高考作文备考之保证完成任务
任务驱动作文：
为了解决材料作文宿构和套作的问题；为了着力发
挥作文题引导写作的功能，增强写作的针对性。在材料作
文的基础上，增加了任务型指令。就是“任务驱动型作
文”。
——教育部考试中心张开《注重题型设计，强化教
育功能》
怎样快速判断有几重任务？
写作任务与材料的关系
任务驱动型材料作文的写作要聚焦于任务，
围绕任务去解读材料，用所给的材料回答或解决任
务指令中的问题。因此，我们要弄清材料有几层，
而写作任务又有哪几重？
五种任务：
1.文体任务（指令）
2.对象任务（指令）
A.写作对象
B.读者对象
3.情境任务（指令）
4.内容任务（指令）
5.其他任务（指令）
【2019全国1卷】.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，
洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一
些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”
有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：
“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身
边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（ 对象任务A ）（统称“复兴中学”）同学（对象任务
B）写一篇演讲稿（文体任务）（情境任务），倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你
的认识与思考（内容任务），并提出希望与建议(其他任务）。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800字。
高考改卷场的评分细则
（一等文：54-60分）
要求：四个任务完成很好：
①能够联系正和反面材料，分析了劳动的意义与价值，能够对
材料中错误的观点与认识展开驳论；
②身份对象意识明确；
③演讲稿文体特征鲜明，有感染力和号召力。
④写出个人对体力劳动的思考与认识，提出明确的希望与建议
；
一、文体任务：
1.体现高考四种考查要求的其中一种：应用性。
2.高考作文一般会设置考查的应用文文体有：书信
、演讲词、发言稿、倡议书、建议书、观后感、辩
论词一辩稿等等。
【2019全国2卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”
生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新
时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋
斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；
不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、对象任务：
1.任务里会给你一个临时身份：或你叫李明，或你是
读者，或你是学生代表等。
2.任务里会给你一个阅读的对象：或写给谁看的？或
是想说服谁？或号召谁？或感动谁？
(2018年全国1卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
2008年 汶川大地震，北京奥运会。
2013年 “天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。
2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。
…………
2020年 全面建成小康社会。
2035年 基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、
成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你（对象任务A）怎样的联
想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18
岁的一代人（对象任务B ）阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不
得泄露个人信息；不少于800字。
2018年高考作文写作任务
（1）对象任务A：主体内容是“我”的联想和思考。可以只写联想，也可以
只写思考，更可以既有联想也有思考，但必须突出“我”这一写作身份。
（2）对象任务B：读者对象明确。写给 2035年18岁的一代人；读者对象感要
贯穿始终。
（3）内容任务：你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起
追梦、圆梦。
（4）情境任务：不能脱离材料写作。写作情景创设：写一篇文章，装进“时
光瓶”，待2035年的时候打开。
三、内容任务：
1.任务里会要求写作者表明你的态度。
2.任务里会要求写作者站在哪个立场。
3.任务里会要求写作者比较哪个更好。
4.任务里会要求写作者解决具体问题。
5.任务里会要求写作者以什么身份看。
【2015全国高考1卷】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，
更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依
法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点
赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的
态度，阐述你的看法。（内容任务）
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，
统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
【2015全国高考2卷】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，
为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱
岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的
“大国工匠"之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一
片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、
权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
四、情境任务：
1.体现高考四种考查要求的其中一种：综合性
2.高考作文经常或设置一些情境：或什么活动；或什么
比赛；或什么场合；或什么经历；或什么语境等等
阅读下面的材料，根据要求写作。
“上课！”“起立！老师好！”“同学们好！”昨天，扬州大学迎来新学
期第一堂课，课堂呈现出了最熟悉又陌生的“上课礼”。大学作为传播、研究、
弘扬优秀传统文化的重要场所之一，记者采访获悉，扬州大学信息工程学院倡
议师生从开学第一课开始重拾课堂礼仪，这一“新鲜”事引起师生热议。
某报就此开展“我看扬州大学重拾‘上课礼’”征文活动，（情境任务）请
以读者的身份使用“尚理”的姓名，给报社（统一称《复兴时报》）“我看扬
州大学重拾‘上课礼’”的专栏编辑李明写一封信，就这一新鲜事，发表自己
的看法或者畅谈亲身体会。
要求：自定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，不
