文的１～１１自然段。 三、分角色演读，体会情感 　　１、以小组为单位，组长为导演，分角色演读１～１１段。 　　　　提示：找出描写动作、神态的重点词语。 　　２、师分组巡视，指导朗读表演。 　　３、挑选一组上台表演： 　　　　根据表演相机指导。 　　　⑴　点评学生的动作： 　　　　　理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 　　　⑵　从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说表演时的心情。 　　　⑶　理解“吩咐”，根据生活经验，体会高尔基对下一代的宽厚慈爱和关怀。 　　　⑷　引读第１０自然段，指导读好“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”。 　　４、根据评价学生再次自由表演。 四、巧设疑问，升华情感 　　１、分角色读１２～１５自然段。 　　２、指导读１５段，讨论为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？ 　　３、交流：小男孩会来吗？ 　　　　（联系全文，在课文中找依据。） 五、课堂小结 　　从这件事中，我们了解了高尔基很关心、爱护少年儿童。 六、课外延伸，想想续写 　　小男孩再一次是什么时候来高尔基的办公室的？再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想像，接着往下编写这个故事。