东、等5校2021届高三联合模拟考试作文试题解析与导练

东、等 5 校 2021 届高三联合模拟考试作文试题解析与导练 试题展示 阅读下面的材料，根据要求作文。（60 分） 2020 年，是教育“十三五”的收官之年。疫情暴发以来，全国近 2 亿大中小学生集体 参与了一场“史无前例、世无前例”的大规模在线教育实验。从陌生到熟悉，在线教育已 经成为我们学习和生活的重要组成部分。经过一个学期的全民检验，在线教育的优势和短 板充分展现了出来，身为局中人的你们感受最真实。如今，我们站在了“十四五”的门口， 随着疫情防控的常态化，在线教育在“十四五”时期还将扮演更加重要的角色，大家对未 来 5 年在线教育的发展一定有更高的期待和要求。 为教育“十四五”建言献策，班级召开“线上教育之我见”主题班会，请你写一篇发 言稿，谈谈对在线教育利弊的看法以及在线教育发展与实施的建议。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 命题趋势 新课程标准下，“表达与写作”的学习任务表述为“学会多角度地观察生活，丰富生活 经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。這个任务的起点是“观察生 活”，节点是“丰富经历和体验”，终点是“自己的感受和思考”。“观察生活”是新课标与 旧考纲对写作的要求中最大的不同，要求学生走出书斋，到更加广阔的天地中去，熟悉自 己出生的家乡，熟悉自己所处的社会，熟悉自己生活的国家，熟悉自己立足的时代。也就 是说，“内证”式的论述，开始转变为“外诉”式的思辨，这种“外诉”最直接的体现就是 “他者”和“我者”的关联。 自 2017 版新课程标准颁发以来，这种“外诉”式高考作文材料和话题明显增加。 如， 2019 年高考全国Ⅰ卷，“我（我者）”和同学们（他者）谈对劳动的认识；2019 年高考全国 Ⅱ卷，青年（我者）接棒（他者），“强国有我”；2020 年高考全国Ⅰ卷，三个古人（他者） 你（我者）对哪个感触最深；2020 年高考全国Ⅱ卷，中国青年代表（我者）在“世界青年 （他者）与社会发展论坛”上的演讲。 由此可见，备考 2021 年高考作文，大家不仅要有辨析思维能力，更需要有关注社会、 关注生活的情怀和视野。 写作导引 本题是一道情境式任务驱动作文题。材料段交代了两个重要信息，其一是线上教育的 优势和短板，其二是大家的期待和要求。要求段交代了任务情境——主题班会、发言稿。 材料段中的两条重要信息之间呈现出相互关联的关系，线上教育的优势和短板是写作 对象，也是需要面对的“他者”。材料提示考生可以从两方面去认知，一个是自身的体会感 受，一个是站在“十四五”开局的角度去审视。前者是“内视”，后者是“外展”。写作时， 要能突破自我的认知局限，站在更高的角度去谈，才能有更深刻的阐述。 这道作文题有时评文一事一议的特征，要从现象谈到建议、措施，前后要有关联照应。 具体来说，提出的建议、措施必须要针对之前概括出的线上教学的优劣，这样逻辑才清晰、 完整。但时评类作文不容易写出深度和个性，这正是因为考生对社会、生活认知不够，体 会不真，囿于“我”的视野，不能关注到“他人”的事情。例如，谈优势不能仅仅谈对个 人学习的便利，还要能注意到对抗疫防控或教育技术发展的助力；谈劣势不能仅仅谈个人 的不舒服，还要能站在更高的层面关注这个新生事物，谈基建的不平衡，谈管理的漏洞， 谈人性懒惰带来的自律盲区等。如此，这篇作文才能写出更高的境界。 佳作展评 山重水复，柳暗花明 刘美鑫 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！ “教育为国之基，青年为国之栋梁。”先辈之语，黄钟大吕。突如其来的疫情似乎为我 们的生活按下了暂停键，但线上教育的迅速发展又为莘莘学子点燃了跃动的希望，点亮了 智慧的明灯。 鹰隼试翼，初露锋芒，披荆斩棘，其利昭然。 诞生于危难之际，受任于千钧一发之时。疫情的猝然与迅猛使线上教育成了学生唯一 的稻草。其安全隔离，足不出户，轻松完成；其方便简单，只需任一联网设备，即可随时 随地进入课堂；其高效快捷，线上作业，及时反馈。同时，同学们还可以自行调整学习节 奏，做到个性化学习。对于一些佼佼者，这一模式也助其提高了自律能力，使个人意志得 到了磨炼，良好的习惯得到了培养。 根系未固，华实未硕，道阻且长，且看今朝。 每一个新生事物的产生，都是为了解决问题，但也同时会催生新的问题。线上学习亦 是如此。想起那则“湖北六名学生因网络信号问题只能在户外上课”的新闻，不由感慨。 同学们或许和我一样，忘记了线上教育有比传统教育更高的门槛，而教育公平在网络和设 备的差距面前断裂成巨大的鸿沟。即使在基础设施完善的都市，线上教育亦有弊端，对学 生自律能力过重的依赖，使得真实性的学习反馈难见踪影，各种测试也失去了原本的意义， 令人唏嘘。 但正处在河出伏谷、风举长空的转折点，我们相信线上教育毕竟是利大于弊，问题终 会解决。而我们也绝不能像戈多般“只是等待着随便哪一个明天”。 大道随简，言易行难。焚油膏以继晷，恒兀兀以穷年。政府应加强推进基础设施建设， 推动实现教育公平，将教育发展与经济建设置于同等重要的地位，在困境之中挽大厦于将 颓，济苍生以大义；教育部门也应从当地形势出发，在做好疫情防控的基础上，提出有建 设性及可实施性的方案，最大化地利用资源，实现对学生的有效督促。 蓬生麻中，不扶则直，白沙在涅，与之俱黑。吾辈青年也当自律自强，不负国家期望， 在史无前例的挑战前，秉笔书华章，威名扬四方。 疫情绝非终结，而是新篇章的序曲。江水泱泱，其势未央；大浪滂滂，一泻汪洋。线 上教学是时代予我之挑战，线上教学是时代予国之挑战，前路漫漫，道阻且长，但山重水 复处，必迎柳暗花明时。 点评 本文起笔便突破“我”的视野，由革命先辈的名言破题，把青年和教育对于国家的意 义阐述清楚；接下来摆现象，这部分采取了双层并列的形式，条理清晰地把线上教育的五 个优点和两个缺点交代出来，体现了作者由“他者”到“我者”的认知意识。值得称道的 是，作者不仅能结合自己的学习生活体验，还能将目光投射到社会，从疫情防控的角度认 识到“线上教育”对国家整體布局的作用，从新闻事件切入谈“教育公平”的意义，立意 高远，实属难得。作为发言稿，直接引用和化用提升了文采，从分论点到事例段，整散结 合的表达极具感染力，不仅彰显了作者的写作功底，更体现了其良好的写作任务意识。