要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
五、其他任务：
1.特定联系：例如：要求你联系课本说，要求你联系哪
个方向说，要求你联系自身的经历说等等。
2.具体要求：例如要求你在文章结尾提出倡议，要求你
署哪个名字或单位等等
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
2020 年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课
本编写过程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代
立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨：
生命赞歌 家国情怀 审美鉴赏 科学之趣
文化传承 英雄情结 思辨创新 自然之美
请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文（其他任务），以即将毕业的高三
学生身份，给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养
成关系的认识与思考。署名为“辛昇”。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人
信息；不少于800字。
怎样能更快更好的完成写作任务？
实用技巧一：
开门见山，一步到位。
把握机遇 直面挑战
2018广东考生
2035年的青年：（写作任务B）
你们好！
我们是庚辰龙年出生的跨世纪一代（写作任务A），你们是沐浴在新时代春风中成
长的一代（写作任务B） 。我们与新世纪的祖国一路成长，你们与中国的新时代一起
圆梦。我对我的时代怀有热烈的自信与骄傲，也对你们的时代、我们的未来充满期待。
（内容任务）
我们的时代，是把握机遇的筑梦时代。
2008年，奥运的火炬在北京鸟巢熊熊燃起（不脱离材料）
……
作为新时代的青年，当如朝阳，如春风，尽力奔跑。“不要人夸好颜色，只留清
气满乾坤”。筑梦圆梦，我们与你们，永远在路上。
实用技巧二：
任务随文，一线串珠。
点滴劳动，共筑盛世
2019广东考生
亲爱的同学们：（对象任务B）
大家好! 我今天演讲的题目是“点滴劳动，共筑盛世”。（文体任务）（情境任务）
劳动是全人类共同遵循的准则，从茹毛饮血的原始社会到如今辉煌的现代文明，是
劳动推动历史车轮前进。劳动，也是自古以来中华民族优良传统。几千年来，中华民族
在田地中精耕细作创造了绵亘不绝的文明古国奇迹，开拓了祖国的大好河山，创作了不
可胜数的精神财富，“耕读传家”的传统绵延了千载，“民生在勤，勤则不匮”的祖训
萦绕耳畔，劳动已是中国人血液中流淌着的基因。（内容任务：正面论证）
节物风光不相待，桑田沧海须臾改。四十年改革开放，无数国人点滴劳动汇聚成时
代洪流，使中国国力显著提升。农民劳动让我们端紧饭碗，工人的汗水是高楼大厦的每
一块砖瓦，科研工作者使大国重器频频惊艳世界！没有劳动绝不会有今日举世瞩目的成
就。
反观周围，不理解不愿意劳动的现象令人忧心忡忡。（内容任务：正面论证）
学习忙，劳动占时间？同学们，（对象任务B）人的发展是德智体美劳全面发展
的过程
……
凡此种种，都是忽视了劳动对国家进步，个人发展的作用，都是贪图享受的错误
思想，于人于国，害莫大焉！在此我诚挚希望大家能够树立劳动光荣的思想。 （其
他任务：倡议）劳动不需要轰轰烈烈，日常生活中我们（对象任务B）打扫干净环境
共建美丽校园是劳动，参与社会实践去孤儿院看望孩子，在家里做些家务活，甚至是
捡起地上的纸片，都是劳动。让我们共同营造尊重劳动参与劳动的风气！
时代发展，社会进步，都需要我们每个人用勤劳双手共筑盛世，让复兴中学肩挑
复兴大任！
我的演讲完毕，谢谢大家！ （文体任务）
实用技巧三：
紧贴材料，勾连任务。
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，
又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场
考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……
因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。
今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。
请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。
①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。
②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不
需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。
③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体
特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
风雨无惧，平常以待
2020 深圳考生
20年前的我：
你好！
展信佳。十八岁时觉得时间是一支箭，携着冲劲与无畏，一往无前。现如
今即将迈入不惑之年，感受到时间是一块缝缝补补的布，擦去心上的灰尘。忽然
就回想起十八岁那年考过的“最特殊的考试”，想告诉那时的自己：请你无惧风
雨，永远平常以待。
一场由新冠病毒引起的狂潮使得举国进入紧急戒备状态。媒体怀着敬畏之
情报道称：中国将武汉这座城市“按停”了一个多月，实可谓伟大的牺牲。（全国
的特别考试）整个中国似乎都“停”了。可是对你而言，一切 “却没有‘停’”。
学校深刻执行了“停课不停学”的指令，尽责的老师按部就班地布置检查、讲评
作业。高三的日子似是变了，却也没变。那场线上考试就是一切如常的证据。
当时的你，坐在摄像头前，仍是焦头烂额的样子，前一个月对学习马虎应付，
你并没有因为疫情就逃过一“劫”。（高三的你那一场特别的考试）我记得，那时候
你已经明白：没有什么会阻止高考的来临，也没有什么会阻止事情的既定发展。
（崭新的思考，深刻的启示）
这20年里，你可谓久经“考场”，不得不承认“高三结束就轻松了”只是高
三孩子给自己的安慰。你会面对应接不暇的“大学”期末考，铺天盖地的资格考。
你还会参加千里挑一或万里挑一的公考。你更应对过各种哭笑不得的紧急情况，—
—身体不适、心理压力等等。那些当时如山压在你身上的难题，恭喜你，你都会挺
过去。你会有无数次“放下笔后宛如利刃出鞘的骄傲”之感。同时，你还会经常面
对考官。你会温柔的安抚自己，会以充分的准备做自信的基石，会以以往的经验做
考验的指南，你还会激励出自己战士的锋芒，因难而上。相信我，面对这20年的考
试和风雨，你都像是一个披荆斩棘的勇士一路前行，眼前的风雨又有何惧呢？（今
后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。 ）
偶尔回想起你的慌张，我就想和你一起看看过去。去想为国捐躯献计的忠臣，
去想“位卑未敢忘忧国”的担当，去想“苟利国家生死矣”的忠贞，去想那场新冠
肺炎中坚守前线的医护人员。每个人都要面对人生的考试。人生这场考试需要无惧。
我不愿你抛洒热血，我愿你面对一切都如常，朝着前进的方向，姿态稳如一棵戍边
的树，站成永恒，没有悲欢的姿势。
或许人，生而敏感自卑，脆弱无依，害怕一切未知，会被紧张和恐惧束缚。
可是人，也是千锤百炼的经历者，是广袤宇宙的见证者，是世间巍巍河山之友，所
以我祝你：以风雨无惧，平常以待的心情，尽享人间繁华，答下你无悔的人生考卷。
祝万事胜意！
20年后的你
2040年3月12日
微信/支付宝扫码支付